美術(shù)教師應(yīng)具備怎樣的專業(yè)化素質(zhì)

孟軍輝（河北省沙河市劉石崗中心學(xué)校054100）

美術(shù)教師應(yīng)具備怎樣的專業(yè)化素質(zhì)

孟軍輝（河北省沙河市劉石崗中心學(xué)校054100）

美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)，通俗地說(shuō)，就是表現(xiàn)為教學(xué)生學(xué)會(huì)、教學(xué)生會(huì)學(xué)的本領(lǐng)。有這樣一句話說(shuō)：好學(xué)生，就是能夠很快悟道的人；好教師，就是知道并能夠使學(xué)生很快悟道的人。下面我從知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力兩方面闡述一下美術(shù)教師應(yīng)具備怎樣的專業(yè)素質(zhì)。

一、知識(shí)結(jié)構(gòu)

單一的教育模式，使一些美術(shù)教師思想產(chǎn)生了惰性。他們教育觀念滯后，形成惰性。教育方法呆板，就事論事。專業(yè)知識(shí)陳舊，結(jié)構(gòu)失衡。對(duì)當(dāng)代教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)欠缺。使得我們的美術(shù)教育工作停滯不前，尤其在農(nóng)村學(xué)校中，這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重。

作為一名合格的美術(shù)教師要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所謂合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，主要由三個(gè)方面的知識(shí)構(gòu)成，一是扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，二是廣泛的文化知識(shí)，三是扎實(shí)的教育科學(xué)和心理科學(xué)知識(shí)。

二、教學(xué)能力

（一）學(xué)習(xí)教學(xué)理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

這就要求我們美術(shù)教師必須積極主動(dòng)地用一定的教學(xué)理論武裝自己的頭腦，廣泛了解課程改革的新動(dòng)態(tài)，并且用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證理論，精心設(shè)計(jì)教案，組織教學(xué)，認(rèn)真反思，能夠做到虛懷若谷，多聽(tīng)課，多請(qǐng)教，多交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（二）學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)的理論，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律

這就要求美術(shù)教師必須掌握學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)步驟和方法，要精通本學(xué)科的學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）必須提高自己吃透教材并超越教材的能力

由于美術(shù)學(xué)科的知識(shí)性比較強(qiáng)，很多小學(xué)美術(shù)教師并不是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)，所以當(dāng)一本教材拿到手的時(shí)候，一定要做到善于“下水”，能夠獨(dú)立地閱讀、鉆研、把握教材。決不能用搬運(yùn)參考資料來(lái)代替自己對(duì)教材的研究。要提高自己吃透教材并超越教材的能力，就要求美術(shù)教師要多學(xué)習(xí)，多研究，做學(xué)者型教師和科研型教師。

（四）了解學(xué)情，尊重學(xué)情，增強(qiáng)吃透學(xué)生的本領(lǐng)

吃透，主要指兩個(gè)方面：一是從宏觀上把握學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，把握教學(xué)的一般規(guī)律。二是在課堂上從學(xué)生切入的角度、理解的起點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)他們遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律一步步完成教學(xué)的全過(guò)程，也就是我們通常所說(shuō)的備學(xué)生。

（五）課堂上教師要進(jìn)入角色，更要轉(zhuǎn)變角色

課堂上，教師必須進(jìn)入角色，進(jìn)入角色，你才會(huì)有一種使命感，責(zé)任感。所以美術(shù)教師要努力做到以下幾種轉(zhuǎn)變：

1.由“知識(shí)霸權(quán)”向“知識(shí)分享者”轉(zhuǎn)變。

2.由“指導(dǎo)者”向“學(xué)友”轉(zhuǎn)變。

3.由“一桶水”向“一眼泉”轉(zhuǎn)變。

4.由“提問(wèn)者”向“應(yīng)答者”轉(zhuǎn)變。

5.由“蠟燭”向“果樹(shù)”轉(zhuǎn)變。

6.由“統(tǒng)治者”向“平等中的首席”轉(zhuǎn)。

（六）錘煉美術(shù)教學(xué)語(yǔ)言

在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)語(yǔ)言在美術(shù)作品制作中有著不可缺少的作用，其表現(xiàn)手法是一種“意識(shí)流”。作為教師，主要任務(wù)就是要教給學(xué)生如何創(chuàng)造性地運(yùn)用各式各樣的繪畫(huà)語(yǔ)言的方法以及思維方式。在教學(xué)中我們應(yīng)該通過(guò)多種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言進(jìn)行運(yùn)用，讓學(xué)生以更充分、更準(zhǔn)確的表達(dá)方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)事物的感受，展示自己的個(gè)性。在美術(shù)創(chuàng)作中，任何一件美術(shù)作品都有其一定的表現(xiàn)技法和形式。這些技法和表現(xiàn)形式在作品中表現(xiàn)出來(lái)的也就是相應(yīng)的美術(shù)語(yǔ)言。那么我們首先要讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)和理解一些美術(shù)語(yǔ)言。因此，在教學(xué)實(shí)踐中我們以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解一定的美術(shù)語(yǔ)言，并進(jìn)行合理運(yùn)用。美術(shù)語(yǔ)言是科學(xué)的、準(zhǔn)確的、精煉的、藝術(shù)的語(yǔ)言。

（七）要“門(mén)門(mén)通”，還要有“一招鮮”

我們總是鼓勵(lì)教師做一個(gè)“雜家”，要“門(mén)門(mén)通”，對(duì)美術(shù)教師而言更是如此。因?yàn)樾W(xué)美術(shù)教材涉及的領(lǐng)域比較廣，所以美術(shù)教師更應(yīng)該做一個(gè)“美術(shù)雜家”。因?yàn)椤伴T(mén)門(mén)通”是美術(shù)教師綜合素質(zhì)的一種反映。美術(shù)教師還要學(xué)點(diǎn)絕招，學(xué)點(diǎn)“一招鮮”的本領(lǐng)。

（八）要注重過(guò)程，注重積累，注重總結(jié)

按時(shí)段分：基本勝任工作需3年，單獨(dú)承擔(dān)任務(wù)需4-8年，成熟到最佳8-15年，出研究成果15-30年。

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師自身要善于積累，養(yǎng)成寫(xiě)教學(xué)后記的習(xí)慣。一節(jié)課，成功之處是什么，失敗之處是什么。都應(yīng)該認(rèn)真反思，自我認(rèn)識(shí)一堂課的成敗優(yōu)劣，探尋其原因。長(zhǎng)期堅(jiān)持，就會(huì)不斷積累經(jīng)驗(yàn)。由點(diǎn)到面，由低到高，由局部到整體，由微觀到宏觀，由一個(gè)領(lǐng)域到多個(gè)領(lǐng)域，扎扎實(shí)實(shí)穩(wěn)步提高。

能勝任美術(shù)教育教學(xué)的教師應(yīng)具備的教學(xué)能力還包括“怎么教”“為什么教”的知識(shí)，即條件性知識(shí)。其中主要是美術(shù)教育教學(xué)中所運(yùn)用的教育學(xué)、心理學(xué)、美術(shù)教育原理及學(xué)生美術(shù)心理學(xué)等，為美術(shù)學(xué)科知識(shí)提供支撐；另外還包括實(shí)踐性知識(shí)，即實(shí)際的課程設(shè)計(jì)及教學(xué)策略的制定能力。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中所具備的課程情景知識(shí)及課堂教學(xué)知識(shí)，在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中予以總結(jié)、升華，逐漸成為教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。

總之,我們要不斷對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐做出理性的分析，上升到理論的高度做一些教學(xué)研究。我們一定要實(shí)行研究性教學(xué)，如果沒(méi)有研究精神，就不可能從根本上提高教學(xué)能力。

（責(zé)編 張敬亞）