理財(cái)教育在初中思想品德課中的地位及實(shí)施途徑初探

（甘肅省張掖市甘州區(qū)梁家墩鎮(zhèn)中心學(xué)校734000）

理財(cái)教育在初中思想品德課中的地位及實(shí)施途徑初探

王成（甘肅省張掖市甘州區(qū)梁家墩鎮(zhèn)中心學(xué)校734000）

我們生活在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)社會(huì)，生產(chǎn)、交換、分配、消費(fèi)是當(dāng)代社會(huì)生活的基本內(nèi)容。我們的教育應(yīng)該使學(xué)生初步了解與之相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)對他們進(jìn)行財(cái)富道德品質(zhì)及市場經(jīng)濟(jì)意識(shí)的培養(yǎng)。初中思想品德教材對學(xué)生的理財(cái)教育也給予了足夠的重視。但在現(xiàn)實(shí)教育中，對學(xué)生的理財(cái)教育則存在著許多誤區(qū)，所以我們應(yīng)從學(xué)校、家庭、社會(huì)等多種途徑對學(xué)生進(jìn)行正確的理財(cái)教育，使學(xué)生對財(cái)富有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，使他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

理財(cái)教育初中思想品德課地位途徑

我們生活在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)社會(huì)，生產(chǎn)、交換、分配、消費(fèi)是當(dāng)代社會(huì)生活的基本內(nèi)容，我們的教育應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行足夠的理財(cái)教育，同時(shí)對他們進(jìn)行財(cái)富道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在市場經(jīng)濟(jì)社會(huì)中正確生存。但在現(xiàn)實(shí)的生活中我們對學(xué)生的理財(cái)教育還存在許多誤區(qū)?，F(xiàn)在筆者以教育科學(xué)出版社出版的初中《思想品德》教材為例，來看理財(cái)教育在教材中的地位及實(shí)施途徑。

一、理財(cái)教育在教材中的地位及教育教學(xué)中的誤區(qū)

初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2014版）中規(guī)定：思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。而關(guān)于財(cái)富的一系列問題就是學(xué)生在社會(huì)生活中必須面對的，因?yàn)樯a(chǎn)、交換、分配、消費(fèi)已經(jīng)與我們每個(gè)人的生活息息相關(guān)，我們的教育應(yīng)該使學(xué)生了解、懂得一些財(cái)富的相關(guān)知識(shí)。為此教材也做了充分的體現(xiàn)，整個(gè)初三階段教材共有七個(gè)單元的內(nèi)容，其中關(guān)于理財(cái)教育就專門以第二單元《財(cái)富論壇》來進(jìn)行論述，該單元又分三課，其中第四課《走向小康》讓學(xué)生初步感受小康、解讀小康、而第五課《財(cái)富之源》則讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到財(cái)富的來源：財(cái)富基于勤勞：財(cái)富來自智慧與開拓：科技創(chuàng)造財(cái)富：開拓創(chuàng)造財(cái)富的源泉，第六課《財(cái)富中的法與德》則引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要合法致富，依法納稅：富而思源，富而思進(jìn)：勤儉節(jié)約，文明消費(fèi)。所以從教材的設(shè)置來看，以專門一個(gè)單元、三課的內(nèi)容來講述充分顯示了編者對理財(cái)教育的重視，這三課既讓學(xué)生了解了財(cái)富的來源，又提醒人們在面對財(cái)富時(shí)應(yīng)有的品行，可謂用心良苦。但是，審視我們的理財(cái)教育則很難說是重視，可以說其中有很多誤區(qū)。

由于長期以來傳統(tǒng)思想的消極影響和家長的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，青少年的理財(cái)教育一直未引起社會(huì)的廣泛關(guān)注和重視，國人自古受“重義輕利”的思想影響，同時(shí)我國由封建主義國家直接過渡到社會(huì)主義國家，市場經(jīng)濟(jì)思想并沒有廣泛深入人心。家長擔(dān)心給予孩子過早的金錢教育會(huì)產(chǎn)生一些消極影響，太早教會(huì)孩子如何經(jīng)營自己的錢財(cái)有可能導(dǎo)致孩子鉆到錢眼里，導(dǎo)致物質(zhì)至上、金錢至上。事實(shí)上，理財(cái)教育不僅僅是教導(dǎo)孩子如何理財(cái)，更重要的是對他們進(jìn)行財(cái)富道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教會(huì)他們要合法致富，依法納稅；富而思源，富而思進(jìn)；勤儉節(jié)約，文明消費(fèi)。

二、理財(cái)教育的途徑

（一）在學(xué)科教學(xué)中滲透理財(cái)教育是實(shí)施的基本途徑

通過學(xué)科教學(xué)滲透理財(cái)教育是對學(xué)生進(jìn)行理財(cái)教育的基本途徑。學(xué)科任課教師要充分挖掘?qū)W科中的理財(cái)教育因子，根據(jù)各科自身的教學(xué)特點(diǎn)，及時(shí)地、有機(jī)地在課堂教學(xué)中滲透理財(cái)教育，將理財(cái)教育滲透到課堂教學(xué)之中，不僅能夠引起學(xué)生的重視，而且教師的講解可以全面提高學(xué)生的理財(cái)素質(zhì)。思想品德課的教師更要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的財(cái)富觀念，要介紹人生理想與追逐金錢的區(qū)別，使其懂得誠實(shí)、守信是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中不可或缺的品格等等。

（二）在活動(dòng)中學(xué)習(xí)是實(shí)施理財(cái)教育的重要途徑

學(xué)?？梢越Y(jié)合實(shí)際組織學(xué)生開展理財(cái)活動(dòng)。如可以定期舉行主題校會(huì)；可以鼓勵(lì)學(xué)生踴躍存零花錢；可以利用假期等課余時(shí)間進(jìn)行形式多樣的勤工儉學(xué)活動(dòng)(如收廢品、賣報(bào)等)；還可以舉辦跳蚤市場，讓學(xué)生把自己不需要的玩具、文具、工藝品、書籍及自制的玩具、書畫作品等拿到這里出售、交流，培養(yǎng)起商品意識(shí)和商品經(jīng)濟(jì)概念。

班級是向全班學(xué)生進(jìn)行理財(cái)教育的主要陣地。班主任是班級理財(cái)教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任可開展一系列以理財(cái)教育為主題的班隊(duì)活動(dòng)，如理財(cái)知識(shí)知多少、小理財(cái)大學(xué)問、勤儉節(jié)約是美德、學(xué)會(huì)合理消費(fèi)、理財(cái)知識(shí)辯論賽、爭做理財(cái)小能手等主題的班隊(duì)活動(dòng)，這樣的活動(dòng)寓教于樂，實(shí)施的效果很好。

（三）家庭教育是理財(cái)教育的主陣地

家庭是一個(gè)人在成長過程中的第一個(gè)“染缸”，它色彩的濃淡對一個(gè)人將來人生觀和價(jià)值觀的取向極為重要。因此，家長應(yīng)增強(qiáng)現(xiàn)代意識(shí)、學(xué)習(xí)和掌握一些財(cái)富知識(shí)和技能。家長可以讓孩子感受到金融與人們?nèi)粘Ｉ蠲懿豢煞郑热鐬楹⒆咏①~戶，或用孩子的壓歲錢為孩子投?；蛘邍L試買一些債券、投資基金、股票，參與社會(huì)投資；讓孩子學(xué)會(huì)合理使用信用卡、消費(fèi)貸款等等。

學(xué)校要指導(dǎo)家庭理財(cái)教育，幫助家長端正理財(cái)教育思想，改進(jìn)教育方法，提高家庭理財(cái)教育的水平。學(xué)校和教師可以通過家長委員會(huì)、家長學(xué)校、家訪、家長會(huì)等形式向家長通報(bào)學(xué)校的理財(cái)教育要求，宣傳和普及教育子女理財(cái)?shù)闹R(shí)，推廣家長教育子女理財(cái)?shù)某晒?jīng)驗(yàn)，促使家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致。

（四）社會(huì)的理財(cái)教育是對學(xué)生進(jìn)行理財(cái)教育的有效延伸

社會(huì)的理財(cái)教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充和擴(kuò)展。學(xué)校和教師要主動(dòng)和有關(guān)校外教育單位建立聯(lián)系，組織學(xué)生參加各種有益的理財(cái)活動(dòng)。學(xué)校和教師還要爭取關(guān)心下一代協(xié)會(huì)等組織和機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)、街道等單位的支持，開辟理財(cái)教育活動(dòng)場所，共同創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，提倡全社會(huì)關(guān)心下一代健康成長的新風(fēng)尚。此外，學(xué)校還可以組織理財(cái)方面的專業(yè)人才到學(xué)校進(jìn)行講學(xué)或帶學(xué)生到銀行參觀、學(xué)習(xí)等等。

總之，理財(cái)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其中家庭和社會(huì)是理財(cái)教育最主要、最理想的實(shí)踐場所，學(xué)校與家庭、社會(huì)的配合是實(shí)施理財(cái)教育必要的途徑。同時(shí)初中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以理財(cái)教育無論是對于個(gè)人、家庭還是社會(huì)，都是一項(xiàng)利在當(dāng)代、功在長遠(yuǎn)的事業(yè)，對于培養(yǎng)祖國未來的建設(shè)者和中國特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人具有深遠(yuǎn)的意義，在我們的教育教學(xué)、特別是思想品德課的教學(xué)中應(yīng)給予足夠的重視。

[1]宋廣文，魏淑華.論學(xué)校理財(cái)教育.教育科學(xué)研究,2006(2).

[2]肖溫雅.中小學(xué)生消費(fèi)教育：一個(gè)不容忽視的問題.教學(xué)與管理，2005(8).

[3]王衛(wèi)東，信力建.中小學(xué)理財(cái)教育的認(rèn)識(shí)與探索.教育研究，2003(7)．

本文為甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS【2014】GHB1627）研究成果之一。

（責(zé)編 張景賢）