中考半命題作文寫作指導(dǎo)

李漾

【總體呈現(xiàn)】

半命題作文既有所限制又不失開放，在立意、選材、構(gòu)思等方面給學(xué)生適當(dāng)?shù)倪x擇余地，“把風(fēng)箏放飛在藍(lán)天下”就是對半命題作文生動(dòng)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。2014年中考半命題作文呈穩(wěn)中有升之勢，且內(nèi)容與形式有所創(chuàng)新；臺(tái)州卷“兩選一”作文，都是半命題——“________得太快”________原來還在”。2014年中考半命題作文有如下特點(diǎn)。

一、形式多創(chuàng)新。有雙空式，如新疆卷作文題“________教會(huì)我________”、六盤山卷作文題“________給了我________”等。選項(xiàng)有的有限制，如長沙卷作文題“我們一起品味過的________”，規(guī)定在“快樂”“憂傷”中選其一；南京卷作文題“只是因?yàn)開_______”，要求在“那本書”“那條路”“那個(gè)人”中選其一；孝感卷作文題“藏在________中的精彩”，要求在“書本”“故事”“詩詞”“競爭”“節(jié)日”等詞語中選其一。有的采用復(fù)句，增強(qiáng)了思維的深度，如永州卷作文題“因?yàn)開___，我更____”；有的采用比喻句，如汕頭卷作文題“________是制勝的魔杖”、阜新卷作文題“________是一劑良藥”等；有的則采用感情色彩強(qiáng)的感嘆句，如株洲卷作文題“哦.原來這才是________”，在導(dǎo)語中提示“嘆詞‘哦可以表示驚喜、驚奇、領(lǐng)會(huì)、醒悟、感嘆等語氣”，學(xué)生以此作為補(bǔ)題的依據(jù)，頗有創(chuàng)意；綏化卷作文題“為________點(diǎn)贊”，將網(wǎng)絡(luò)詞語“點(diǎn)贊”作為題目的“題眼”，具有時(shí)代氣息。

二、內(nèi)容求新意。蘇州卷作文題“不錯(cuò)過

”，提示語將“一場細(xì)雨”“一條曲徑”“一回意外的跌倒”作為選項(xiàng)，讓擅長形象思維、辯證思維的考生都有發(fā)揮特長的機(jī)會(huì)。重慶卷作文題“為________畫上________”，題中“畫”字的用法明顯不局限于美術(shù)，學(xué)生可賦予其多種含義，如“為城市畫上綠意”“為小鎮(zhèn)畫上石板街”“為課堂畫上暖色”都是凸顯新意的選擇；成都卷作文題“小小的________”，命題立意取自汪曾祺《小小的鴨蛋》——端午節(jié)，中國人有吃鴨蛋的習(xí)俗。一個(gè)鴨蛋，或許有人會(huì)認(rèn)為它太小，也有人認(rèn)為它很大。有人舍小求大，有人安于現(xiàn)狀。此題巧妙地把思辨融人其中，要求學(xué)生放飛思維，由物體外在的“小”，感悟隱含其巾的“大美”“深情”“哲思”，完成“小中見大”的演繹。

【應(yīng)對策略】

一、準(zhǔn)確把握題意，明確隱性要求。如丹東卷作文題“閱讀____”，這里的隱性要求就是要求學(xué)生明確“閱讀”的寬泛意義——感悟、體察甚至互動(dòng)，其閱讀的對象絕非只是文字、書籍。“閱讀”自我，可以從歡笑和淚水中讀出自己的欣喜與悲傷；“閱讀”父母，可以在生活細(xì)微處感悟親情的無私與博大；“閱讀”青春，可以在菁菁校園里回憶師生的真情與感動(dòng)；“閱讀”自然，可以在大自然的美景中感嘆世界的奇妙與生命的永恒，等等。

二、消除從眾心理，補(bǔ)題力求出新。補(bǔ)題創(chuàng)新，實(shí)際上是和構(gòu)思創(chuàng)新聯(lián)系在一起的，前者是結(jié)果，后者是前提。如東營卷作文題“的眼淚”，如補(bǔ)“慈母”“歡樂”等詞語就容易檀車；補(bǔ)上“不該流”三字，記敘自己克服懦弱心理走向堅(jiān)強(qiáng)的經(jīng)歷，也許更能吸引眼球。赤峰卷作文題“幸福的背后，是____”，如補(bǔ)“母愛”就“從眾”了，不如補(bǔ)“母愛的透支”，以此凸顯“我”感恩、愧疚、回報(bào)的隋感內(nèi)涵。

三、用好已有信息，構(gòu)思別出心裁。完整的作文題目是已有信息與自選信息的有機(jī)組合，是限制性與自主性的統(tǒng)一。發(fā)揮好半命題作文的優(yōu)勢.也是文章取得高分的關(guān)鍵。如撫州卷作文題“留一份____給你”，已有信息“你”“留”，但其主語沒有限制，這就為你的構(gòu)思提供了廣闊天地。有位學(xué)生將“留”的主語和“你”分別定為唐僧和孫悟空，補(bǔ)題“緊箍咒”，寫了一篇“兩游記后傳”，大體內(nèi)容為取經(jīng)成功后，熟知悟空脾氣的唐僧“留一份”“緊箍咒”給他，在他恃功狂傲?xí)r讓“緊箍咒”發(fā)揮作用，使其更加成熟。全文表達(dá)了即使有功之臣也要低調(diào)為人、不斷完善自我這一主旨，如此別出心裁的構(gòu)思當(dāng)然令閱卷老師興味盎然。

【示范引路】

（2014年重慶市中考A卷作文題）題目：我為________畫上________

【標(biāo)桿文】

我為梅花畫上四重色

重慶一考生

孩提時(shí)，曾住在外公家。

外公在院子中栽了許多花木，春日里，姹紫嫣紅，流光溢彩，仿佛開盡的世間繁華。

理所當(dāng)然的，我注意到那毫無點(diǎn)綴的枝，那枝形狀精致，烏中帶紅，只可惜無花無葉，仿佛配不上一切美好的詞匯。

外公說，它叫梅。他邊說邊從古樸的書架上取出一幅畫，緩緩展開。畫中的梅，生機(jī)勃勃，仿佛在輕輕搖曳。外公自言自語，還吟誦起來：“‘雪虐風(fēng)饕愈凜然.花中氣節(jié)最高堅(jiān)，做人要學(xué)梅，不畏強(qiáng)暴.不羨富貴。”我似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。

“不畏強(qiáng)暴，不羨富貴”，我在心頭為梅花畫上第一道色彩。

冬日來臨，我學(xué)彈古箏遇到瓶頸，急躁的琴聲顯得零亂了許多，外公也不強(qiáng)求：“出去看看梅吧。”一出門，只見雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下，舞弄著如絮的輕影。層層覆蓋的晶瑩剔透的冰雪下，嬌艷玲瓏的花瓣越發(fā)紅艷動(dòng)人，那就是梅。美得如畫，仿佛一切美好的詞匯都配不上它。雪厚厚地堆積于纖細(xì)精致的梅枝，冷風(fēng)吹過，梅枝搖擺著，好像不堪重負(fù)會(huì)被雪壓斷，然而它卻依舊在風(fēng)雪中毅然挺立著，顯出它堅(jiān)韌的傲骨。

外公又吟誦起來：“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香！”我明白，他是在說我練古箏的事。我抬頭，外公的眸子中，是信任，是鼓勵(lì)。

梅是堅(jiān)韌，是刻苦，我在心頭為梅花畫上第二道色彩。

從那天起，我練古箏，學(xué)書法，背詩詞，空閑時(shí)還跟外公學(xué)習(xí)國畫，真有點(diǎn)累?？赐肝覂?nèi)心的外公帶我去了院子的另一個(gè)角落。

雪已經(jīng)消融了一些，月光灑落，纖細(xì)的枝被映成了發(fā)亮的白色，枝上鵝黃的花瓣顯得嬌嫩而雅致。清風(fēng)吹拂，那秀影扶風(fēng)的瓊枝，暗香充盈的芳瓣，素瓣掩香的蕊，那詩意讓人沉醉?！斑@也是梅？”外公點(diǎn)點(diǎn)頭。我仿佛來了靈感，吟誦起來：“這是不是‘疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏？”外公笑著問：“對啊，這句詩里有什么情感你知道嗎？”我正準(zhǔn)備說“知道”，又停住：“外公，你說，我聽著呢?！蓖夤Φ溃骸暗疵某恢畱B(tài)，不為所求束縛的平常之心。”

梅是淡泊，是隱逸，我在心頭為梅花畫上第三道色彩。

上學(xué)后，只有寒暑假才能回外公家。那年寒假，我把通過古箏考級(jí)的喜訊告訴他，外公把他珍藏了幾十年的梅花圖給了我。他的目光平靜，沒有多說，一切皆在不言中。今年寒假，再次推開外公家的門，又望見了梅，也看見了外公驚喜的臉?！?，怎么就忘了，梅還是愛，是外公對我默默的愛與期盼啊！

在與外公目光的交流中，我在心頭為梅花畫上第四道絢麗色彩。

【點(diǎn)評】

作者充分利用半命題的題型優(yōu)勢，準(zhǔn)確把握命題要求，以“梅花”與“四重色”補(bǔ)題，別出心裁。亮點(diǎn)有三處：一是敘事緊扣“梅花”與“四重色”進(jìn)行，前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；二是“我”與“外公”、植物之“梅”與藝術(shù)之“梅”組成的故事娓娓道來，因“梅”立志，借“梅”抒情，立意高遠(yuǎn)；三是三幅梅花圖的形象描繪、古詩詞的適時(shí)引入與精當(dāng)?shù)淖h論相結(jié)合，情意真切，韻味醇濃。