適度陌生：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力

張?jiān)伱?/p>

葉圣陶先生在《說(shuō)話訓(xùn)練絕不該疏忽》一文中強(qiáng)調(diào)“大家在切盼把語(yǔ)文教學(xué)提高一步，而注意說(shuō)話訓(xùn)練，正是提高語(yǔ)文教學(xué)的重要途徑之一?！倍壳霸诤芏嗬蠋熆磥?lái)，口語(yǔ)交際的訓(xùn)練可以隨時(shí)進(jìn)行，沒(méi)有必要特別安排專門的訓(xùn)練。即便針對(duì)某些口語(yǔ)表達(dá)的技巧、策略設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，常常過(guò)于熟悉，很難激發(fā)起孩子參與的熱情，造成實(shí)際教學(xué)中口語(yǔ)交際教學(xué)效益不高。因而，如果老師適度運(yùn)用“陌生化”的策略，就能增加孩子的新鮮感，教學(xué)的效果也會(huì)大不一樣。

蘇教版第九冊(cè)練習(xí)四“口語(yǔ)交際”安排了一項(xiàng)“小小新聞發(fā)布會(huì)”的內(nèi)容：通過(guò)看電視、聽(tīng)廣播或了解周圍發(fā)生的事，搜集一兩條有價(jià)值的新聞，在班上的“小小新聞發(fā)布會(huì)”上講給同學(xué)聽(tīng)?！奥?tīng)眾”可以現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，“發(fā)言人”當(dāng)場(chǎng)予以解答。教學(xué)中，我就從孩子身邊著手，并進(jìn)行適度陌生的處理，在不同環(huán)節(jié)加入新鮮的元素，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

一、發(fā)掘身邊的新鮮話題，從制造新聞事件入手

正好學(xué)校要組織一次課本劇的比賽活動(dòng)，各班推薦一個(gè)劇目參賽，我們班表演的《濫竽充數(shù)》將參加這次比賽。我決定集全班之力，一方面為比賽取得更好的成績(jī)而努力，另一方面也是為了引起全體同學(xué)的關(guān)注，制造一個(gè)班級(jí)新聞事件。

1.造勢(shì)。為了再次引起全體同學(xué)關(guān)注的目光，我再次明確：在學(xué)校比賽獲勝的還有機(jī)會(huì)參加全市的課本劇比賽。孩子的興奮點(diǎn)一下子被點(diǎn)燃了。我接著強(qiáng)調(diào)：要取得好成績(jī)，對(duì)原來(lái)的節(jié)目還要進(jìn)行再次打磨，所有同學(xué)都要參與，為比賽的同學(xué)出謀劃策。

2.分組。我按班級(jí)座位把全班同學(xué)分成了四個(gè)大組，即劇本組、服裝組、音樂(lè)組和觀摩組。分別負(fù)責(zé)對(duì)課本劇劇本語(yǔ)言的推敲斟酌、服裝道具的前期準(zhǔn)備、配樂(lè)的選擇與播放，觀摩組則負(fù)責(zé)每次觀看后留下自己的感受，提出相應(yīng)的意見(jiàn)與建議。

3.排演。準(zhǔn)備就緒后，那排演就是最重要的環(huán)節(jié)了。什么時(shí)間排演，在哪里排演，各組需要有明確的計(jì)劃和規(guī)定。臺(tái)詞的記憶，情感的投入，服裝的準(zhǔn)備，道具的制作，需要付出時(shí)間，需要開(kāi)動(dòng)腦筋，更需要群策群力。排演的過(guò)程，就是將新聞事件推向高潮的過(guò)程。

陌生化策略的本質(zhì)，不是找尋孩子完全不熟悉、不了解的內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，而是在常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)中，有機(jī)融入新的內(nèi)容、新的元素、新的手段與方法，給孩子帶來(lái)新的體驗(yàn)、新的感受?！爸圃臁背鲆粋€(gè)班級(jí)的新聞事件，給看似平靜的教學(xué)生活增添了許多新鮮的感覺(jué)，孩子對(duì)比賽結(jié)果多了一份期待的熱情。其實(shí)，在我們的生活中也不缺乏“新聞”話題，如學(xué)校開(kāi)展的豐富多彩的校園活動(dòng)，班級(jí)生活中的新聞人物，社區(qū)鄰里的突發(fā)事件，只要老師做個(gè)有心人，適度放大，補(bǔ)充新鮮元素，都可以成為新聞發(fā)布的重要內(nèi)容。

二、注入有趣的新鮮元素，讓表演與發(fā)布同步行

兩個(gè)星期過(guò)后，學(xué)校比賽開(kāi)始了，這就意味著我制造的新聞事件出爐了。在經(jīng)過(guò)激烈的角逐后，我們班表演的《濫竽充數(shù)》獲得了一等獎(jiǎng)，為發(fā)布會(huì)準(zhǔn)備的新聞已經(jīng)產(chǎn)生。

我決定把課本劇表演與新聞發(fā)布會(huì)同時(shí)進(jìn)行。具體要求是：首先由參加比賽的同學(xué)把課本劇在班級(jí)完整表演一遍，接著由一名同學(xué)發(fā)布比賽的結(jié)果，其他同學(xué)分別介紹一下小組的劇本創(chuàng)作，小組成員是怎樣進(jìn)行分工與合作的，排練時(shí)遇到什么問(wèn)題、又是怎么克服的，等等。與通常的新聞發(fā)布會(huì)不同，我把 “講”與“演”結(jié)合起來(lái)營(yíng)造了口語(yǔ)交際的氛圍。表演結(jié)束后，發(fā)布比賽結(jié)果的同學(xué)便滔滔不絕地講起來(lái)：“在剛剛結(jié)束的全校課本劇表演中，我們班排練的《濫竽充數(shù)》課本劇表演精彩生動(dòng)，演員們非常投入，故事也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了很多創(chuàng)新，在比賽中得到了老師和同學(xué)們的高度評(píng)價(jià)，獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。取得這么好的成績(jī)，我們要感謝張老師的細(xì)致指導(dǎo)，感受每一位小演員的辛苦付出，還要感謝全體同學(xué)，是大家的智慧讓這個(gè)節(jié)目更加精彩。雖然我們沒(méi)有獲得參加蘇州市比賽的機(jī)會(huì)，但我們一樣開(kāi)心，希望下次比賽我們能再進(jìn)一步，代表學(xué)校參加比賽?！惫皇钦f(shuō)得比演得還精彩！

在口語(yǔ)交際教學(xué)中，老師要大膽創(chuàng)新，給口語(yǔ)交際注入一些好玩的內(nèi)容、時(shí)尚的元素、創(chuàng)意的點(diǎn)子，比如加入一段視頻，插播一段“廣告”，觀看一段表演，就能讓平淡的口語(yǔ)交際教學(xué)立即鮮活生動(dòng)起來(lái)。

三、增加互動(dòng)的新鮮效果，講述新聞背后的故事

交際的實(shí)質(zhì)就是互動(dòng)。教學(xué)時(shí)，我提出每位同學(xué)可以結(jié)合自己觀看的感受、疑問(wèn)提出自己的問(wèn)題，也可以結(jié)合自己前期對(duì)節(jié)目的了解、參與的項(xiàng)目等提出你的困惑；提問(wèn)時(shí)可以指名回答，也可以集體回答；回答問(wèn)題的同學(xué)可以自己回答，也可以請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充。

發(fā)言人甲：我主要講講為什么選擇這個(gè)故事?！稙E竽充數(shù)》是我們比較熟悉的一個(gè)成熟故事，大家對(duì)故事情節(jié)比較了解，排練起來(lái)相對(duì)要容易一些。當(dāng)然，我們主要的目的是我們選擇這個(gè)劇本的用意是希望大家看了表演之后，從靠蒙混過(guò)日子的南郭先生身上汲取教訓(xùn)，去做一個(gè)有真才實(shí)學(xué)的人。下面就歡迎大家對(duì)我們這組的表演或其他情況提問(wèn)。

提問(wèn)者A：這個(gè)故事雖然大家很熟悉了，但我看了你們的表演，發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)有了很多改動(dòng)，還加入一些搞笑的話，我想問(wèn)為什么不按書(shū)的故事去表演呢？

發(fā)言人甲：是的，我們對(duì)劇本進(jìn)行了很多改變，主要是覺(jué)得原來(lái)的故事太簡(jiǎn)單，表演起來(lái)也不夠生動(dòng)。另外，如果完全按書(shū)上的內(nèi)容來(lái)表演，大家對(duì)故事很了解了，也就沒(méi)有興趣，所以進(jìn)行了一些改變。

提問(wèn)者B：我對(duì)你們組的皇袍、笙這些道具都很感興趣。是誰(shuí)做出了這么形象逼真的道具？

發(fā)言人乙：當(dāng)然是我們集體的智慧了。這皇袍是小王同學(xué)小時(shí)候的斗篷，我們只把它稍作了些修剪，便成了今天的皇袍。至于笙，是由長(zhǎng)短不一的一次性筷子扎成的，中間再通一根吸管，將扎成錐形的筷子捧在手上，把吸管含在嘴里，就可以吹起來(lái)?。ㄗ龃刁蠣睿?/p>

一堂課，數(shù)十個(gè)來(lái)回，孩子們把事情的來(lái)來(lái)去去交流得深入透徹。大家儼然一個(gè)個(gè)頗具雄辯實(shí)力的新聞發(fā)言人，一個(gè)個(gè)頗具敏銳觀察力的新聞?dòng)浾摺?/p>

口語(yǔ)交際是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行的活動(dòng)，而要作為一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，又必然要承擔(dān)著相應(yīng)的目標(biāo)與任務(wù)。適度陌生，讓日常的口語(yǔ)交際活動(dòng)顯現(xiàn)出新鮮的一面，就能賦予口語(yǔ)交際新的活力和教學(xué)的價(jià)值，讓孩子更樂(lè)于交流，讓交流成為一種學(xué)習(xí)。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】