淺談小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏的訓(xùn)練

（河北鹿泉經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)橫山小學(xué)050000）

淺談小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏的訓(xùn)練

張博（河北鹿泉經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)橫山小學(xué)050000）

節(jié)奏是音樂的基本要素之一,是組成音樂核心的要素之一，也是構(gòu)建旋律的重要基礎(chǔ)，在音樂中節(jié)奏起著舉足輕重的作用。眾所周知：音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏而不是旋律，節(jié)奏可以脫離旋律而存在，旋律則不可能脫離節(jié)奏而存在。所以，音樂教學(xué)中必須從節(jié)奏這一關(guān)鍵點(diǎn)入手。在多年的音樂教學(xué)中，我特別注重對(duì)節(jié)奏的訓(xùn)練，經(jīng)過不斷地探索和積累，取得了較好的教學(xué)效果。因此，我認(rèn)為在音樂教學(xué)中教師對(duì)節(jié)奏的把握和訓(xùn)練是十分重要的，直接體現(xiàn)著教師音樂教學(xué)的藝術(shù)性。

一、感知節(jié)奏激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)某一項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，才有可能掌握這方面的能力。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，必須抓住學(xué)生的直接興趣，從而使學(xué)生會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的傾向。音樂是聽覺藝術(shù)，各種音樂活動(dòng)都離不開聽覺，對(duì)于節(jié)奏的感知首先要開展各種聽覺訓(xùn)練，讓學(xué)生用耳朵去聽、去感知。學(xué)生生活在聲音的世界，節(jié)奏無處不在，要從現(xiàn)實(shí)生活入手，挖掘節(jié)奏。如感知完節(jié)奏以后，需用身體的各個(gè)部位來表現(xiàn)。比如，拍手、跺腳、搖頭、拍肩、晃動(dòng)身體等方法，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的耐心講解與動(dòng)作示范。又如：在教學(xué)生認(rèn)識(shí)四二拍強(qiáng)、弱，四三拍強(qiáng)、弱、弱，四四拍強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱，八六拍強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱的規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生在聽拍子的過程中去感受、去揣摩，讓學(xué)生一邊拍手一邊唱。通過這種學(xué)生喜聞樂見的形式，很容易培養(yǎng)出學(xué)生的節(jié)奏感，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動(dòng)，最佳的教學(xué)效果也就是水到渠成的事情了。我在教學(xué)生認(rèn)識(shí)二拍子時(shí)，可以讓學(xué)生傾聽《中華人民共和國國歌》《在祖國的懷抱里》等這些歡快、有力的歌曲；認(rèn)識(shí)三拍子時(shí)可以讓學(xué)生傾聽《小奶?！贰秷A舞曲》等，讓學(xué)生知道三拍子很輕快、活潑；認(rèn)識(shí)四拍子時(shí)，讓學(xué)生傾聽《送別》《山谷靜悄悄》等歌曲，讓學(xué)生知道四拍子輕柔、舒緩的曲子。這樣，通過對(duì)不同歌曲的節(jié)奏的感知，以便于開發(fā)學(xué)生的感知力、想象力，從而有效地提高學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

二、節(jié)奏融入生活美在其中

節(jié)奏的概念比較抽象，學(xué)生難于理解，但學(xué)生對(duì)節(jié)奏卻是敏感的，節(jié)奏就存在于我們的周圍生活中，因而要讓學(xué)生理解節(jié)奏，對(duì)節(jié)奏感興趣，必須從現(xiàn)實(shí)生活入手，挖掘節(jié)奏、尋找節(jié)奏。我們生活在聲音的世界里，到處都充滿著不同的聲音、不同的節(jié)奏。音樂節(jié)奏本來就是從生活中創(chuàng)造出來的，讓學(xué)生感知大自然的生活中的聲音節(jié)奏，使他們認(rèn)識(shí)到音樂的節(jié)奏是從生活和大自然中獲取并轉(zhuǎn)化而來的。例如，老人走路的節(jié)奏X—│X—│,年輕人走路的節(jié)奏XX│XX│，兒童走路的節(jié)奏XXXX│XXXX│。教師盡可能地運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，利用生活生活的音響效果加以啟發(fā)，把這些節(jié)奏很自然的運(yùn)用到音樂中。又如，我為了讓學(xué)生感知?jiǎng)游锝新暤墓?jié)奏，就一邊模仿動(dòng)物的叫聲，一邊打出美妙的節(jié)奏。如：青蛙的叫聲呱、呱、呱，打出節(jié)奏XXX│；鐘表的聲音滴答、滴答，打出節(jié)奏XX│XX│；貓叫的聲音喵喵，打出節(jié)奏X│X│......總之，把生活中鮮明的聲音，變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的節(jié)奏訓(xùn)練，讓善于模仿的兒童在愉快的情緒體驗(yàn)中，輕松地掌握知識(shí)。因?yàn)檫@些聲音都是他們比較熟悉的，是直觀的聲音形象，因此很容易掌握。通過學(xué)生尋找身邊的節(jié)奏，活躍了大腦的思維，明確了節(jié)奏內(nèi)容，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

三、融入游戲發(fā)揮想象

游戲是孩子的天性，所以，要想讓學(xué)生對(duì)抽象的節(jié)奏產(chǎn)生興趣，要讓學(xué)生理解節(jié)奏，把節(jié)奏融入到學(xué)生的日常游戲中，用游戲化的方法和手段來激發(fā)孩子對(duì)節(jié)奏感知的興趣，其效果是不言而喻的。比如，我在教學(xué)《打花巴掌》這一課時(shí)，可以讓學(xué)生在游戲中完成拍掌練習(xí)，讓學(xué)生有規(guī)律地打出節(jié)奏。兒童的心理特點(diǎn)就是愛動(dòng)，喜歡參與和表現(xiàn)自己，低年級(jí)節(jié)奏比較簡單，且富有律動(dòng)感，因此，可以把節(jié)奏與律動(dòng)相結(jié)合，邊做游戲邊打出節(jié)奏，還要把好多小動(dòng)物動(dòng)作、叫聲等編到歌曲中去，從而體會(huì)到音樂給他們帶來的快樂。如《敲門》《發(fā)電報(bào)》這些游戲可以設(shè)置一些神秘的情景，使理性化的東西變?yōu)楦行曰臇|西。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生玩節(jié)奏律動(dòng)游戲，拍擊或唱讀節(jié)奏，在速度及變化方面進(jìn)行比賽，這樣的練習(xí)不僅能全方位地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)節(jié)奏掌握情況，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性和靈活性。

四、運(yùn)用語言打出節(jié)奏

音樂節(jié)奏的主要來源之一是人類的語言，語言本身含有豐富、生動(dòng)、微妙的節(jié)奏，自然的語言能產(chǎn)生自然而然的效果。學(xué)生生活在語言環(huán)境當(dāng)中，從語言節(jié)奏出發(fā)來掌握音樂節(jié)奏是比較容易的。語言節(jié)奏訓(xùn)練是說話練習(xí)的基礎(chǔ)，音樂語言最重要的兩個(gè)要素是節(jié)奏和旋律，而節(jié)奏可以脫離旋律仍具有表現(xiàn)力。節(jié)奏的語言訓(xùn)練，不僅能使“試唱”這一教學(xué)難點(diǎn)得到解決，還可以取得事半功倍的效果。節(jié)奏大多數(shù)是從生活中體提煉出來的，音樂的節(jié)奏和語言的節(jié)奏有著密切的聯(lián)系。為了表現(xiàn)節(jié)奏可進(jìn)行有節(jié)奏的語言訓(xùn)練：如短語、詞組、簡單句，并拍出節(jié)奏，通過一定的詞組和語句掌握一定的節(jié)奏，再結(jié)合一定的動(dòng)作和舞蹈加強(qiáng)動(dòng)作節(jié)奏感，使學(xué)生在誦讀或唱，跑跳，邊拍掌，邊跺腳等過程中，來提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏的理解和認(rèn)知。通過說兒歌、童謠、唐詩等來掌握一定的節(jié)奏，再加上拍掌、拍腿、跺腳三種不同的節(jié)奏旋律伴奏方式，使歌曲的節(jié)奏練習(xí)富有音樂性，不是單純壓抑的打拍子，而是通過流暢自如有力度的變化，使孩子拍出最美的節(jié)奏。這樣一方面進(jìn)行了節(jié)奏訓(xùn)練，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生的語言動(dòng)作能力，同時(shí)也體驗(yàn)了美的節(jié)奏給他們帶來的美的熏陶和美的享受。

五、運(yùn)用打擊樂培養(yǎng)節(jié)奏感

德國音樂家、音樂教育家卡爾·奧爾夫認(rèn)為：打擊樂是最為人類所掌握的樂器種類之一，也是現(xiàn)代社會(huì)幼兒最容易掌握的樂器。不同的打擊樂器有著不同的外形和音響效果，幼兒最初對(duì)打擊樂產(chǎn)生興趣來源于對(duì)樂器本身的興趣。因此，我們要重視打擊樂器在音樂教學(xué)中的作用，首先要感受聲音的強(qiáng)弱，長短高低。在教學(xué)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)樂器輕敲，就會(huì)發(fā)出微弱的聲音。用力敲，就會(huì)發(fā)出比較重的聲音。還發(fā)現(xiàn)每種樂器聲音長短不一，如三角鐵的聲音長，木魚的聲音短，可見打擊樂器其樂無窮。在學(xué)生學(xué)習(xí)《時(shí)間像小馬車》這一課時(shí)，做了一個(gè)這樣的練習(xí);全班分四組:第一組擊三角鐵，第二組擊沙錘，第三組擊響板，第四組是擊雙響筒。這樣子做反復(fù)練習(xí)，邊唱邊打節(jié)奏，寓藝術(shù)熏陶于音樂教學(xué)之中。如學(xué)習(xí)《柳樹姑娘》《過新年》等，我就發(fā)給孩子打擊樂器，讓孩子自己為自己伴奏。那時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)欲極強(qiáng)，從他們的眼神中我感到了學(xué)生的天真自信。這樣使課堂氣氛洋溢著快樂和喜悅，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的樂感和無盡的想象力，又增加了學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，節(jié)奏教學(xué)在音樂教學(xué)中是不可忽視的，教師可利用多種方式對(duì)節(jié)奏進(jìn)行教學(xué)。這樣，學(xué)生的音樂節(jié)奏能力提高了，表現(xiàn)美、感受美的能力也就隨之加強(qiáng)了，更有助于學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展，作為一名教師，把握好節(jié)奏教學(xué)這一關(guān)鍵點(diǎn)是十分重要和必要的。

（責(zé)編 張景賢）