高中歷史的實效性教學研究

王曉紅（河北省張家口柴溝堡第一中學075000）

高中歷史的實效性教學研究

王曉紅（河北省張家口柴溝堡第一中學075000）

在現(xiàn)代的社會中，合作是一種可貴的精神，我們要真正把這種精神引入到社會的實踐中，這對我們的工作很重要，往往具有事半功倍的結果；而也要落實到我們的學校當中，不論內(nèi)部的學習中，還是課外的社會活動中，尤其提升學習效果是很有意義的，即被作為一種輔助的作用。我以高中歷史為例，從學校的教學實踐開始，探討一下在高中歷史課中，尤其是內(nèi)部的有效性教學的應用、合作、學習等技巧進行介紹，使之達到有效的落實，真正給學生的學習帶來效益。

合作學習高中歷史實效性教學

對于素質(zhì)教育，使得教學能夠不斷達到改善、晉升，這對學校來說，已經(jīng)提出了進一層的要求，即要求教師能夠使用好的教學技巧，來積極參加到學校里面的生活實踐。對比與小學、初中教學，都是基礎的、義務教育教學，而在內(nèi)容、形式不同。在高中學校，所要實現(xiàn)的是培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，以及學生能夠應用自己實踐技能而生活，這是一個更高程度的要求。對于內(nèi)部教學，其內(nèi)容以及有關輔助的教學、應用的技巧等，都需做到改善、更新，使之與時代的腳步一致，這樣就能夠保證學生很好地進入學習。那么，我們怎樣使課堂教學達到實效性，這對于我們來說，是一個值得考慮、研究的問題。下面，我談一下如何在高中歷史中，以合作化的形式而學習，我希望在這里能起到拋磚引玉的效果。

一、教學內(nèi)容設置有效技巧化，保證合作學習分組化

在高中歷史中，對以前歷史的事件、歷史的人物、歷史的史實等分析、探討的基礎上，讓學生真正知道、理解了歷史的發(fā)展，以及在這個過程中，其發(fā)生的前因后果等關系。對于教師來說，除了不斷去引導學生進入合作，還要引導學生在課堂中能夠?qū)v史有關問題進行討論研究。按照班級作為一個單位，積極鼓勵學生參與進來，即達到相互的學習，對教學內(nèi)容的設置，往往要求具有技巧性，這是為了確保合作學習的順利進行，以及能夠進行分組學習，這就促進學生在學習過程中，能夠?qū)W習的內(nèi)容很好地了解、把握，最終實現(xiàn)了學生的有效教育。例如，在高中歷史教學課堂上，我們教師可以把學生進行分組，即分為多個合作的學習小組，這就保證每個學生的學習，在學習課堂上，使其能夠?qū)虒W的內(nèi)容達到把握和了解，再結合教學的內(nèi)容，按照探究歷史文化、遺產(chǎn)等形式進行，提供給學生一組古代的文物、圖片等資料，讓學生在課堂學習過程中，能夠達到合作學習，而學生在自己的小組內(nèi)部，能夠說出自己的意見，最后小組把意見統(tǒng)計，即為最后的解答做鋪墊，讓學生在歷史學習課堂上，在相互之間的合作學習，達到真正掌握知識。

二、巧妙編制課堂教學，鼓勵學生有效參與，保證高中歷史教學實效性有效落實

為了落實高中歷史課程的有效教學，尤其在教學的參與過程中，需要達到高效的教學質(zhì)量，有效的教學方法是很重要的。對于合作學習，讓學生去真正參與，即通過學生的學習、思考、實踐，使其在學習課堂中，能夠?qū)λ鶎W習的內(nèi)容去進一步探討、思考、分析，這是一個有效的過程，讓學生積極參與到課堂的教學過程中來。教師為了達到有效地教學，即確保教育的實效性，而需要讓學生參與到學習中來，對于學生，在此過程中，要對歷史課程，即其內(nèi)部的有關問題、所需思考的內(nèi)容而能夠思考、分析，從客觀、有效的層面，來表達出自己的意見、觀點，這對學生自己的思維、創(chuàng)新能力的提高很有意義。例如，對于高中歷史，在教學實踐的過程中，我們教師引導學生能夠進入課堂的學習中來，通過給學生固定的時間，讓學生去理解一些有關的歷史事件，在此基礎上提出疑問或找一些焦點的話題去討論，從而讓學生在了解事件的基礎上而更好地了解歷史的人物，這就確保了學生的學習。比如，對于蔣介石，與自己每一個部下的關系；赫魯曉夫的癖好，與他管理的國家興敗的關系；在各國、各時期領導人的行為等等，讓學生能對一個人物了解的同時，去對于有關的歷史、事件的了解和學習。

三、創(chuàng)新課堂合作學習形式，實現(xiàn)高中歷史教學實效性的有效落實

學生往往對新鮮的事物很有興趣。在高中的歷史實踐課堂上，對歷史的事件、史實，教師為了確保學生能夠有效的參與進來，即學習、思考、討論，以及讓學生對所學習的內(nèi)容達到有效的吸收、掌握。所以，在真正的學習、思考的過程中，要讓學生達到思維、技能方面的有效地提高，從而實現(xiàn)合作學習，在高中歷史教學實踐中，才能達到實效化、真實化。我們以“小組合作的學習方式”來進行，讓學生能夠相互去協(xié)作、學習，即能夠把自己的想法表述出來，只有這樣的實踐，才能鍛煉學生的能力，尤其對歷史事件的理解，表達出自己有關的意見、自己的分析過程，這樣才能真正而有效實現(xiàn)學生的高效學習，在高中歷史學習實效性中，才能達到有效地落實。例如，在高中歷史教學過程中，在教學實踐課堂上，為了學生了解、掌握知識和內(nèi)容，我們要讓其真正而有效地學習，即這些教育、教學的內(nèi)容，通過我們逐漸改善自己的教學方法、技巧，來逐步引導學生去參與、實踐、應用。在高中歷史內(nèi)部，往往有很多歷史的史實、歷史的背景，這些需要學生了解和熟知的，這有這樣，才能利于學生的學習。在課堂上，讓學生對這些學習的內(nèi)容要很好地掌握，所以，教師在教學課堂上，除了讓學生去參與、學習、思考外，還讓學生之間去合作、學習，這樣一來，才能對所學習內(nèi)容的達到有效的掌握，實現(xiàn)教育、教學的實效性。

總而言之，學生對所學習的內(nèi)容、知識達到有效地吸收、理解，才能高效地參與進來，確保教學的有效開展，同時，讓學生通過合作，取得高效的學習效果。為了真正實現(xiàn)高中歷史的高效課堂，對于學生，從其學習的思維開始提升。只有這樣，才能促進其發(fā)展。

[1]陳蘭芳.歷史課課堂小組合作學習嘗試[J].中學歷史教學研究，2005（Z1）.

[2]龐友海.歷史課堂教學現(xiàn)狀的思考[J].歷史教學問題，2005（2）.

[3]郭偉.中學歷史教學中合作學習的應用[J].中學歷史教學，2005（Z1）.

（責編張景賢）