淺談如何提高高中物理教學效率

李素敏

摘要：高中物理教學是一種以追求物理教學合理性為目的，在教學過程中不斷發(fā)現、思考、解決問題，對教學行為和教學活動進行有意識的、批判性的分析與再認識的過程。

關鍵詞：高中物理 興趣 觀念

在高中學生中，高中物理無疑是被認為最難學、最難懂、最難考的學科，而這也讓學生在學習上有很大的壓力，讓很多高中物理教師迷惘。如何提高物理課堂效率，使學生輕松習得物理知識，現筆者就提高高中物理教學效果淺談幾點看法與體會。

一、教師要更新觀念

傳統(tǒng)的教育觀念往往是在非主動條件下形成的，沒有教師的主動思考和教育實踐，往往只是簡單地重復或照抄，其效果很不理想。因此，教師應進行新課程學習，培養(yǎng)新的教育觀念，積極對自身的教學觀念進行調整，在深層次上促進教育觀念的更新與轉變，并以此指導教學實踐，這才是收到較好教學效果的必要條件。

物理新課標不僅對物理知識的教學提出了具體的、符合實際的要求，同時也對學習過程中學生能力和方法的培養(yǎng)、學生情感態(tài)度與價值觀的形成提出了具體可操作的目標。培養(yǎng)學生必備的物理素養(yǎng)是高中物理課標的基本要求之一，我們的課堂教學必須更加符合素質教育的要求，必須有利于學生的可持續(xù)發(fā)展，幫助他們形成正確的物理觀。

二、培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。有興趣，才能想去做;想去做，才能做好。所以在教學時應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣。

1.對物理問題講解時，注重聯系實際。物理是實用性很強的學科，所以加強事實的聯系，讓學生感覺到學物理是有用的，從而提高學生的學習興趣。

2.創(chuàng)設物理情境，激發(fā)學生興趣。物理情景的建立是高中物理解題中的重要環(huán)節(jié)，對于激發(fā)學生的興趣也有積極的作用，在解題中創(chuàng)立情景不但能使解題過程變得容易，還能使學生通過有意思的情景，提高學習興趣。

3.加強實驗教學，提高學生興趣。學生有好動的天性，讓學生多動手，他們就會更加努力地去思考物理實驗過程中的原理和方法，增進學生對知識的理解，從而更激發(fā)學生的學習興趣。

4.建立物理興趣小組，讓學生通過群體互助及相互交流，增加學習興趣?！蔼殞W而無友，則孤陋而寡聞”，所以，建立學習小組對于增進學生的交流和合作，提高學生的成績和提高學生的學習興趣具有很重要的意義。

激發(fā)學生的學習興趣，就是要把學生的思想從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，讓學生積極主動地學習，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的學習效率。

三、注重培養(yǎng)學生的動手能力

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗教學一直是物理學科的特點，是物理課堂教學的重要方式和基礎。物理實驗的教學對學生形成物理概念、建立物理定律、培養(yǎng)觀察能力、動手能力和提高科學素養(yǎng)有著重要的、不可替代的作用。新課程的實施，為我們帶來了新的理念、新的要求，實驗教學的相關內容也發(fā)生了較大的變化，面對新課程標準的新理念和高要求，作為物理教師要在思想上要高度重視實驗教學，從方式方法上改革實驗教學，從評價的角度強化實驗教學，按照新課程性質的要求，通過實驗教學，使學生掌握基本的實驗知識和技能，體驗科學探究的過程，了解科學研究的方法，增強創(chuàng)新的意識和實踐能力，發(fā)展探索自然、理解自然的興趣與熱情，形成交流與合作的良好習慣，養(yǎng)成科學求是的態(tài)度，進一步提高學生的科學素養(yǎng)。

例如，在高中物理教材中，“楞次定律”的學習既抽象又難學，如何將這些抽象的內容轉化為學生通俗易懂的知識，這對物理教師提出了很高要求。我在教學設計時做了精心準備，精心設計實驗，通過實驗來突破難點，在具體的教學過程中我讓學生邊做實驗邊學習，將抽象的楞次定律內容轉化為具體的、有形的東西。這樣學生通過自己的探究找出答案，掌握了知識，同時提高了實驗操作能力。事實證明，這種教學方式學生很感興趣，而且能將抽象內容轉化為直觀、形象的東西，比一味灌輸的效果要好得多。

四、教會學生學習方法，提高學生自學能力

適當的學習方法是提高學習效率的關鍵，只有掌握合適的學習方法才能做到“事半功倍。

1.記憶：高中物理中有許多基本的概念和定理，基本公式和基本結論，也就是我們常說的基礎知識。很多同學往往忽略這些知識，認為理科的東西主要在于理解，不應該去死記硬背，其實不然，這些知識需要記住而且要準確把握物理的嚴密語言，把這些基礎知識牢牢記住，才能更加深刻地理解，在解題的過程中才能不出現理解性的錯誤。

物理的基礎知識和語文的名言警句、數學的基本公式、英文的單詞一樣，需要記憶。學習物理也必須熟記基本概念和規(guī)律，這是學好物理的必要條件，是學好物理的最基本要求，沒有這一步，下面的學習無從談起。

2.積累：知識在于積累，在記憶的基礎上不斷搜集課本、習題和其他課外資料上的知識，加強知識積累。在搜集整理的過程中，要找出同類知識的相同點、不同點，及時歸納、總結，記憶、積累。積累過程是記憶和遺忘相互斗爭的過程，要通過反復記憶使知識更全面、更系統(tǒng)，使公式、定理、定律的聯系更加緊密，這樣才能達到積累的目的。

3.綜合：物理的知識是分章節(jié)的，考綱和考試說明都是分塊的，高中物理課本有幾十個章節(jié)，可分為力、熱、光、電磁和原子物理這幾塊，它們相互聯系又相互區(qū)別。所以在學習過程中應該不斷地小綜合和小總結，等高中的所有知識學完之后再進行大綜合。這個過程對學生的要求比較高，要在學生有充分的知識積累的基礎之上才能進行。要通過對不同的章節(jié)進行類比和融會貫通，連為一體，構建知識網絡，真正能夠達到觸類旁通。

4.應用：有了知識的記憶和積累，加上綜合，學生在應用知識解決實際問題的方面的能力就會有所提高。針對題目具體的分析它屬于哪方面知識或是哪些知識的綜合，然后明確研究對象，結合題目所給條件，創(chuàng)立物理情景，分析需要的物理知識，并綜合解決問題。

五、注意培養(yǎng)良好的學習習慣

1.課前預習。預習是學習中的重要環(huán)節(jié)，堅持讓學生預習是提高學生自學能力的重要途徑。讓學生在預習新課的時候發(fā)現問題，帶著疑問聽課，能夠提高課堂的利用率，更好地學習知識。

2.課上認真聽講，針對練習是學生接受知識的最佳途徑，讓學生通過課堂的聽講及訓練更加深入地把握知識，并加強對知識的理解，使知識在心中融匯。

3.課后復習。復習是學習過程中的重要環(huán)節(jié)，及時復習練習，使學過的知識記憶及理解加深，并通過復習把以前的知識融匯貫通，達到綜合應用，這樣更能使學生的學習事半功倍。

要學好物理不僅僅是把物理知識傳授給學生，更重要的是要培養(yǎng)學生學習物理的興趣，教會學生學習物理的方法，培養(yǎng)學生學習物理的能力，學生經過自己的努力，一定會把高中物理學好，提高自己的物理成績。

（責編 金 東）