新課程背景下高校音樂專業(yè)教師應(yīng)具備的素質(zhì)

王伶俐（湖北科技學(xué)院音樂學(xué)院 437100）

國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的正式頒布實(shí)施，吹響了基礎(chǔ)教育課程改革的號角，為素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化改革指明了方向?！耙魳方逃陌l(fā)展，促進(jìn)了中國現(xiàn)代音樂的振興?！睆母旧现v，新課程教育推行“以人文本”的教學(xué)原則，以提升學(xué)生的審美素養(yǎng)與人文素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新性意識為根本目標(biāo)。本文嘗試從道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、技能素質(zhì)四個方面分析新課程背景下教師應(yīng)該具備的素質(zhì)構(gòu)成，從而為高校音樂專業(yè)教師的發(fā)展與進(jìn)步提供明確的發(fā)展方向與奮斗目標(biāo)。

一、道德素質(zhì)、人生價值觀與審美素質(zhì)

高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重任，同時，又是社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地。所以道德素質(zhì)是高校教育素質(zhì)構(gòu)成的核心內(nèi)容。道德素養(yǎng)即指高校音樂教師在教學(xué)中必須具備遵守的行為規(guī)范與教學(xué)準(zhǔn)則，教師應(yīng)始終保持高尚的道德情操、堅(jiān)定的道德意識、執(zhí)著的音樂追求能夠最大限度地感染學(xué)生與教育學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化間跟隨教師的腳步去積極主動地學(xué)習(xí)音樂知識。

高校音樂教師也要樹立正確的人生價值觀，也就是說將改革教學(xué)理念與創(chuàng)新教學(xué)方式、鉆研教學(xué)科研與提升教學(xué)水平作為自己的職責(zé)與任務(wù)，時刻以為社會培養(yǎng)更多高質(zhì)量、高水平、高素質(zhì)的專業(yè)音樂人才為奮斗目標(biāo)，勤勤懇懇地開墾教育這片土地，忠誠于自己的教師職業(yè)，從根本上提升高校音樂教師的整個素質(zhì)水平。

高校音樂教師還要擁有積極向上的審美素養(yǎng)，能夠從諸多音樂作品中精心挑選出適合教學(xué)的、能夠提升學(xué)生音樂水平的、緊跟現(xiàn)代音樂教學(xué)發(fā)展趨勢的、反映社會風(fēng)貌與精神文明建設(shè)本質(zhì)內(nèi)涵的優(yōu)秀作品供學(xué)生學(xué)習(xí)、鑒賞、模仿。如孔子在齊聞《韶》，“三月不知肉味”，李白抬頭望月，忽生鄉(xiāng)情。在日常生活中，欣賞一部優(yōu)秀的悲劇作品，會令人情不自禁掩卷長思，久久凝神。讓學(xué)生多多接觸文學(xué)作品，接觸多種審美對象，既能夠豐富教學(xué)內(nèi)容與靈活教學(xué)氛圍，同時使高校音樂教學(xué)始終充滿生命力與活力。

二、心理素質(zhì)

樂觀健康的心理素質(zhì)不僅能夠幫助教師有條不紊地處理各種實(shí)際教學(xué)問題，同時能夠保障高校音樂教學(xué)活動順利進(jìn)行。隨著國家對教育事業(yè)投入的不斷增多以及擴(kuò)大招生政策的不斷推廣，雖然在某種程度上滿足了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，但是不可否認(rèn)的是，當(dāng)前高校學(xué)生特別是音樂專業(yè)的學(xué)生質(zhì)量更加參差不齊，混文憑、混日子、不求上進(jìn)等等消極情緒普遍存在，為了有效解決這一現(xiàn)實(shí)問題，高校教師必須要樹立高尚、完備、良好的心理素養(yǎng)，從細(xì)節(jié)著手，注重自己的一言一行、手勢表情、穿著步態(tài)，用奮斗拼搏的精神面貌、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教學(xué)理念感染學(xué)生、影響學(xué)生。現(xiàn)代學(xué)者聶世茂從兩千多年前的醫(yī)學(xué)瑰寶《黃帝內(nèi)經(jīng)》中總結(jié)出了心理健康的九條標(biāo)準(zhǔn)，即經(jīng)常保持樂觀心理、不為物欲所累、不妄想妄為、意志堅(jiān)強(qiáng)循理而行、勞逸結(jié)合有規(guī)律地生活、心神清虛寧靜、熱愛生活人際關(guān)系好、善于適應(yīng)環(huán)境變化、涵養(yǎng)性格陶冶氣質(zhì)能克服自己的缺點(diǎn)。比如在教學(xué)課堂上遇到學(xué)生做小動作、不愿意聽講、不愿意完成課后作業(yè)等情況，教師要采用“德育”方式，既不能被學(xué)生的行為影響自己的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)計(jì)劃，也不能一味采取懲罰學(xué)生的方式，要繼續(xù)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乩^續(xù)教學(xué)內(nèi)容，同時不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式與鉆研音樂教學(xué)，用自己孜孜不倦的教學(xué)行為、兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)態(tài)度建立自己的威信，促使學(xué)生去學(xué)習(xí)、尊敬教師乃至模仿教師，在全班形成積極奮進(jìn)、共同進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)氛圍。

三、職業(yè)素質(zhì)

所謂職業(yè)素質(zhì)，就是指從事一定職業(yè)的人們在某特定工作中的行為規(guī)范的總和。干一行就要愛一行，具體到高校音樂教師這一行業(yè)來說，就是要熱愛音樂教學(xué)、熱愛學(xué)生、熱愛院校，真真正正地尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，遇到任何教學(xué)困難與工作困難都不應(yīng)該輕言放棄，堅(jiān)信自己一定可以在教師在崗位上做出一份成績，做一個對社會、對教育、對音樂發(fā)展有貢獻(xiàn)的人。春秋時代《樂記》在闡述音樂與道德的關(guān)系時就已揭示：“德者，性之端也；樂者，德之華也?！奔吹率侨诵缘母?，樂是德行的花朵。在實(shí)際教學(xué)中，高校音樂教師要放下姿態(tài)，經(jīng)常與學(xué)生交流、談心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難與生活困難，想盡方法站在學(xué)生的角度去尋找解決辦法，使學(xué)生能夠全身心投入到音樂學(xué)習(xí)中來，既能夠幫助教師理清教學(xué)思路，為下階段的教學(xué)安排與教學(xué)重難點(diǎn)選擇奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時能夠改變之前“教師本位”的傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，積極構(gòu)建和諧、平等、自由的師生關(guān)系，進(jìn)一步加速高校音樂教學(xué)素質(zhì)化進(jìn)程。

四、技能素質(zhì)

教師是教學(xué)活動的組織者與引導(dǎo)者，教師的專業(yè)技能水平直接關(guān)系到新課改教育政策的執(zhí)行效果與教學(xué)質(zhì)量的提升，在教師活動中，要堅(jiān)持加強(qiáng)音樂教師技能素質(zhì)的完善與知識能力的提升。作為高校音樂專業(yè)教師必須根據(jù)時代發(fā)展與教學(xué)實(shí)際情況增強(qiáng)教學(xué)技能（創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)理念、操作現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備技能等等）、專業(yè)知識技能（理論知識、樂器演奏技能、歌唱技能、創(chuàng)作技能等），一方面能夠提高高校音樂教師隊(duì)伍的整體實(shí)力與教學(xué)能力，另一方面能夠提升高校音樂專業(yè)的核心競爭力與綜合實(shí)力。比如在教學(xué)流行歌曲時，教師可以先自己現(xiàn)場演唱一首流行歌曲，或是利用各種樂器，諸如吉他、鋼琴、薩克斯、笛子等等演奏樂曲，讓學(xué)生深深被教師多樣的音樂素養(yǎng)所折服，自覺主動地向教師看齊，更加集中學(xué)習(xí)注意力，提升高校音樂教學(xué)的吸引力與教學(xué)效率。

追求高校音樂教學(xué)的多元化與豐富化既是素質(zhì)教育與新課改教育政策的必然要求，也是樹立高校音樂教學(xué)品牌、凸顯高校音樂教學(xué)現(xiàn)實(shí)價值的重要首先。比如在進(jìn)行少數(shù)民族音樂鑒賞時，高校音樂教師要借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學(xué)生播放多民族的民歌、地方民間小調(diào)，用我國少數(shù)民族特有的音樂風(fēng)格、服飾裝配、和地方民俗民風(fēng)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，促使學(xué)生感悟音樂的魅力與音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

為適應(yīng)跨世紀(jì)音樂人才的社會需求，用科學(xué)的發(fā)展觀打造21世紀(jì)高校音樂教育人才培養(yǎng)基地，顯得尤為重要，這已成為高校音樂教育教學(xué)體系改革的必經(jīng)之路。我們必須始終關(guān)注高校音樂教師專業(yè)素質(zhì)的構(gòu)建，從根本上提升高校音樂教師的教學(xué)水平與綜合素養(yǎng)，為高校音樂教學(xué)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化、現(xiàn)代化、科學(xué)化的發(fā)展目標(biāo)提供源源不斷的動力支持。

[1]高英欣.淺析新課程標(biāo)準(zhǔn)下音樂教師應(yīng)具備的素質(zhì)[J].文教資料，2010（3）.

[2]聶世茂.黃帝內(nèi)經(jīng)心理學(xué)概要.健康學(xué).第198頁.

[3]吳瑕.從高校音樂教學(xué)的改革創(chuàng)新淺析21世紀(jì)音樂教師的素質(zhì)修養(yǎng)[J].黃河之聲，2011（8）.