融合現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)幼兒園新課程

王婉

幼兒園課程與小學(xué)、初中階段的課程有顯著不同，其肩負(fù)著為幼兒以后的發(fā)展打好堅實基礎(chǔ)的重任。因此，幼兒園課程的開發(fā)非常重要。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，宜將現(xiàn)代信息技術(shù)融入幼兒園課程開發(fā)中，以此使幼兒課程更有價值，更具時代特色。

一、幼兒園課程開發(fā)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，在幼兒園課程開發(fā)過程中，存在一個普遍的問題，即課程資源的開發(fā)缺乏特色，且在開發(fā)過程中，不能有效地與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，導(dǎo)致課程模式較為傳統(tǒng)和單調(diào)。每個幼兒園的環(huán)境不同，自身的文化底蘊也不同，這些幼兒身邊的文化和物質(zhì)資源都可以作為幼兒課程開發(fā)中的素材。然而，現(xiàn)階段的很多幼兒課程并未體現(xiàn)出這一點。且幼兒園課程內(nèi)容和幼兒的生活、學(xué)習(xí)背景聯(lián)系不夠密切，增加了幼兒學(xué)習(xí)和理解的難度。很多幼兒園所選取的教材都是針對全國幼兒園編制的，缺少個性化特征，且內(nèi)容包羅萬象，缺少地域針對性。除此之外，現(xiàn)階段的一些幼兒課程沒有真正找準(zhǔn)幼兒的興趣點，更側(cè)重于傳播教育者認(rèn)為的有價值的知識和信息，這種具有強(qiáng)烈主觀性的灌輸式課程使幼兒難以真正從中受益。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒園新課程開發(fā)相結(jié)合的策略

信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中有著非常重要的價值和意義，它可以使幼兒教師提高教學(xué)質(zhì)量和效率。豐富的現(xiàn)代化資訊科技為幼兒教師獲取相關(guān)教學(xué)資源提供了便利，將其與幼兒園新課程開發(fā)相結(jié)合，能夠使幼兒園課程的目標(biāo)和教學(xué)方法等發(fā)生根本性的改變，使幼兒教育的效果更加顯著。同時，在幼兒新課程開發(fā)過程中，引入現(xiàn)代信息技術(shù)可以使幼兒的生活、學(xué)習(xí)空間得以更好地拓展。

（一）重視幼兒特點，完善教學(xué)方式

在信息技術(shù)與幼兒園新課程開發(fā)相融合的過程中，一定要把握好幼兒的學(xué)習(xí)和接受知識的特點，才能使幼兒教育收到更好的效果。具體做法為，教師在幼兒教育實踐中，要注重多運用生動有趣的課件，以此吸引幼兒的注意力。因為幼兒具有一定多動性，注意力分散，這種特點使其很難在課堂上集中注意力。采用生動形象的課件迎合了幼兒的好奇心，有助于幼兒在課堂上集中注意力，更好地學(xué)習(xí)和消化所學(xué)知識。

此外，信息技術(shù)具有其他教學(xué)方法所無法比擬的優(yōu)勢，幼兒教師可以據(jù)此調(diào)動教學(xué)所需的各種生動的聲像資源，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀呈現(xiàn)在幼兒面前，無形中極大程度優(yōu)化了教學(xué)效果。例如，教師在教授幼兒健身操時，可以播放小動物跳健身操的flash動畫，加之輕快、活潑的音樂，可以很好地吸引幼兒。相比幼兒教師親身做示范，這種方式要好很多。在此過程中，教師也有更多的時間對幼兒進(jìn)行教授。

（二）注重信息技術(shù)與課程的協(xié)調(diào)性

信息技術(shù)融入幼兒教育，為教師和幼兒在活動中的交流帶來了便利，使雙方有了更多的交流時間，可以形成良好的課堂互動氛圍。在此過程中，教師一定要注意發(fā)揮幼兒的主體作用以及信息技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效結(jié)合。比如，教師在教授現(xiàn)代舞蹈時，宜注重相關(guān)多媒體課件的應(yīng)用，通過生動形象的聲、形、色的渲染，營造樂曲的情境和內(nèi)容，并在幼兒已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行有效的拓展和提升，使幼兒通過視覺和聽覺，感受到蝴蝶在空中翩翩起舞的美態(tài)并進(jìn)行模仿。在此過程中，教師將幼兒的舞蹈造型通過相機(jī)捕捉和拍攝下來，再通過軟件技術(shù)進(jìn)行再現(xiàn)，使幼兒獲得一種成功的快感，且有利于幼兒從中發(fā)現(xiàn)不足并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造。因此，教師在授課過程中一定要注重信息技術(shù)和課程的有效結(jié)合，以此使信息技術(shù)在幼兒園新課程開發(fā)中充分發(fā)揮作用。

（三）打破時空限制，重視家園合作

幼兒園教育有家庭教育無法替代的優(yōu)勢，但在幼兒階段，宜將幼兒園教育和家庭教育有效結(jié)合?，F(xiàn)階段，隨著幼兒教育理念的不斷完善，教育機(jī)構(gòu)和相關(guān)幼兒教師都非常重視幼兒園和家庭的緊密合作。尤其是在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，幼兒園課程的開發(fā)打破了時空和地域限制，非常有利于幼兒教師和家長的配合和相互促進(jìn)，以此使教育資源得到最大限度的發(fā)揮和利用，使幼兒的視野得以拓展。例如，很多家長都忙于工作，不注重與幼兒的有效溝通。針對這種情況，可以通過信息技術(shù)開發(fā)需要親子互動的課程，通過這樣的課程，可以強(qiáng)化親子關(guān)系，且有助于父母發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)心世界。

此外，很多幼兒園都會通過網(wǎng)站進(jìn)行快訊報道，為家長及時了解幼兒園動態(tài)和幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活情況提供了便利。同時，家長也可以通過網(wǎng)站和幼兒教師進(jìn)行及時有效溝通，對雙邊教育起到了良好的促進(jìn)作用。家長還可以通過網(wǎng)站上的咨詢、軟文等，學(xué)習(xí)相關(guān)育兒知識以及幼兒飲食營養(yǎng)搭配。通過網(wǎng)站、博客等多種方式，可以更好地實現(xiàn)家庭教育和幼兒園教育的結(jié)合，為幼兒發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

現(xiàn)階段，隨著信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，教育機(jī)構(gòu)開始嘗試將其與幼兒園新課程開發(fā)相結(jié)合。且在實際結(jié)合過程中收到了良好的效果。為此，廣大幼兒教師及相關(guān)教育機(jī)構(gòu)一定要采取有效方法，使現(xiàn)代信息技術(shù)更好地融入幼兒園新課程中。

【作者單位：常州市鐘樓區(qū)西林街道中心幼兒園 江蘇】