傳統(tǒng)造型觀念與現代高校繪畫教育研究

遲 銳 （吉林藝術學院 130000）

傳統(tǒng)造型觀念與現代高校繪畫教育研究

遲 銳 （吉林藝術學院 130000）

高校繪畫基礎課程指的是各個學校的藝術專業(yè)普遍開設的素描、色彩等課程，繪畫基礎課程是藝術專業(yè)學生的一門必修課程，也是一切造型專業(yè)的基礎課程，對造型與創(chuàng)造力有很深的影響，在所有的藝術設計類專業(yè)當中有著至關重要的地位。在如今教育不斷發(fā)展的今天，傳統(tǒng)造型逐漸地顯示出簡單化，不能跟上教育發(fā)展的需求，因此我們在運用傳統(tǒng)造型觀念教育對現代教育進行深入研究的同時，還需要逐步地解決發(fā)展過程中的問題，從而提高現代高校繪畫的基礎，尋求優(yōu)化繪畫專業(yè)教學的真正出路。

傳統(tǒng)造型；現代繪畫教育；問題

隨著當今藝術格局的變化以及藝術表現形式的多元化發(fā)展，繪畫亦呈現出了多種面貌。在如今教育現狀和社會進程發(fā)展的大形勢下，繪畫基礎課程教育作為各個高校普遍開設的一門基礎性課程，為了緊跟時代的發(fā)展步伐，就需要不斷地提高自身的創(chuàng)造力與改革的力度，才能適應當下教育新的需求。那么就需要高校在教育課程的過程中，既要延用過去傳統(tǒng)的教育理念，又要在此基礎上有所創(chuàng)新，更迭發(fā)展。繪畫基礎課程指的是各高校藝術專業(yè)普遍開設的素描、色彩等課程，由于長時間以來，現代繪畫教育主要是跟隨者傳統(tǒng)造型的理論（比如說現實主義思想、單調簡單的寫實主義、注重整體的審美思想等）基礎，作為教育的基本，從而進行現代繪畫教育的指導，這就大大地造成了語言的單調性、造型觀念思想的局限性、理論指導的欠缺等問題，嚴重地影響了學生進行構思創(chuàng)新、創(chuàng)造出獨特的作品。因此，傳統(tǒng)造型觀念與現代高校繪畫教育需要相輔相成，在舊的觀念基礎上進行創(chuàng)新，新的創(chuàng)新過程中融入舊的知識，二者緊密結合，共同提高我們現代教育的質量。

一、傳統(tǒng)造型觀念與現代高校繪畫教育中存在的問題

1.傳統(tǒng)造型觀念中存在的問題

很多的現代高校在教學中只是實行傳統(tǒng)的寫實主義模式，它具有單調性、人性化不強烈等特征，傳統(tǒng)的造型比較單一化，存在很大的局限性，使得教育模式趨于格式化和簡單化，而且高校對于西方傳統(tǒng)造型觀的研究始終處于一種模仿和追求的狀況，沒有進行很好的開拓創(chuàng)新，與時俱進，逐漸地研究屬于自身獨特的教育新路子。

2.現代繪畫教育中潛藏的危害

現代高校對于學生的發(fā)展要求很高，希望培養(yǎng)出一大批對社會和國家有作為、有用的高素質的、實戰(zhàn)性的人才，從而為社會所服務，因此主要針對學生專業(yè)技能的提高，間接地忽視了學生個體的全面發(fā)展和個人的專業(yè)素養(yǎng)的提高，舉個例子：學生在素描寫作的時候，注重的是在不一樣的光線下對抽象事物的具體形態(tài)、動作、體征、比例、明暗和虛實程度等各個方面的描寫，而不是發(fā)揮個人的優(yōu)勢進行創(chuàng)新，限制了學生的思維能力與探索知識的興趣，不利于教育的實施；另外，高校都在加大對學生的招收量，而后帶來了一系列的不良影響，比如說人數的增加，教學秩序相對的松弛，學生的整體素質偏低，那些所謂的高級院校逐漸地走向下坡路，這些因素都從側面影響了現代繪畫教育的發(fā)展。

對于這些發(fā)展的諸多問題，高校需要勇于面對，敢于挑戰(zhàn)，從而不斷創(chuàng)新與探索新知，逐漸地改善我們高校的教育體系與整體的理念。

二、把傳統(tǒng)造型觀念和現代繪畫教育結合起來

傳統(tǒng)造型藝術因其獨特、深厚的魅力而成為了民族傳統(tǒng)和民族精神的具體表現方式，那么只有將傳統(tǒng)造型觀念與現代繪畫教育相統(tǒng)一起來，才能創(chuàng)造出具有民族性、時代性和具有獨特風格的作品，打破傳統(tǒng)、單一藝術觀念的舊局面，從而形成一種具有現代教育意義的、風格形式多樣化的新格局。

現代繪畫教育風格無論從形態(tài)、形式上以及藝術發(fā)展的角度來說，都與傳統(tǒng)的造型觀念有著千絲萬縷的關系，二者不可以分裂開來?，F代繪畫的技術指導多來源于對傳統(tǒng)的寫實主義、主體主義、構成主義，還有一些整體化主義的吸收與傳承，這其中有中國的傳統(tǒng)造型觀念也有西方的繪畫風格。中國的傳統(tǒng)造型觀念主要表達的是以意境來描繪實物，創(chuàng)造出許許多多的藝術作品，用來為人們欣賞與參考。中國傳統(tǒng)造型觀念注重用美的形象來抽象地表達自己的意思，達到一種心情的美感，也就是說用繪畫的作品來提升自己的道德素質，并不是真正的為了與客觀事物的具體描述，而重在用描繪的事物來表意，實際的物體只是作為一種媒介來為藝術而服務。而西方的傳統(tǒng)造型觀念就比較多樣化、開放性、抽象化，給我們許多想象的空間，可以融入我們高校的教學之中，汲取其中值得我們借鑒的傳統(tǒng)造型元素為現代繪畫教育增光添彩，以此來取得實質性的飛躍。

藝術表現在簡單的層面，與多元化發(fā)展的現代繪畫教育要求有著不同。但是同樣有著許多豐富的美學思想（繪畫設計的巧妙、繪畫所表達的意境優(yōu)美）值得我們去學習并且運用。那么作為民族的藝術文化，我們想要站在藝術的巔峰，就需要高瞻遠矚，敢于吸收，敢于繼承舊的傳統(tǒng)模式，彼此交錯相容在一起。

高校教育的發(fā)展中，素描、色彩等課程一直采用的是以寫實主義為主，單一的寫實方式使得學生的思維模式比較固定化，沒有很好的開發(fā)學生的優(yōu)勢，影響了他們創(chuàng)造力的發(fā)揮。而對于傳統(tǒng)造型觀念中以意傳神的這種優(yōu)秀的理念，確實值得我們高校在教育的過程中進行延用并且積極地宣揚。還有西方的造型觀念由過去的具體向抽象化轉變，由模仿具體的表象到深層次的探究其內在的美轉變，逐漸地向視覺化的教育模式摸索前行。相對于西方繪畫教育而言，中國現代高校繪畫教育仍然很薄弱，語言的匱乏、形象的簡單、寫實主義等形式依然是主導，很顯然并不是高校教育的目標，我們應該在寫實主義的基礎上，慢慢地把其它的有利于繪畫教育的方法都提到教育的日程上，達到高校教育的目的。對學生的教育方式也應該有所創(chuàng)新，積極地鼓勵學生進行創(chuàng)造性思維的發(fā)展，不要對他們實行簡單的教的模式，那樣會束縛學生的想象，影響學生繪畫的發(fā)揮，扼殺了學生的個性化發(fā)展。

三、結語

綜上所述，繪畫基礎課程教育作為各個高校普遍開設的一門基礎性課程，為了緊跟時代的發(fā)展步伐，現代高校在進行教育時，需要承襲傳統(tǒng)造型觀念中寫實主義、現實主義、表象主義、視覺化的教學方式等一些優(yōu)良部分，把教育打造成更加多元化、多樣化的發(fā)展模式。要注重對學生的創(chuàng)造力的提高和個性的發(fā)展，不要給學生提供一些固定的、一成不變的模式，擯棄一些不正確的（大量的擴招、一成不變的教學模式、親戚路線等）教育措施，使得現代繪畫教育與傳統(tǒng)造型觀念相輔相成，真正地成為一個整體，從而不斷地開拓創(chuàng)新、與時俱進、相容并重，打造現代繪畫教育的新時代和新局面。

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