淺談中職音樂教學(xué)策略

張麗莎（河北省懷來縣職業(yè)技術(shù)教育中心075400）

淺談中職音樂教學(xué)策略

張麗莎（河北省懷來縣職業(yè)技術(shù)教育中心075400）

隨著我國教育體制改革的不斷深入和人們文化修養(yǎng)的不斷提高，音樂教育在中職校園當(dāng)今社會對現(xiàn)代化人才要求越來越高，崗位需求并不是單一的知識性人才，而是全面發(fā)展的復(fù)合型人才。在新的形勢下，我們的教育應(yīng)跟上新世紀(jì)的步伐，不斷地提出新的課題，適應(yīng)社會的發(fā)展，讓音樂文化真正成為開啟人生的一把鑰匙。

中職音樂教學(xué)問題有效策略

一、中職音樂教學(xué)過程中存在的主要問題

中職學(xué)校作為我國教育體系的重要組成部分，多年來在課改機制的帶動下取得了顯著進(jìn)步，提高了學(xué)生的文化藝術(shù)層次，培養(yǎng)了學(xué)生對高雅藝術(shù)的熱愛及高尚的審美情操，為社會輸送了一批高素質(zhì)的音樂人才，但中職音樂教學(xué)仍存在以下問題。

（一）中職音樂教學(xué)課程結(jié)構(gòu)不合理

中職音樂的系統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)。現(xiàn)階段，中職音樂教學(xué)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置主要存在以下兩方面的不合理：一方面，理論課程設(shè)置較多，而實踐課程設(shè)置較少，學(xué)生實踐的時間較短，學(xué)生的理論知識與實踐技能缺乏良好的對接。另一方面，將分科課程的知識與整體范圍的知識割裂開來，忽視專業(yè)和學(xué)科的橫向聯(lián)系，使課程過于狹窄，導(dǎo)致學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不完善。

（二）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相對落后

中職音樂教學(xué)內(nèi)容太強調(diào)學(xué)科本位，教師傳授的教學(xué)內(nèi)容過度理性化，缺乏靈活和創(chuàng)新，把音樂教學(xué)搞得索然無味，使學(xué)生對音樂課程望而生厭。加之音樂教學(xué)設(shè)備的缺乏，使中職音樂教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，音樂教學(xué)效果低下。音樂教育的終極目標(biāo)是采用有效的教學(xué)方法、通過營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來發(fā)掘和培養(yǎng)每個學(xué)生內(nèi)在的音樂藝術(shù)潛質(zhì)，塑造學(xué)生良好的個性品質(zhì)。在音樂教學(xué)實踐中，部分職業(yè)學(xué)校往往將音樂教育簡化為一種樂器教學(xué)和唱歌訓(xùn)練，在教學(xué)方法上還是簡單的知識傳授、單科技能的訓(xùn)練，忽略了理論知識與實踐機能間的融會貫通，忽視了音樂教學(xué)活動方面素質(zhì)能力、藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師缺乏對教法學(xué)法的深入研究，不因材施教，無法激起學(xué)生的興趣，從而會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而對音樂失去信心。

（三）音樂教學(xué)觀念和時代發(fā)展脫節(jié)

音樂教育作為素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分，對于促進(jìn)學(xué)生心智的開發(fā)、情操的陶冶和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)均起著不可替代的作用，教師的教育行為直接影響學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)。而教育行為背后更多的是教師的觀念，教育觀念不變，教學(xué)方法的定式直接影響著教育效果。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，職業(yè)學(xué)校認(rèn)為職教是技能教育、次等教育，缺乏對音樂教學(xué)重要性的認(rèn)識以及高度的重視，缺失對學(xué)生精神素養(yǎng)以及藝術(shù)潛質(zhì)的培養(yǎng)力度，音樂課程在中職學(xué)校中不被重視，有的學(xué)校甚至不開設(shè)音樂課程，音樂教育形同虛設(shè)。

二、中職音樂教學(xué)改革的實施

（一）提高教學(xué)效果音樂內(nèi)容要選擇得當(dāng)

興趣更是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。就目前中職技校音樂的教學(xué)現(xiàn)狀來看，除了一些學(xué)校使用上海音樂出版社發(fā)行的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！端囆g(shù)欣賞》教材外，我們大部分學(xué)校的音樂教材是音樂老師自己制訂的校本教材。所以，選材非常重要，好的選材在教學(xué)效果上將是事半功倍。在選材方面，除結(jié)合課本外，我認(rèn)為應(yīng)該從以下兩方面入手：首先，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣，“學(xué)習(xí)興趣”在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著極其重要的作用。正如莎士比亞所說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！闭n堂上學(xué)生能不能集中注意力、專心聽老師講授，能否樂意地去接受新知識，并在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下開展一系列的學(xué)習(xí)活動，自覺地用腦、用耳、動口、動手去完成老師所設(shè)置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，關(guān)鍵在于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是作為非主課的音樂課，興趣更是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。如：我講京劇時，就會先放時下很流行的陶吉吉作品《蘇三說》，以及王力宏的專集《蓋世英雄》的單曲給他們作對比欣賞，引發(fā)出中國的京劇藝術(shù)。這樣學(xué)生們不僅看到和聽到偶像將古典藝術(shù)和現(xiàn)代流行元素巧妙結(jié)合的精彩演繹，同時在教學(xué)過程中利用不斷的提問和視覺的帶動下讓學(xué)生了解到我國博大精深的京劇文化，也充分調(diào)動了同學(xué)們對京劇的學(xué)習(xí)興趣。于是，同學(xué)們對京劇不僅有了新的深刻認(rèn)識，對于傳承和加深對我國的民族文化的感情也起到了不可估量的作用。

（二）適當(dāng)?shù)丶尤霑r尚因素

我們的學(xué)生正值青春年華，他們喜歡時尚。因此，在內(nèi)容選材上適當(dāng)?shù)丶尤霑r尚因素是必要的。為此，我大膽嘗試精選一些歌星演唱的內(nèi)容健康的歌曲和流行樂器進(jìn)入課堂。我們的學(xué)生面臨著畢業(yè)就走上工作崗位，走上社會，可能他們在文化課上水平不高，但他們的專業(yè)技能和音樂聽辨能力還是有廣度、深度的。如：在選擇樂器教學(xué)時，就把大家喜歡的薩克斯帶入課堂。課堂開始就用人民幣的頭像標(biāo)志作引子問：世界上只有哪個國家把樂器印在紙幣上？或者問：在休閑場所我們會經(jīng)常聽到哪種樂器演奏的樂曲做背景音樂？導(dǎo)入新課。前者問題激發(fā)學(xué)生好奇心，后者則是很多同學(xué)都能馬上脫口而出的時尚樂器，學(xué)生很快就能把注意力集中起來。進(jìn)而把薩克斯管的歷史、構(gòu)造介紹給大家，還聽了《回家》《茉莉花》名曲及改編過的流行樂曲等；我們還專門開設(shè)吉它課，我把電吉它、電貝斯也融入其中，相互比較，從音高音色、構(gòu)造功能方面給學(xué)生一種展示，并賞析了如名曲《愛的羅漫史》以及羅大佑的《童年》、老狼的《同桌的你》等校園樂曲。同時在介紹歌星時，我把他們的歌聲和成功的不易一并帶給學(xué)生。例如：講“周杰倫”時，介紹他雖然高中畢業(yè)沒考上大學(xué)，走上社會后做侍應(yīng)生的工作，從沒上過一天音樂學(xué)院，全憑他自己的不懈努力和有蝸牛一樣的精神，在一次次被別人退回作品的情況下，最終成功紅遍大江南北。對于我們中職技校的學(xué)生來說，他這種奮斗精神，這種不達(dá)目的誓不罷休的勇氣和毅力是值得學(xué)習(xí)的。這樣進(jìn)行教學(xué)，受到了學(xué)生們的喜愛。

（三）注重音樂教學(xué)的情感藝術(shù)

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。正確的人生觀、價值觀，會促進(jìn)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)與就業(yè)觀，而學(xué)生正確擇業(yè)觀、就業(yè)觀對社會穩(wěn)定與安全，以及對企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展有著積極作用。音樂是情感的藝術(shù)，音樂教學(xué)過程如果離開了師生共同情感的積極參與，審美價值就不存在了，教師就無法對學(xué)生的人生觀、價值觀進(jìn)行合理導(dǎo)向。在教學(xué)過程中，教師必須有音樂之情，以情感人、以情動人，以情打開學(xué)生的心靈，讓學(xué)生用情去體驗音樂，最后實現(xiàn)以音樂之情感染人，從而塑造學(xué)生正確的人生觀和價值觀?？v觀世界各國、各時代的音樂家，不乏大量關(guān)于音樂家為追求人生理想，與命運與權(quán)貴斗爭的勵志故事。

[1]郭聲健，音樂教育新概念[M]，長沙：湖南文藝出版社，2007.

[2]王安國，吳斌.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M]，北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

[3]楊歆諾，職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)改革初探[J]，中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（28）.

[4]林青，中職音樂教育現(xiàn)狀及改革思路[J]，吉林教育，2009（19）.

（責(zé)編張景賢）