淺談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

徐紅霞

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）15-0094-01

《語文課標(biāo)》對(duì)小學(xué)課外閱讀提出了明確的要求：“小學(xué)一二年級(jí)的閱讀教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀，并樂于與人交流……課外閱讀總量不少于5萬字。”

怎樣才能提高學(xué)生課外閱讀的興趣，讓低年級(jí)學(xué)生自覺地去進(jìn)行課外閱讀呢？本文通過“渲染環(huán)境——萌生學(xué)生閱讀幼芽”“以身示范——激起學(xué)生模仿欲望”“海綿擠水——保證學(xué)生閱讀時(shí)間”“針對(duì)需求——保障學(xué)生閱讀書源”“積累表達(dá)——評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀成效”等五方面入手，旨在培養(yǎng)他們愛讀書的習(xí)慣。那么如何讓低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢？通過平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我進(jìn)行了以下方面的探索：

一、渲染環(huán)境——萌生學(xué)生閱讀幼芽

兒童步入小學(xué)，就意味著從現(xiàn)實(shí)的雙向?qū)υ掃M(jìn)入一個(gè)較多的與文字符號(hào)單向獨(dú)白的神奇世界。從此，閱讀成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越的成效如何，必將對(duì)他們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。但是，一年級(jí)的學(xué)生年幼無知，思維能力相對(duì)低下，再加上貪玩好動(dòng)，對(duì)讀書不可能頃刻間就“如饑似渴”，必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。

在我校的圖書角，有這么一句話：愛讀書的孩子最美麗。其實(shí)，我是想告訴我的孩子們：書是最美麗的，它是人類最忠實(shí)、友好的朋友，只要與她為伴，那么你也會(huì)變得更美麗。 平時(shí)只要有空，或是課余，我都會(huì)做這么一件事：在投影上把我最新挑選的繪本故事帶介紹給孩子們，和他們一起欣賞精美的圖畫，閱讀生動(dòng)的文字。意猶未盡時(shí)，他們會(huì)央求你：“老師，再讓我們看一會(huì)吧，就兩頁，行嗎？”這時(shí)的我會(huì)盡可能的滿足他們，同時(shí)鼓勵(lì)他們自己去書店挑選最愛的書，閱讀完后可像老師一樣把它介紹給伙伴們。

二、以身示范——激起學(xué)生模仿欲望

激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，教師起著舉足輕重的作用，所以教師要以身作則，首先對(duì)讀書要有較大興趣，給學(xué)生以表率作用，產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力，來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。我班的圖書角，里面大部分的書都是兒童讀物，但有一小部分書是我的。閱讀時(shí)間，我和孩子們一樣，挑選好我想讀的書，便“迫不及待”地進(jìn)入我的閱讀時(shí)光。在我的“表率”下，孩子們也受到感染，紛紛拿起書本看起來。每天晨讀，教師也一定要率先朗讀，非常投入地讀，讓自己的閱讀作用產(chǎn)生“閱讀情感場(chǎng)”，使學(xué)生能夠感受到讀書“磁場(chǎng)”的吸引力，情不自禁地加入到讀書的隊(duì)伍中去。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，教師的“潛移默化”至關(guān)重要。

三、海綿擠水——保證學(xué)生閱讀時(shí)間

在小學(xué)語文課時(shí)日益減少的情況下，怎樣抽出時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？如每節(jié)課前的兩分鐘可進(jìn)行古詩、三字經(jīng)、美文等的誦讀；每周用一節(jié)課進(jìn)行閱讀交流、好書推介等活動(dòng)；精心備好每周一節(jié)閱讀課，教會(huì)孩子閱讀方法，提高閱讀興趣。一年級(jí)孩子進(jìn)入入學(xué)準(zhǔn)備期，我就常常跟他們說這么一句話“時(shí)間就像海綿，只要去擠，總能擠出來的，而我們，就要做快樂的小海綿，擠出時(shí)間進(jìn)入我們的閱讀時(shí)光?！蔽乙髮W(xué)生一年級(jí)時(shí)每天不少于15分鐘、二年級(jí)不少于25分鐘的課外閱讀時(shí)間，假期周末也不間斷。

四、針對(duì)需求——保障學(xué)生閱讀書源

我校廣開書源，建立了“三級(jí)”書庫，以保障學(xué)生有書可讀。一是用好學(xué)校大書庫，確保學(xué)校圖書室定時(shí)向?qū)W生開放，滿足學(xué)生借閱圖書的需要；二是建立家庭小書庫，引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約零用錢，用好“壓歲錢”，購買一些課外讀物；三是充實(shí)班級(jí)小書庫，就是鼓勵(lì)學(xué)生把自己在家看過的書帶到班級(jí)，讓大家傳看。我們把班級(jí)小書庫也叫做“圖書小超市”，成為生活中不可缺少的一部分。為了保證書籍“源源不斷”，學(xué)校還提倡同學(xué)之間、班級(jí)之間建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”活動(dòng)。

五、積累表達(dá)——評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀成效

1.關(guān)注課堂表達(dá)，肯定學(xué)生的閱讀成效。閱讀是輸入，而表達(dá)是輸出。評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀成效最常見、方便的做法莫過于課堂中學(xué)生表達(dá)的關(guān)注。有效的課外閱讀定能促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，思維廣度，理解深度。

2. 開展各類活動(dòng)，展示學(xué)生的閱讀成效。定期開展故事會(huì)、好書推薦會(huì)，一分鐘信息交流活動(dòng)，展評(píng)個(gè)性積累本、寫話本等，讓學(xué)生在一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)的舞臺(tái)中，感受閱讀的樂趣，展現(xiàn)閱讀的能力，提升閱讀的品位，形成閱讀的持久性和良性閱讀循環(huán)方式。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！彪m然這句古話在今天的信息社會(huì)中并沒有真正彰顯神威，但我們卻仍能從古今中外的部分榜樣中感受到閱讀所帶來的巨大力量，它給了學(xué)生看世界的第三只眼睛，所以，低年級(jí)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的！

（責(zé)任編輯 曾 卉）