“高等院校微機(jī)輔助設(shè)計(jì)（三）課程教學(xué)研究”

鄧鐵橋 湖南城市學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

“高等院校微機(jī)輔助設(shè)計(jì)（三）課程教學(xué)研究”

鄧鐵橋 湖南城市學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

針對(duì)高校的教育培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思考，面對(duì)3dmax課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式進(jìn)行研究，總結(jié)出適合學(xué)生的教學(xué)方法，案例教學(xué)，平時(shí)課堂測(cè)試與期末考核并重的考核方式的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的教學(xué)效果。

3dmax教學(xué)改革 教學(xué)方法 講練結(jié)合教學(xué) 法案例分析教學(xué)法 考核方法

3dmax是功能強(qiáng)大的三維計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，是當(dāng)今世界上應(yīng)用最廣泛的三維建模、動(dòng)畫(huà)、渲染軟件，它在影視片頭、影視廣告、影視特技、動(dòng)畫(huà)制作、游戲開(kāi)發(fā)和室內(nèi)外效果圖、建筑動(dòng)畫(huà)制作領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。它是圖形圖像制作專業(yè)的重點(diǎn)課程之一，該課程注重培養(yǎng)學(xué)生利用3dmax軟件制作三維室內(nèi)外空間基本模型，燈光、材質(zhì)和渲染的合理應(yīng)用的技能；對(duì)三維室內(nèi)外空間創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作的思維方法。全面更好地掌握室內(nèi)、外效果圖制作的精華。并著重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)制作能力，力求培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。嘗試對(duì)3dmax課程的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)方法和考核方法等方面進(jìn)行了教學(xué)改革實(shí)踐，教學(xué)效果得到了明顯改善。

一、 教學(xué)改革研究

該課程是圖形圖像制作專業(yè)的重點(diǎn)課程，結(jié)合大專院校學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)進(jìn)行了一系列的改革者研究。

1.教學(xué)內(nèi)容改革

課程主要設(shè)置以下兩大部分內(nèi)容；基礎(chǔ)部分：建模、材質(zhì)、燈光、vary設(shè)置、后期渲染；案例部分：住宅空間效果圖、酒店效果圖、會(huì)所效果圖、辦公樓效果圖。注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和實(shí)用性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類、增減、合并。1）為加強(qiáng)學(xué)生自主制作能力和提高創(chuàng)新思維方式能力；增加幾何建模、樣條線建模、修改器建模、網(wǎng)格建模、多邊形建模和nurbs建模，在實(shí)際設(shè)計(jì)中以往的學(xué)生只是習(xí)慣性的調(diào)用模型建立空間，在空間中設(shè)計(jì)以及家具缺少特色創(chuàng)新，所以增加建模基礎(chǔ)部分知識(shí)和學(xué)時(shí)。將客廳、臥室、餐廳、衛(wèi)生間和玄關(guān)的空間效果圖的學(xué)習(xí)合并在住宅空間效果圖部分。2） 實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容資源網(wǎng)絡(luò)化。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，將本院制作的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源《3dmax建模輔助系統(tǒng)》提供給學(xué)生學(xué)習(xí)使用，為多元化學(xué)習(xí)提供條件。《3dmax建模輔助系統(tǒng)》與詳細(xì)介紹建模主要內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻和教案自我課后復(fù)習(xí)；也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)試題自我測(cè)試；對(duì)作品最終于渲染的效果與往屆比較；在建模輔助系統(tǒng)中有大量的模型和材質(zhì)供學(xué)生自行下載學(xué)習(xí)和使用。對(duì)教學(xué)內(nèi)容改革，加強(qiáng)基礎(chǔ)部分和案例部分的訓(xùn)練，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)方法改革

結(jié)合課程實(shí)際，采用多種教學(xué)方法完成教學(xué)實(shí)施過(guò)程。

（1）講練結(jié)合教學(xué)法

講練結(jié)合是傳統(tǒng)的雙邊教學(xué)方法，即通過(guò)教師先講授學(xué)生隨后練

習(xí)的方式學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。教師示范案例，教師啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)完成教師示范案例，在完成過(guò)程中有部分同學(xué)不能完成，師生一對(duì)一進(jìn)行講解輔導(dǎo)，完成具體實(shí)現(xiàn)的制作問(wèn)題，如果同一問(wèn)題出現(xiàn)多次，然后教師再次示范案例，直到學(xué)生自主完成具體案例的制作過(guò)程。只要教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計(jì)合理，并且有效結(jié)合“啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)”、“案例教學(xué)”等教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，就可以達(dá)到很好教學(xué)效果。

（2）提問(wèn)式教學(xué)法

提問(wèn)教學(xué)法，有助于使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生表達(dá)能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

（3）案例分析教學(xué)法

案例分析教學(xué)法是教師給出案例，提出問(wèn)題，使學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，然后師生共同學(xué)習(xí)解決該問(wèn)題所需的知識(shí)和方法，并實(shí)現(xiàn)案例制作。

（4）作業(yè)解析式教學(xué)法

作業(yè)解析式教學(xué)法，是學(xué)生完成作業(yè)教師給出解析的方法。每一次作業(yè)不是交上來(lái)，老師給出分?jǐn)?shù)就表示完成任務(wù)；要做到按時(shí)提交作業(yè)，教師課上一一講解作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，出現(xiàn)共同的問(wèn)題教師要做重點(diǎn)難示范講解，每位同學(xué)的作業(yè)效果占到班級(jí)的什么級(jí)別上，做到同學(xué)之間的作業(yè)有比較有提高。然后把教師提出的問(wèn)題解決，最后交上理想的效果圖作業(yè)。兩次作業(yè)比較就能看出哪些同學(xué)有提高。這樣能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作業(yè)完成的責(zé)任心和提高制作技能。

（5）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，圍繞一個(gè)共同任務(wù)為活動(dòng)中心，在問(wèn)題動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)；并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

（6）競(jìng)賽實(shí)踐教學(xué)法

積極組織學(xué)生參加校內(nèi)外的競(jìng)賽活動(dòng)，要完成給定競(jìng)賽任務(wù)和要求，學(xué)生相互協(xié)作、自主完成以下各項(xiàng)工作，例如資料收集、方案擬定、方案設(shè)計(jì)與實(shí)施等工作，教師可以根據(jù)實(shí)際情況給予學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)。該方法體現(xiàn)“以學(xué)生為本”現(xiàn)代教學(xué)理念，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)活動(dòng)中成為組織者、引導(dǎo)者、合作者。通過(guò)這種實(shí)踐教學(xué)模式有效地提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、探究學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力，逐步形成受益的終身學(xué)習(xí)能力。

3.考核方法改革

注重平時(shí)考核與期末考核并重的考核方式。平時(shí)考核包括課堂出勤、提問(wèn)、平時(shí)階段性成果測(cè)試和課后作業(yè)成果考核；期末上機(jī)考試考核。

二、結(jié)語(yǔ)

高校的教育培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要培養(yǎng)出適合社會(huì)的人才，在多年教學(xué)過(guò)程中，對(duì)3dmax課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式進(jìn)行研究，總結(jié)出適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維能力和提高制作效果圖技術(shù)能力；取得了一定的教學(xué)效果。