關(guān)于高職大學(xué)英語課程改革的研究與探索

馬諦 湖北財(cái)稅職業(yè)學(xué)院

關(guān)于高職大學(xué)英語課程改革的研究與探索

馬諦 湖北財(cái)稅職業(yè)學(xué)院

本文依據(jù)國(guó)家教育部規(guī)定的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）》中的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合目前高職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀，提出一些課程改革的建議，以全面提升學(xué)生英語的實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。

高職 大學(xué)英語 應(yīng)用能力 課程改革

一、引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及全球一體化進(jìn)程的不斷深入，英語教學(xué)在高職教育中起著越來越重要的作用，高職高專課程方面的改革與創(chuàng)新已顯得愈發(fā)必要。要加強(qiáng)高職英語課程研究，加快高職英語教學(xué)改革步伐，必須以實(shí)用性英語教學(xué)為依托，創(chuàng)新高職英語課程體系、課程內(nèi)容和教學(xué)方法。結(jié)合高職英語的辦學(xué)特色，如何更好地體現(xiàn)“實(shí)用為主、夠用為度”的原則，提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，需要我們不斷地研究和探索。

二、高職大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀和存在的一些問題

1.英語課程雖然是高職院校一門重要的基礎(chǔ)必修課，但因涉及各專業(yè)，學(xué)生面廣，所以仍無法形成主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)。再者，很多高職院校更注重專業(yè)建設(shè)，英語作為基礎(chǔ)課其教學(xué)狀況和學(xué)科建設(shè)卻沒有得到足夠的重視。由于對(duì)英語重要性認(rèn)識(shí)的欠缺，導(dǎo)致對(duì)英語學(xué)科建設(shè)方面投入不足。

2.課程設(shè)置不科學(xué)。學(xué)生英語水平參差不齊，基礎(chǔ)差的學(xué)生覺得有些跟不上，基礎(chǔ)較好的學(xué)生又覺得進(jìn)度慢，沒有很好的施展空間，片面追求統(tǒng)一而忽視個(gè)性化和實(shí)用化的結(jié)合，使教學(xué)效果不理想，老師備課、授課也很為難。

3.教學(xué)內(nèi)容滯后。教材的主要功能是在教學(xué)過程中充當(dāng)老師和學(xué)生之間的中介媒體。要探索教學(xué)方法的改變，就要立足于教材這個(gè)教學(xué)載體，在此基礎(chǔ)上，以教材的內(nèi)容組織為突破口，把舊教材上沒有的新詞匯、新內(nèi)容傳遞給學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容上做到推陳出新。教材是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要手段，是教學(xué)內(nèi)容和方法的知識(shí)載體，因此教材的好壞會(huì)直接影響到教學(xué)效果。如果教材不配套，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難。在目前的英語教學(xué)中，“實(shí)用性”越來越被看重，但大部分高職院校仍沿用普通高?；蜃钥冀滩?，要么就使用與學(xué)生實(shí)際水平，所學(xué)專業(yè)不符的教材?，F(xiàn)在一些高職院校開始采用情景模擬教學(xué)，全盤英化，有的甚至直接或間接地套用國(guó)外的教材教法，忽略了語言環(huán)境這一客觀事實(shí)，超過了實(shí)用的”度”，或者沒有把握好”實(shí)用”的方向，與所學(xué)專業(yè)脫節(jié)。需要注意的是我們的學(xué)生是在中文的環(huán)境下學(xué)英文的，而所謂的“實(shí)用”都是些英語地區(qū)的，像打電話、購(gòu)物、度假、旅游等等，讓學(xué)生感覺在自己的現(xiàn)實(shí)生活中派不上用場(chǎng)。這些沒有遵循英語學(xué)習(xí)規(guī)律的教材一方面限制了教師教學(xué)內(nèi)容的發(fā)揮，另一方面給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了壓力。學(xué)生在壓力之下會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力和信心。有的教材文章內(nèi)容枯燥，有的晦澀難懂，主題重復(fù)，內(nèi)容脫離學(xué)生的生活，還有些晦澀難懂、冗長(zhǎng)乏味，學(xué)生提不起興趣。此外，缺乏教學(xué)輔助材料，特別是練習(xí)使用的音像資料和自主學(xué)習(xí)與訓(xùn)練使用的教學(xué)軟件。

4.當(dāng)前高職英語教學(xué)在國(guó)內(nèi)尚未適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，改革力度不大，沒有給外語教學(xué)帶來實(shí)質(zhì)性的變化。這不僅難以培養(yǎng)出足夠的懂外語的人才，滿足飛速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需要，而且制約了高職高專英語學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。

三、高職院校實(shí)施英語課程改革的措施

（一）教學(xué)內(nèi)容和教材的改革

《基本要求》規(guī)定，高職高專英語課程的教學(xué)目的是：培養(yǎng)學(xué)生掌握必須的英語語言知識(shí)和語言技能，具有閱讀和翻譯與本專業(yè)有關(guān)的英文資料的初步能力。并為進(jìn)一步提高英語的應(yīng)用能力打下一定基礎(chǔ)。英語的教學(xué)內(nèi)容要以應(yīng)用為目的，以必須夠用為度。英語的教學(xué)過程中要突出語言的實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)語言技能的培養(yǎng)。因此，我們要明確高職教育英語課程的教學(xué)目的是“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和技能.具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日?；顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單口頭和書面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語的交際能力打下基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)，教材和內(nèi)容都是一樣的，學(xué)生不論什么專業(yè)，同所學(xué)校所使用的英語教材都相同，這樣就忽視了不同專業(yè)的學(xué)生有不同的英語需求。因此，在授課時(shí)教學(xué)內(nèi)容要做適當(dāng)?shù)母母?，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語應(yīng)該和自己的專業(yè)和就業(yè)崗位相一致，不同的專業(yè)和就業(yè)崗位學(xué)習(xí)不同的英語內(nèi)容，同時(shí)把大學(xué)英語和行業(yè)英語結(jié)合起來，比如會(huì)計(jì)英語、財(cái)經(jīng)英語、酒店英語等行業(yè)英語。在授課的過程中，英語還要結(jié)合學(xué)生的職業(yè)突出職業(yè)特點(diǎn)，平時(shí)授課的過程中，要注入文化背景知識(shí)，培養(yǎng)出學(xué)生的文化意識(shí)。在教學(xué)內(nèi)容上，我們要改變過去傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)課堂中教授學(xué)生閱讀能力的方式。適當(dāng)降低對(duì)學(xué)生英語閱讀能力的要求，轉(zhuǎn)而加注重對(duì)學(xué)生的聽說能力的培養(yǎng)，使“學(xué)”與“用”更緊密結(jié)合，具體體現(xiàn)“培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用英語的能力”的教學(xué)方向與目標(biāo)。

教材也是深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的關(guān)鍵，多樣化課程的基本模式是為學(xué)習(xí)者提供多樣化的教學(xué)材料和教學(xué)形式?？偸褂靡环N固定的教材不能完全滿足所有學(xué)生的需要，達(dá)不到綜合能力和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。教材內(nèi)容既要有學(xué)生在崗位工作中所必須的基本知識(shí)和基本技能，又要以“必需”和“夠用”為度，其廣度和深度要適中，要有職業(yè)導(dǎo)向性，要有利于促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，且內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排須嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚。適合學(xué)生的閱讀水平，便于實(shí)施教學(xué)，學(xué)生也易于接受，與實(shí)際聯(lián)系也應(yīng)緊密。所以，確立主干教材同輔導(dǎo)教材并舉的模式非常重要。而且，所選教材應(yīng)當(dāng)突出系統(tǒng)地體現(xiàn)實(shí)用性、時(shí)代性和綜合性的特征，如實(shí)用文獻(xiàn)、實(shí)用寫作等，解決教學(xué)部分內(nèi)容與教學(xué)改革不配套問題，重視自編教材建設(shè)，突出教材建設(shè)計(jì)劃和教材內(nèi)容的更新。除統(tǒng)編教材外，編寫適合學(xué)校特色的教材，以滿足不同學(xué)生的需求。

（二）改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，力求創(chuàng)新

在當(dāng)前的高職大學(xué)英語教學(xué)中，授課以知識(shí)講解為主，英語教師授課重點(diǎn)放在教學(xué)大綱要求的詞匯、語法、閱讀和寫作要求上。這樣英語的交際性和應(yīng)用性沒有得到很好的體現(xiàn)，所以高職英語教師應(yīng)該改變過去的以知識(shí)講解為主的授課方法，改以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主的訓(xùn)練型授課，在授課的過程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說能力，突出英語語言的交際性和實(shí)用性。教師應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變過程中，應(yīng)著重處理好兩對(duì)“關(guān)系”，即知識(shí)、能力與素質(zhì)三者之間的關(guān)系和教與學(xué)的關(guān)系。前者要樹立學(xué)習(xí)知識(shí)是基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力是關(guān)鍵、提高學(xué)生綜合素質(zhì)是目的的思想，后者則要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把大學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)由語言能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變到語用能力培養(yǎng)上來。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以強(qiáng)調(diào)以人為本，以學(xué)生為中心、以方法為導(dǎo)向、以應(yīng)用為目的的教學(xué)原則，針對(duì)不同的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，采取行之有效的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、角色扮演、小組討論等， 這些教學(xué)方法的使用將大大有助于開發(fā)學(xué)生的潛在智能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)與能力。

（三）改革課程評(píng)價(jià)體系，加大形成性評(píng)價(jià)比重。

心理學(xué)家皮亞杰就關(guān)于學(xué)生自我評(píng)價(jià)時(shí)說：“教師不承擔(dān)全部評(píng)價(jià)的責(zé)任，而是鼓勵(lì)兒童逐漸參與對(duì)他自己的實(shí)踐成果作自我評(píng)價(jià)?！薄洞髮W(xué)英語課程教學(xué)要求》明確指出，教學(xué)評(píng)價(jià)是大學(xué)英語課程教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)組成，即對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)策略、掌握基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的水平及表現(xiàn)出來的發(fā)展?jié)摿Φ冗M(jìn)行全面綜合性的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式不再只是關(guān)注結(jié)果，而是更關(guān)注學(xué)習(xí)過程。

教學(xué)中，教師可以通過采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，最大限度地發(fā)揮評(píng)價(jià)在教學(xué)中的作用。其中，終結(jié)性評(píng)價(jià)主要由期末考試的分?jǐn)?shù)決定，而形成性評(píng)價(jià)則注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實(shí)施評(píng)價(jià)，它不但強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體多元化（即學(xué)生、同伴及教師三者均參與評(píng)價(jià)），而且注重評(píng)價(jià)方式多樣化，評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及教學(xué)的各個(gè)方面，包括平時(shí)出勤、課堂表現(xiàn)、書面作業(yè)、布置任務(wù)完成情況、平時(shí)測(cè)驗(yàn)和小組活動(dòng)等課內(nèi)外學(xué)習(xí)行為，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂活動(dòng)參與程度和合作精神等主觀的因素。

四、結(jié)語

在當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的新形勢(shì)下，高職院校應(yīng)抓住機(jī)遇，不斷加強(qiáng)英語教學(xué)，培養(yǎng)更多的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求的復(fù)合型人才。高職英語教學(xué)改革是個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷探索的過程，需要我們不懈持久的努力。

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本文為湖北財(cái)稅職業(yè)學(xué)院課題《新形勢(shì)下高職大學(xué)英語課程改革研究》（項(xiàng)目編號(hào)2015B12）階段性成果之一。