高校舞蹈教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

周軼瑾 （上饒師范學(xué)院 334000）

高校舞蹈教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

周軼瑾 （上饒師范學(xué)院 334000）

長期以來，高校舞蹈教學(xué)模式較為單一，基本上是教師“傳道授業(yè)”，而且以課堂教學(xué)為主，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生學(xué)起來也比較壓抑，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生缺乏想象力，即便有一些創(chuàng)新的想法，也不敢輕易表達(dá)出來，最終導(dǎo)致學(xué)生缺乏舞蹈創(chuàng)新能力。因此，高校舞蹈教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和領(lǐng)會現(xiàn)代教育的新理論、新成就，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使舞蹈理論學(xué)習(xí)與實踐活動充分結(jié)合，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為一項主要的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而培養(yǎng)出社會需要的有創(chuàng)新思維、審美能力、創(chuàng)造能力的高素質(zhì)舞蹈人才。

高校舞蹈；舞蹈教學(xué)；創(chuàng)新能力；重要性

舞蹈是一種藝術(shù)，是人類表達(dá)情感的一種方式，它是人們在日常生活、生產(chǎn)勞動中提煉加工的有節(jié)奏、規(guī)范化的動作。新中國的舞蹈教育經(jīng)過半個多世紀(jì)的發(fā)展，呈現(xiàn)出了多元化的特點，在理論研究、實踐應(yīng)用、人才培養(yǎng)等方面已取得了不錯的成果，通過舞蹈學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在模仿、表演、欣賞等活動中體會和感受舞蹈藝術(shù)的魅力，積累理解和鑒賞舞蹈的經(jīng)驗。但是，在收獲成就的同時，舞蹈教學(xué)也出現(xiàn)了一些問題，如學(xué)生缺乏想象力、缺乏發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才是當(dāng)今社會對教育事業(yè)的要求之一，高校舞蹈教學(xué)也不例外，作為高校舞蹈教師，我們不能囿于傳統(tǒng)的教學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)模式中，要注重挖掘?qū)W生的潛能，要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，并探究有效的方法培養(yǎng)和提高學(xué)生的這一能力，進(jìn)而教育出社會需要的高素質(zhì)舞蹈人才。

一、舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

當(dāng)前社會，創(chuàng)新是一個國家前進(jìn)的動力，知識的創(chuàng)新、科技的創(chuàng)新是退活動一個國家經(jīng)濟發(fā)展的動力，而知識和科技的都需要相應(yīng)的人才，因此培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才成為了當(dāng)今教育事業(yè)的主要任務(wù)。為了適應(yīng)世界科技和經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，增強國家競爭力，教育事業(yè)必須要改革，并且要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力作為一項重要的教學(xué)任務(wù)，要將其作為實現(xiàn)素質(zhì)教育的必經(jīng)之路。創(chuàng)新能力的標(biāo)志和核心要素是創(chuàng)新思維。因此，在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維滲透到日常的教學(xué)活動中，而且要滲透得合情合理、適時適當(dāng)。

舞蹈作為一種藝術(shù)形式，從開始創(chuàng)作到舞臺表演，是創(chuàng)造的過程，都離不開創(chuàng)新思維的參與，舞蹈訓(xùn)練能夠培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的想象力，非常有助于培養(yǎng)和提高感受美、體驗美、表現(xiàn)美、鑒賞美的能力，因此，在高校舞蹈教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。尤其是高師舞蹈專業(yè)的學(xué)生，他們將來從事的職業(yè)是教師，會成為知識的傳播者，會成為學(xué)習(xí)者的領(lǐng)路人，他們具備創(chuàng)新意識，具有創(chuàng)新思維和能力，才能帶來更先進(jìn)的教學(xué)理念，更具創(chuàng)新特性的教學(xué)模式，才能促進(jìn)創(chuàng)新教育的深入和蓬勃發(fā)展，才能挖掘更多的教育資源，促進(jìn)素質(zhì)教育的目標(biāo)早日實現(xiàn)。

二、舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施

（一）教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念

有效的教學(xué)活動是師生交流互動、共同發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)知識的過程，舞蹈教學(xué)也是一樣，是師生共同發(fā)現(xiàn)、體驗，以及欣賞動作之美、節(jié)奏之美的過程，是享受舞蹈魅力的過程。以往的舞蹈教學(xué)中，基本上是老師示范或者教給學(xué)生舞蹈動作，剩余的時間便讓學(xué)生自己練習(xí)，雖然反復(fù)訓(xùn)練是學(xué)生掌握舞蹈技能的主要途徑，但是讓學(xué)生掌握舞蹈技術(shù)和技巧并不是唯一的教學(xué)內(nèi)容。與此同時，教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中體驗美、享受快樂，進(jìn)而培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，提高他們的審美能力。在高校舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重讓學(xué)生感受和體驗舞蹈學(xué)習(xí)的樂趣，要注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，使他們在創(chuàng)新中實踐、在實踐中創(chuàng)新，進(jìn)而提高自己的舞蹈水平。因此，我們教師要摒棄傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)“以教師為中心”的教學(xué)理念，打破教師主宰課堂的局面，要更新自己的教學(xué)觀念，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力、舞蹈創(chuàng)新能力、審美能力。同時，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，遵循因材施教的原則，引導(dǎo)學(xué)生的個性化發(fā)展，鼓勵學(xué)生自由想象、大膽嘗試，給他們提供更多自由的空間和實踐，使他們在藝術(shù)實踐中創(chuàng)新舞蹈動作，創(chuàng)編舞蹈作品，進(jìn)而培養(yǎng)他們的自主意識和創(chuàng)新能力。

（二）建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松的教學(xué)氛圍

以往的高校舞蹈教學(xué)基本上是教師主宰課堂，學(xué)生只有被動接受，這樣的課堂是枯燥乏味的，課堂氣氛也比較單調(diào)、沉悶。而教師充分尊重和信任學(xué)生，及時鼓勵和表揚他們的成功，是營造良好課堂氣氛的重要手段。因此，在高校舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強與學(xué)生的溝通、交流，要構(gòu)建新型的師生關(guān)系，使教師和學(xué)生處于平等的地位，在平等和諧的關(guān)系中，學(xué)生之間、師生之間可以進(jìn)行有效的溝通，并形成了相互幫助、相互促進(jìn)的融洽關(guān)系。具體來說，構(gòu)建新型的師生關(guān)系要從以下幾方面做起。

首先，教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，要認(rèn)識到他們之間的差異，如個性、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好，特長等方面的差別，要給學(xué)生自主思考、自主探究、自主學(xué)習(xí)的時間和機會，要允許學(xué)生有不同的觀點，要鼓勵他們質(zhì)疑，有不同的疑問。對于學(xué)生發(fā)表的不同見解，教師先不要評價，而要鼓勵其他學(xué)生進(jìn)行判斷，讓他們發(fā)表新觀點、新想法，這樣就給學(xué)生提供了創(chuàng)新的環(huán)境。關(guān)注學(xué)生的差異，不僅能使學(xué)生敢于展現(xiàn)自我，發(fā)表獨特的見解，還能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，能使他們在自由、開放、寬松的課堂氛圍中大膽想象，自由翱翔。

其次，構(gòu)建新型師生關(guān)系要加強互動。教學(xué)活動其實就是師生互動的過程，師生間的交流溝通質(zhì)量如何，將會對課堂氣氛是否活躍，以及教學(xué)效率是否高效起著十分重要的作用。因此，要營造良好的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，舞蹈教師要在把握好教學(xué)節(jié)奏的基礎(chǔ)上，加強與學(xué)生的互動，活躍課堂氣氛。其實，自從舞蹈教師進(jìn)入課堂，他的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，如果教師上課時面無表情、缺乏教學(xué)熱情，舞蹈教學(xué)語言貧乏，學(xué)生自然不愿意親近老師，他們也缺乏與老師互動的興趣；如果教師上課激情四射、熱情洋溢，并實時地運用一些趣味性的語言，以及恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語，則會引發(fā)學(xué)生的共鳴，這樣師生互動局面就形成了。因此，教師既要引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握舞蹈動作，又要引導(dǎo)學(xué)生用心感受舞蹈作品，將舞蹈動作與情感充分結(jié)合，使他們與豐富的舞蹈世界進(jìn)行對話交流，產(chǎn)生共鳴?？傊瑢W(xué)生和教師、舞蹈之間的交流溝通越多，情感的互動就越頻繁，就能夠營造活躍的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，教師要善于營造這種民主平等、敢想敢思敢為的優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍，從而大大激活學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強烈的實踐創(chuàng)新欲望，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的主體意識

強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，能對學(xué)生創(chuàng)造能力的提高和培養(yǎng)起著積極的作用，既可充分調(diào)動學(xué)生的積極性、自覺性和主觀能動性，又可以開發(fā)儲藏在學(xué)生身上的巨大學(xué)習(xí)能源和潛力。因此，教師要讓學(xué)生充分意識到在學(xué)習(xí)中只有充分發(fā)揮自身主體作用時，才能由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，由機械模仿轉(zhuǎn)為思維型的學(xué)習(xí)，由此獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。比如，通過即興舞蹈的訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力，讓他們在即興舞蹈中自我發(fā)現(xiàn)、自我檢驗，在檢驗中調(diào)整自我表現(xiàn)，發(fā)揮主體的積極作用，真正成為創(chuàng)作主體，從而引導(dǎo)學(xué)生走上藝術(shù)創(chuàng)造的道路。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的主要表現(xiàn)形式之一，這種思維具有變通性、流暢性、獨特性的特點，要求人們從多個角度、多個方面來思考和探究某個問題，進(jìn)而在某個時間段內(nèi)產(chǎn)生盡可能多的解決問題的辦法，這類似于我們通常說的“一題多解”。在高校舞蹈教學(xué)中，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從培養(yǎng)他們發(fā)散思維入手，不失為一個有效的方法。具體來說，教師應(yīng)在教學(xué)中鼓勵學(xué)生多思考、多探究，而自己只在關(guān)鍵出給予指導(dǎo)。比如，教師可以搜集一些優(yōu)美的舞蹈表演圖片在課堂上展示出來，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并說一說自己所看到的舞蹈作品的構(gòu)思。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，學(xué)生觀察的角度不同、重點不同，得出的觀點就大不相同，有的學(xué)生可能會從舞蹈動作方面來談作品的構(gòu)思，有的學(xué)生會從服裝方面來談作品構(gòu)思，有的學(xué)生會從意境方面來談作品構(gòu)思，還有的學(xué)生會從舞美設(shè)計方面來談作品的構(gòu)思……多開展類似的訓(xùn)練，不僅能夠幫助學(xué)生更深入全面地了解舞蹈作品，還能夠拓展他們的思維，培養(yǎng)他們的善于觀察和思考的好習(xí)慣，能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的形成和提高。

（五）改進(jìn)教學(xué)方式

1.舞蹈創(chuàng)編中的小組合作

教學(xué)中，教師先給學(xué)生播放一段旋律，待他們熟悉后，就要留出一定的時間，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式來根據(jù)旋律創(chuàng)編舞蹈。在小組中，學(xué)生發(fā)表各自意見，相互得到啟發(fā)和指點，提高了認(rèn)識、分析、理解和鑒賞舞蹈美的能力，創(chuàng)造性地解決了問題。小組學(xué)習(xí)中，優(yōu)秀生可以為困難生提供極好的智力啟示和幫助，同時在對困難生的輔導(dǎo)幫助中也可以鞏固其自身知識與技能，提高動作表演的能力。因此，采取小組合作的教學(xué)形式，可以集體思維促進(jìn)個體思維的發(fā)展，讓每個成員都能大膽地想象、構(gòu)思與創(chuàng)造，同時培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神，從而創(chuàng)造出一些新穎、獨特的舞蹈小品來。

2.課堂評價中的組際競爭

在舞蹈教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，教師還注意變學(xué)生個人競爭為小組之間的競爭，形成 “組內(nèi)成員合作，組際成員競爭”的新格局，通過課堂上對學(xué)生紀(jì)律常規(guī)、動作姿態(tài)、配合程度等多方面的評比，培養(yǎng)學(xué)生合作共處和勇于競爭的意識，促進(jìn)了舞蹈教學(xué)實踐的水平。這樣使課堂氣氛愈加熱烈，學(xué)生能夠激情參與。通過合作，成員之間氣氛和諧，相互信任，相互支持，在愉快的氣氛中，享受到了學(xué)習(xí)的樂趣；通過競爭，使學(xué)生樹立起自尊、自信與自強的精神，充分發(fā)揮自己的個性，敢于真實地表現(xiàn)自己，培養(yǎng)求異創(chuàng)新的精神，產(chǎn)生強烈的榮譽感與成就感。

（六）讓學(xué)生能體驗成功的快樂

心理學(xué)研究表明：一個人只要體驗一次成功的喜悅和欣慰，便會激起無數(shù)次追求成功的愿望和信心。在舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)及時對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，而且應(yīng)盡量做到多表揚少批評，要注意捕捉學(xué)生的閃光之處。比如，恰恰舞的節(jié)奏比較歡快，身體扭動較多，舞步干凈利落，如果學(xué)生在練習(xí)時能展現(xiàn)出輕快、俏皮的特點，教師應(yīng)當(dāng)及時表揚他們，使他們在喜悅中收獲成果，樹立自信。有時即使是教師一句不經(jīng)意的贊語，對學(xué)生來說也會是一種激勵、一種鞭策，會使學(xué)生覺得“我能行”。因此，舞蹈教師要為不同能力的學(xué)生創(chuàng)設(shè)了許多次成功的機會，使學(xué)生們都能體驗到成功的喜悅，以此提高他們的自信心，激勵其學(xué)習(xí)動機，點燃他們自信的火焰，使他們滿腔熱情地投入到舞蹈訓(xùn)練中去。

綜上所述，高校舞蹈教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力等作為一項重要的教學(xué)任務(wù)，這樣才能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新型的誤導(dǎo)人才。我堅信，每一位高校蹈教育者都會為藝術(shù)的創(chuàng)造性教育而奮斗，這是提高全民素質(zhì)、深化教育體制改革、振興教育事業(yè)的必然方向。

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