“博雅尚美”：凝思想 構(gòu)環(huán)境 研課程

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，成了難得的歷史機(jī)遇，同時(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也給青少年健康思想品德的形成帶來(lái)了碰撞和沖擊。許多學(xué)校的德育工作面臨諸多困境：班主任隊(duì)伍過(guò)于年輕化、德育工作的實(shí)效性不強(qiáng)、學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)等。如何突破傳統(tǒng)德育的瓶頸？靠什么來(lái)構(gòu)建我校的魅力德育呢？文化是必然的選擇。我們深知，如果有系統(tǒng)地去頂層設(shè)計(jì)學(xué)校的文化，抓住若干重點(diǎn)項(xiàng)目，帶動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)的創(chuàng)造性實(shí)踐，必然能使德育工作長(zhǎng)久植根于肥沃的文化土壤中，從而使學(xué)校德育工作形成特色品牌，結(jié)出豐碩的成果。

我校從以下五個(gè)方面進(jìn)行探索與實(shí)踐：

一、精心提煉，凝“博雅”思想

學(xué)校文化的核心是學(xué)校精神，學(xué)校的精神追求主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是校訓(xùn)：它較為集中地體現(xiàn)了一所學(xué)校對(duì)教育本質(zhì)的理解和追求。二是學(xué)校的文化愿景。它是在師生意愿基礎(chǔ)上形成的引領(lǐng)文化發(fā)展的圖景。學(xué)校文化建設(shè)正是在文化愿景的引領(lǐng)下師生共同創(chuàng)造的過(guò)程。為此，我們把確立“校訓(xùn)”和“文化愿景”作為學(xué)校文化建設(shè)的支點(diǎn)。

追溯我校文化的歷史脈絡(luò)及傳統(tǒng)，她是一所百年老校。我校的小梅花戲曲團(tuán)自2001年創(chuàng)辦以來(lái)，學(xué)校聲名鵲起，聲譽(yù)卓著。在這15年間，頻頻作為昆山、蘇州市乃至江蘇省代表先后在首屆中國(guó)農(nóng)民藝術(shù)節(jié)、中國(guó)動(dòng)漫節(jié)、2010上海世博會(huì)、維也納新春音樂(lè)會(huì)等盛大藝術(shù)節(jié)上傾情參演，每年都有一至二名學(xué)生在全國(guó)小梅花薈萃比賽中摘金奪銀，至今已培養(yǎng)出三十多位戲曲新苗進(jìn)入北京、上海、南京等地高一級(jí)院校深造。其中，像李沁（新版《紅樓夢(mèng)》中少年薛寶釵的扮演者）等新生代演員已在藝術(shù)舞臺(tái)上嶄露頭角。學(xué)校先后獲得“中國(guó)小梅花培訓(xùn)基地”、“江蘇省特色文化團(tuán)隊(duì)”、“蘇州市特色文化學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。這一切榮譽(yù)的取得證明了這樣一句名言：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。小梅花戲曲團(tuán)師生身上特有的刻苦學(xué)習(xí)的毅力與梅花高潔、清雅的精神是一脈相承的。

一直以來(lái)，昆曲是學(xué)校小梅花戲曲團(tuán)的必練劇種。如果我們將昆曲追本溯源的話，可以發(fā)現(xiàn)巴城是昆曲的發(fā)祥地，第一個(gè)唱昆曲的是巴城人，如今風(fēng)靡全球的青春版《牡丹亭》演繹者俞玖林也是巴城人。而昆曲以其“雅、美”的特質(zhì)成了中國(guó)曲藝、戲曲文化的精粹，成了中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)之精品。由此，我們便從昆曲、梅花兩者身上挖掘到了共性的內(nèi)涵：多維之雅、唯美品位，提煉出了“雅、美”二字來(lái)反映我校時(shí)代的、地域的文化積累和精神。經(jīng)過(guò)多次研討初步確定，學(xué)校的校訓(xùn)為“博雅尚美”；學(xué)校的文化愿景是：讓每一個(gè)孩子成為有“根”的中國(guó)人。

二、文化浸染，構(gòu)“博雅”環(huán)境

1.體現(xiàn)文化建設(shè)理念

本著“整體規(guī)劃，分步實(shí)施；追求品位，重在育人”的宗旨，按照”科學(xué)規(guī)范，講究實(shí)效“的原則，利用校園改建之契機(jī)，調(diào)整規(guī)劃學(xué)校綠化布局，在美化、生態(tài)上下功夫，進(jìn)行了以下幾方面的努力：（1）對(duì)教學(xué)樓、藝體樓等主要建筑和道路進(jìn)行征名、命名活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校校訓(xùn)和辦學(xué)愿景，將學(xué)校的樓宇命名為習(xí)美、立美、行美、蘊(yùn)美和至美，將貫穿校園的六條道路分別命名“德馨、惟勤、弘毅、致遠(yuǎn)、至善、博雅大道”，這一切都極力彰顯了學(xué)校傳承經(jīng)典文化的辦學(xué)理念；（2）在舊教學(xué)樓的大道上規(guī)劃幾處具有文化特色兼?zhèn)溆斯δ艿男@經(jīng)典，如經(jīng)典文化墻、梅花朵朵開(kāi)等，目前刻有“博雅尚美”的校訓(xùn)石已矗立在博雅大道上，其背面的《梅花賦》多角度地闡釋了學(xué)校博雅文化的內(nèi)涵，既是梅花精神深深植根學(xué)子心中的表現(xiàn)，更是對(duì)在校師生永遠(yuǎn)的激勵(lì)。（3）打造“書(shū)香”、“昆曲”兩大主題連廊，以“少年夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)”、“童蒙養(yǎng)正”、“傳統(tǒng)節(jié)日”及“梅韻飄香”四個(gè)主題整體規(guī)劃“蘊(yùn)美樓”。通過(guò)這些校園文化板塊的立體呈現(xiàn)，努力創(chuàng)設(shè)悅目怡心、充滿生機(jī)的校園育人環(huán)境，彰顯學(xué)校文化特色。

2.打造班級(jí)特色文化

班級(jí)文化是學(xué)校文化的基本組成單位。在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，我們以博雅尚美為核心內(nèi)容，以“尋根，做最好的自己”為實(shí)踐理念，激發(fā)班集體的生命活力。探索師生共創(chuàng)班級(jí)特色文化的班主任工作新路子，將班級(jí)“硬文化”“軟文化”建設(shè)并舉，經(jīng)歷“班級(jí)特色建設(shè)——特色班級(jí)創(chuàng)建——班級(jí)文化凝練”的漫長(zhǎng)過(guò)程。在“硬文化”建設(shè)中，我們通過(guò)對(duì)班級(jí)環(huán)境的布置，如設(shè)置班級(jí)名片、圖書(shū)角、榮譽(yù)榜、展示欄、綠化角等。我們鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)具有班級(jí)鮮明特色的欄目，給予學(xué)生干凈、整潔而又追求積極向上的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。在“軟文化”建設(shè)中，我們鼓勵(lì)班班確立適合自己的奮斗目標(biāo)、行動(dòng)口號(hào)、班級(jí)公約等，形成班級(jí)成員共同的行動(dòng)指南。在特色項(xiàng)目的選擇上，我們力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分尊重學(xué)生的意愿，積極調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的參與熱情，力求每一位學(xué)生可為、能為、有為，人人成為班級(jí)的名片。因此，師生們利用課余時(shí)間精心策劃，共同設(shè)計(jì)，精心布置各個(gè)教室：生物角，充滿生機(jī)的花草愉悅每個(gè)人的身心；詩(shī)文角，一首首經(jīng)典詩(shī)文浸潤(rùn)每一個(gè)孩子；“梅花”、“蘭花”等中隊(duì)詮釋著成長(zhǎng)、自信和快樂(lè)。教室在全體師生的精心裝扮下，處處散發(fā)著濃郁的文化氣息，書(shū)寫(xiě)著“博雅”的篇章！

三、立足實(shí)際，研“博雅”課程

1.開(kāi)展系列經(jīng)典活動(dòng)

我們以“博雅”為核心，對(duì)學(xué)生在校六年的重大活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一整合，精心設(shè)計(jì)，整體規(guī)劃系列經(jīng)典活動(dòng)課程，按主題實(shí)施，有效提升活動(dòng)的價(jià)值和育人功能。包括十大主題活動(dòng)：（1）入學(xué)典禮：孩子人生中快樂(lè)的起點(diǎn)；（2）讀書(shū)勵(lì)志節(jié)：雅言傳承文明，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)；（3）科技節(jié)：創(chuàng)造讓我變得更聰明； （下轉(zhuǎn)第196頁(yè)）（上接第141頁(yè)）（4）十歲成長(zhǎng)禮：見(jiàn)證成長(zhǎng)足跡，放飛璀璨理想；（5）六一兒童節(jié)：我的節(jié)日我做主；（6）感恩節(jié)：懂得感激、真誠(chéng)回報(bào)、自主成長(zhǎng)；（7）我行我秀：個(gè)人（班級(jí)）才藝展示；（8）體育節(jié)：一起享受健康的快樂(lè)；（9）教學(xué)節(jié)：我學(xué)習(xí)我快樂(lè)；（10）畢業(yè)典禮：讓每個(gè)孩子帶著自信陽(yáng)光走向新的起點(diǎn)。

2.開(kāi)發(fā)校本特色課程

（1）“雅韻聲聲”戲曲課程。繼續(xù)做好小梅花戲曲團(tuán)品牌特色的創(chuàng)建工作，抓好日常訓(xùn)練，聘請(qǐng)專業(yè)教師定期訓(xùn)練，組織學(xué)生參加各級(jí)各類的比賽，使小梅花品牌擦得更亮，從而進(jìn)一步提高學(xué)校的知名度。

（2）“潤(rùn)澤經(jīng)典”誦讀課程。讓孩子們閱讀名家名篇，誦讀千古美文，培養(yǎng)誦讀的能力和習(xí)慣，激發(fā)誦讀國(guó)學(xué)精神的興趣，豐富學(xué)生人文素養(yǎng)，為孩子的終身發(fā)展和形成良好的價(jià)值取向打下基礎(chǔ)。

（3）“翰墨飄香”書(shū)法課程。本著“普及+提高”的策略，確立各年級(jí)硬、軟筆訓(xùn)練的重點(diǎn)，定期開(kāi)展書(shū)法展示活動(dòng)，組建學(xué)校書(shū)法提高班，加強(qiáng)日常練習(xí)，參加各級(jí)各類比賽，力爭(zhēng)取得好成績(jī)，提高學(xué)校書(shū)法特色的知名度。

四、規(guī)范行為，育“博雅”學(xué)生

學(xué)校從過(guò)程體驗(yàn)和評(píng)價(jià)創(chuàng)新兩方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生一些好習(xí)慣，如熱愛(ài)祖國(guó)的好習(xí)慣、文明禮貌的好習(xí)慣、遵紀(jì)守法的好習(xí)慣、勤學(xué)善思的好習(xí)慣、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好習(xí)慣、講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

（1）實(shí)踐體驗(yàn)，開(kāi)展特色活動(dòng)踐行“博雅”文化。學(xué)校利用三個(gè)抓手，開(kāi)展三類特色活動(dòng)，立體呈現(xiàn)了“讓每一個(gè)孩子成為有‘根的中國(guó)人”的教育理念：在經(jīng)典誦讀特色活動(dòng)中，與經(jīng)典同行，與圣賢為友，在博言雅誦中領(lǐng)略并習(xí)得經(jīng)典文化之美；在“八禮四儀”、 “好習(xí)慣伴我行”等主題式特色教育活動(dòng)中，全面落實(shí)全員育德，在博養(yǎng)雅行中熏陶君子品性之美；“小梅花戲曲團(tuán)”品牌團(tuán)隊(duì)再續(xù)輝煌，在普及與提高中博涵雅趣，鑒賞昆曲藝術(shù)之美。

（2）啟動(dòng)道德銀行，開(kāi)展星級(jí)評(píng)價(jià)深入“博雅”文化。學(xué)校以“紅領(lǐng)巾道德銀行”為途徑，啟動(dòng)“道德大富翁”評(píng)比工程。在此基礎(chǔ)上，實(shí)施和創(chuàng)新學(xué)生星級(jí)評(píng)價(jià)系列，如閱讀之星、禮儀之星、書(shū)法之星、友善之星、勤勉之星等，激勵(lì)學(xué)生在爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)中茁壯成長(zhǎng)，將校園理念和文化內(nèi)化為學(xué)生行為，建構(gòu)如梅花之堅(jiān)韌、純潔等健康人格的行為文化特色。

五、提升境界，做“博雅”教師

學(xué)校以“做學(xué)生生命成長(zhǎng)中的貴人”為行動(dòng)理念，依托石小教育者講壇這一平臺(tái)，提升教師職業(yè)境界，分享職業(yè)幸福感，挖掘教師的正能量。幫助不同年齡特點(diǎn)的教師找到自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)。具體活動(dòng)為：

一是“品書(shū)啟雅”：開(kāi)展“教師共讀一本書(shū)”、“師生共讀時(shí)空”等活動(dòng)，引導(dǎo)教師多看書(shū)，組織摘抄展示、讀書(shū)交流、閱讀論壇等活動(dòng)，使教師認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性，博學(xué)多思，博采眾長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)由普通教師向博雅型教師的轉(zhuǎn)化。

二是“合作生雅”：在平日的教育教學(xué)中，運(yùn)用各種方式加強(qiáng)德育干部隊(duì)伍、班主任隊(duì)伍等德育團(tuán)體建設(shè)。通過(guò)修訂班主任考核、星級(jí)班級(jí)等制度為德育隊(duì)伍建設(shè)提供了制度保障；在校長(zhǎng)室、德育處、年級(jí)組、班主任及任課教師管理網(wǎng)絡(luò)的指導(dǎo)下，加大指導(dǎo)檢查監(jiān)督的力度，為德育團(tuán)體建設(shè)提供了過(guò)程性管理保障；邀請(qǐng)?zhí)K州市網(wǎng)校講師團(tuán)成員、德育學(xué)科帶頭人來(lái)校作班主任主題講座，為德育團(tuán)體建設(shè)提供理論保障；“相約星期二”班主任例會(huì)，積極開(kāi)展班主任論壇和基本功競(jìng)賽等校本培訓(xùn)活動(dòng)，為德育團(tuán)體建設(shè)提供能力保證。積極建構(gòu)社區(qū)、家庭、學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)設(shè)立家長(zhǎng)委員會(huì)、與社區(qū)共建等形式，開(kāi)展“家長(zhǎng)開(kāi)放日”、“紅領(lǐng)巾在社區(qū)”活動(dòng)，為德育團(tuán)體建設(shè)保駕護(hù)航。在各類合作中增強(qiáng)教師的科研意識(shí)，引導(dǎo)教師注重德育工作有效性，做精心育人、善于聆聽(tīng)、善于激勵(lì)的博雅型教師。

三是“榜樣樹(shù)雅”： 榜樣的力量是無(wú)窮的。在活動(dòng)中，必然有一些教師走在前面。對(duì)于這樣的老師，學(xué)校幫助他們把自己的“博雅”教育建設(shè)思想、成就系統(tǒng)化，使之形成典型，并通過(guò)“博雅教師”評(píng)比活動(dòng)在學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)、深入的推廣。這樣的活動(dòng)不僅可以激勵(lì)其他老師奮發(fā)向上，而且可以增強(qiáng)其他老師的信心，為他們提供一個(gè)文化建設(shè)的范例，推動(dòng)學(xué)校德育工作向更高更深層次發(fā)展。

【作者單位：昆山市石牌中心小學(xué)校 江蘇】