設(shè)計(jì)類專業(yè)“同門”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式體系的構(gòu)建與研究

俞燁鋼 （浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)藝教研室 310012）

設(shè)計(jì)類專業(yè)“同門”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式體系的構(gòu)建與研究

俞燁鋼 （浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)藝教研室 310012）

設(shè)計(jì)類行業(yè)具有趨向集群化的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)師成長(zhǎng)過(guò)程中有“跟師父”的傳統(tǒng)，由此聯(lián)想到高校應(yīng)屆生可利用建立“同門”交流平臺(tái)的模式，尋找已畢業(yè)學(xué)長(zhǎng)作為行業(yè)“師父”，而在自己畢業(yè)后成為在校學(xué)弟學(xué)妹“師父”，形成一個(gè)校友提攜在校生，促進(jìn)實(shí)習(xí)和就業(yè)的良性互動(dòng)機(jī)制。

同門；實(shí)訓(xùn)；平臺(tái)；體系

“同門”概念是中國(guó)文化中非常重要的一個(gè)組成部分。同門，同師受業(yè)者也，同一個(gè)高校里同一個(gè)專業(yè)的學(xué)生，無(wú)論畢業(yè)與否，都可以稱為同門。同門帶給學(xué)生的不僅僅是一種身份認(rèn)知，更多的是一種歸屬感。在行業(yè)內(nèi)，同門意味著一種天然的同盟關(guān)系，因此，如何挖掘和深化這種古已有之的寫作關(guān)系，也成為我們教育工作者的一個(gè)思考方向。建立設(shè)計(jì)類專業(yè)“同門”交流互幫互帶平臺(tái)，不僅能夠給在校生帶來(lái)更多高效的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，也能給畢業(yè)生帶來(lái)社會(huì)認(rèn)同感和歸屬感，還能為本學(xué)校本專業(yè)擴(kuò)大社會(huì)影響力，一舉而多得。

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，主要培養(yǎng)能從事建筑、城市規(guī)劃、景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、商業(yè)展示設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)等領(lǐng)域工作的高技能實(shí)用人才，在教學(xué)上已普遍推行仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)和模擬教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等適合高等職業(yè)教育的教學(xué)方法，學(xué)生自主性已有顯著的提高，但是在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段很多同學(xué)不知道如何尋找適合自己的實(shí)習(xí)單位，也很難找到愿意傾囊相授的校外“師傅”。而事實(shí)上，本校畢業(yè)的本專業(yè)學(xué)長(zhǎng)們大多數(shù)已經(jīng)就業(yè)，有些畢業(yè)生已經(jīng)在設(shè)計(jì)界展露頭角，甚至已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功，多數(shù)非常愿意給師出同門的學(xué)弟學(xué)妹們提供工作經(jīng)驗(yàn)和職場(chǎng)技巧的。那么，利用現(xiàn)代信息社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)工具建立一個(gè)“同門”平臺(tái)，讓在校生和畢業(yè)生能夠在這個(gè)平臺(tái)上相互交流溝通，就能為應(yīng)屆生提供更多的對(duì)口信息，促進(jìn)實(shí)習(xí)和就業(yè)。

國(guó)內(nèi)現(xiàn)行比較廣泛的高校設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式是在大三階段安排較少的課程，給予學(xué)生充分的時(shí)間尋找合適的實(shí)習(xí)單位，進(jìn)入企業(yè)一線，鍛煉自己的各方面能力，為畢業(yè)就業(yè)做準(zhǔn)備。也有一些具備較強(qiáng)實(shí)力的高職院校，如上海美術(shù)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在國(guó)內(nèi)率先建立“工作室化”法教學(xué)模式，由行業(yè)專家和行業(yè)公司合作，建立校內(nèi)工作室，把學(xué)生留在校內(nèi)實(shí)習(xí)，如浙江義烏商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，結(jié)合本地小商品市場(chǎng)發(fā)達(dá)優(yōu)勢(shì)，手把手教學(xué)生建立淘寶網(wǎng)店，把設(shè)計(jì)公司請(qǐng)到校內(nèi)，提供場(chǎng)地，讓設(shè)計(jì)公司和學(xué)校共同成長(zhǎng)。

而大多數(shù)高校設(shè)計(jì)類專業(yè)，傳統(tǒng)的應(yīng)屆生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式主要還是由學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)單位為主，學(xué)校推薦為輔的模式；或者小范圍的建立一些半社會(huì)化工作室，讓學(xué)生能在校內(nèi)完成實(shí)習(xí)。以杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了達(dá)利服裝學(xué)院等多個(gè)與企業(yè)緊密互動(dòng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，每年選派一批應(yīng)屆生到達(dá)利集團(tuán)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，但是數(shù)量有限，其余學(xué)生還是需要自己尋找實(shí)習(xí)單位。2012年該校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)因就業(yè)情況不理想而被取消。

總結(jié)一下，目前國(guó)內(nèi)現(xiàn)行的設(shè)計(jì)類專業(yè)應(yīng)屆生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度的功能及缺陷：

1.傳統(tǒng)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生自主實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式的功能

a.畢業(yè)前實(shí)習(xí)期，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位，立足崗位，學(xué)以致用，把學(xué)校知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從而提升畢業(yè)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)；b通過(guò)半年到一年的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生積累寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，能夠最快速度地進(jìn)入設(shè)計(jì)師的角色，為畢業(yè)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；c.自主尋找實(shí)習(xí)單位，不僅能夠鍛煉學(xué)生的溝通能力，也能讓學(xué)生在尋找實(shí)習(xí)單位的過(guò)程中找到適合自己的崗位，更快的找到合適自己的職業(yè)目標(biāo)。

2.傳統(tǒng)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生自主實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式存在的問(wèn)題

a.應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位沒(méi)有任何過(guò)渡，學(xué)生難以把課堂所學(xué)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合起來(lái)，往往給用人單位留下不稱職的印象；b.設(shè)計(jì)師作為一個(gè)需要掌握社會(huì)溝通能力的職業(yè)，缺乏社會(huì)閱歷的學(xué)生很難適應(yīng)這個(gè)角色，往往變得不自信；c.用人單位出于節(jié)約成本的考慮，往往會(huì)在報(bào)酬等方面克扣實(shí)習(xí)生，而學(xué)生由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，很容易吃虧；d.學(xué)生由于不了解設(shè)計(jì)行業(yè)情況，往往會(huì)進(jìn)入一些口碑很差的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)，或者一些不具備發(fā)展前景的公司，浪費(fèi)了寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

高校設(shè)計(jì)類專業(yè)“同門”幫帶實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式的建立，應(yīng)當(dāng)依托高校設(shè)計(jì)類各專業(yè)“同門”溝通平臺(tái)和已有的畢業(yè)生跟蹤數(shù)據(jù)庫(kù)這兩大基礎(chǔ)，通過(guò)一系列的規(guī)范化管理，讓在校生獲得充足的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。那么，怎么來(lái)建設(shè)高校設(shè)計(jì)類專業(yè)“同門”綁帶實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式呢？以下是根據(jù)筆者最近幾年來(lái)教學(xué)實(shí)踐和調(diào)查分析總結(jié)出來(lái)的思路：

第一步，初步建立畢業(yè)生跟蹤數(shù)據(jù)庫(kù)，在原有的畢業(yè)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)庫(kù)的前提下，增加畢業(yè)生畢業(yè)以后的數(shù)據(jù)模塊，簡(jiǎn)化數(shù)據(jù)錄入模式，合理化數(shù)據(jù)接口，利用高校已有的校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)布系統(tǒng)發(fā)布信息。增加畢業(yè)生畢業(yè)后信息模塊，增設(shè)就業(yè)情況，薪資待遇等項(xiàng)目。將原本由畢業(yè)生自己登陸錄入的工作改為由在校生勤工儉學(xué)錄入的模式，由在校生每月聯(lián)系指定數(shù)量的學(xué)長(zhǎng)，將跟蹤信息錄入數(shù)據(jù)庫(kù)。由班級(jí)負(fù)責(zé)人整合數(shù)據(jù)，獲得數(shù)據(jù)發(fā)布權(quán)限，定期在校園網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布更新的信息。第二步，創(chuàng)建即時(shí)通訊“同門”群。設(shè)計(jì)類專業(yè)由各專業(yè)負(fù)責(zé)人建立QQ群，微信群，豆瓣群等，把畢業(yè)生在校生都拉入其中，形成每個(gè)專業(yè)一個(gè)大型論壇的模式，各論壇還可以自由建立討論組，所有同門之間都能自由溝通，既可私聊也可群內(nèi)公開(kāi)討論。定期舉辦各類型溝通聯(lián)誼會(huì)。第三步，由學(xué)院牽頭，由各在校班級(jí)自行聯(lián)系，把師兄師姐請(qǐng)到課堂來(lái)，讓師兄師姐分享工作的收獲，講述職場(chǎng)的門道。條件允許的情況下，讓在校生們到學(xué)長(zhǎng)工作的環(huán)境去參觀考察，實(shí)地了解將來(lái)自己所從事的行業(yè)情況，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。第四步，定期讓專業(yè)老師和畢業(yè)生聯(lián)誼，讓專業(yè)老師也聽(tīng)取畢業(yè)生對(duì)社會(huì)需要的技能的認(rèn)識(shí)，或者直接提供新的教學(xué)思路。這個(gè)聯(lián)誼不僅加強(qiáng)了師生關(guān)系，也能讓專業(yè)老師的教學(xué)水平有所提高。

以上就是建立高職設(shè)計(jì)類專業(yè)“同門”幫帶實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式的思路，根據(jù)現(xiàn)行教學(xué)體系，在操作過(guò)程中可能遇到一些問(wèn)題，其中關(guān)鍵問(wèn)題是如何有效建立高校設(shè)計(jì)類專業(yè)“同門”交流平臺(tái)。建立“同門”平臺(tái)的關(guān)鍵是把已畢業(yè)的學(xué)生信息整合到交流平臺(tái)上來(lái)，讓畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)能夠和在校生直接溝通 ，從而為在校生提供更多的職場(chǎng)信息，職場(chǎng)技能，就業(yè)信息。同時(shí)也能讓已經(jīng)畢業(yè)的同學(xué)相互聯(lián)絡(luò)感情，形成一個(gè)大的設(shè)計(jì)專業(yè)“同門”同盟。

目前根據(jù)筆者所在學(xué)校所在專業(yè)的嘗試，已經(jīng)建立“同門”QQ超級(jí)群，各個(gè)年級(jí)的學(xué)生都悉數(shù)加入，包括畢業(yè)生也都邀請(qǐng)加入其中，截至2014年12月，統(tǒng)計(jì)群消息記錄，共有1200多條行業(yè)和企業(yè)有效信息發(fā)布，發(fā)布者畢業(yè)生占62％，專業(yè)教師占28％，在校生占10％，截至2014年12月，共有312名應(yīng)屆生通過(guò)“同門”平臺(tái)找到實(shí)習(xí)崗位，298名畢業(yè)生通過(guò)平臺(tái)順利簽約就業(yè)，“同門”平臺(tái)有效推動(dòng)了本專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作，為應(yīng)屆生提供了大量的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位，也為行業(yè)企業(yè)輸送了大量人才。