獨(dú)立院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革研究與對策
——以河南省部分獨(dú)立院校教學(xué)調(diào)查為例

宋麗娜 （河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院 453007）

獨(dú)立院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革研究與對策
——以河南省部分獨(dú)立院校教學(xué)調(diào)查為例

宋麗娜 （河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院 453007）

本文從河南省部分獨(dú)立院校展開，深入調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、練琴實(shí)踐及教師的課堂教學(xué)、方法理念等，從全方位深度地反映了我省獨(dú)立院校當(dāng)下鋼琴教學(xué)中存在的問題并找出原因，依據(jù)我省獨(dú)立院?！跋驊?yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展”的要求提出相應(yīng)對策，提高學(xué)生整體音樂素養(yǎng)，提升畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)率，突出獨(dú)立院校特色培養(yǎng)任務(wù)和育人目標(biāo)。

獨(dú)立院校；音樂教育；鋼琴教學(xué)

自20世紀(jì)90年代中小學(xué)開始響應(yīng)教育部德、智、體、美全面發(fā)展的號召，高考藝術(shù)生人數(shù)便連年上升，更隨之21世紀(jì)全國高校大幅度的擴(kuò)招，我國音樂教育經(jīng)歷了一時(shí)期飛速跨越式的發(fā)展，在這樣音樂教育大眾化與市場經(jīng)濟(jì)繁榮的背景下，介于公辦高等院校與普通高職高專之間的一種新型辦學(xué)模式——獨(dú)立院校產(chǎn)生。由于獨(dú)立院校招收的學(xué)生通常具有文化課基礎(chǔ)較差、專業(yè)底子薄弱等特點(diǎn)，形成了此類院校培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)踐型人才的獨(dú)特培養(yǎng)目標(biāo)。但據(jù)調(diào)查我省多數(shù)獨(dú)立院校在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容上仍然沿襲公辦藝術(shù)院校的教學(xué)體系，導(dǎo)致最終音樂教育專業(yè)畢業(yè)生既達(dá)不到普通藝術(shù)院校學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)，也不具備普通音樂師范院校學(xué)生的整體素質(zhì)水平，從而無法適應(yīng)當(dāng)下社會對啟蒙音樂教師與專業(yè)演出團(tuán)體的需求，更無法充分體現(xiàn)出獨(dú)立院校特色人才培養(yǎng)目標(biāo)的優(yōu)勢。根據(jù)貫徹十八屆三中全會精神提出的《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見》中“以培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和公共服務(wù)發(fā)展需要的高層次技術(shù)技能人才為主要目標(biāo)，引導(dǎo)推動(dòng)部分地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展”的指導(dǎo)思想，努力構(gòu)建獨(dú)立院校自身的音樂教學(xué)體系，培養(yǎng)既具有實(shí)際教學(xué)能力，又具備舞臺實(shí)踐表演能力，能夠勝任群眾藝術(shù)生活的應(yīng)用型、實(shí)用型人才，是獨(dú)立院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革的核心。

針對獨(dú)立院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)目前的現(xiàn)狀，我們在省內(nèi)部分獨(dú)立院校開展座談會議、聽課討論、問卷調(diào)查，試圖分析原因，找出問題的癥結(jié)所在，力圖推進(jìn)我省獨(dú)立院校鋼琴教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。此次共發(fā)出問卷1000份，收回有效問卷876份。問卷涉及有關(guān)鋼琴基礎(chǔ)理論知識、演奏技巧理論、教學(xué)實(shí)踐以及西方音樂史等共100題，其中98題為選擇題，共四個(gè)選項(xiàng)，包括單項(xiàng)選擇，多項(xiàng)選擇，2題涉及鋼琴教學(xué)法的問答題，最后由調(diào)研組匯總統(tǒng)計(jì)，得出最終比率。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)主要存在：1.學(xué)生喜愛鋼琴古典音樂，但是普遍存在心理浮躁現(xiàn)象；2.課程設(shè)置及教學(xué)模式需進(jìn)一步探索改革；3.學(xué)生欠缺實(shí)踐教學(xué)理論方法，無法快速適應(yīng)未來職業(yè)需求；4.藝術(shù)實(shí)踐、教學(xué)實(shí)踐鍛煉不足等問題。我省各大獨(dú)立院校音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)雖然依據(jù)“向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展”的要求在教學(xué)模式上有了較為可觀的改革，但是大部分的課堂教學(xué)內(nèi)容及設(shè)置仍然延續(xù)傳統(tǒng)技能型的教學(xué)現(xiàn)狀，一方面導(dǎo)致絕大部分鋼琴技巧掌握較為嫻熟的畢業(yè)生對如何展開課堂教學(xué)，如何把自己演奏的曲目轉(zhuǎn)化為語言性知識傳授給學(xué)生感到心有余而力不足，與工作崗位的教學(xué)任務(wù)嚴(yán)重脫節(jié)；另一方面長期封閉的教學(xué)與練習(xí)，大量社會實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失，造成畢業(yè)生無法滿足社會演出團(tuán)體的人才需求。因此，學(xué)生整體的音樂素養(yǎng)、能力與“應(yīng)用型”人才要求相差甚

遠(yuǎn)，專業(yè)對口就業(yè)率低下。

經(jīng)過調(diào)研分析為我省獨(dú)立院校音樂教育專業(yè)鋼琴課程改革提出相應(yīng)對策和幾點(diǎn)建議：

一、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，正確對待鋼琴課程

鋼琴課作為音樂教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課，在課程設(shè)置上，貫穿著學(xué)生本科學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，鋼琴學(xué)習(xí)又是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，然而一些學(xué)生，或沒有認(rèn)識到該課程的重要性，或無法摒棄心浮氣躁，不能靜心練習(xí)。作為音樂教育專業(yè)的學(xué)生，首先要做的就是轉(zhuǎn)變思想，正確對待這門課程。

第一，任課教師要注重學(xué)生的思想教育，發(fā)揮引導(dǎo)作用。教學(xué)是教與學(xué)的過程，是教師與學(xué)生相互溝通、相互了解的過程。在教學(xué)過程中，教師可以不斷深入了解學(xué)生的能力、興趣，運(yùn)用多變的教學(xué)方法，正確引導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)鋼琴學(xué)習(xí)的重要性，提高教學(xué)效率；第二，注重課堂質(zhì)量。把握課堂的45分鐘，教師對學(xué)生知識的傳遞過程中，正確的引導(dǎo)是不可忽視的，雖然技巧的講授不可或缺，但是對音樂的理解更是鋼琴學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵所在，有了對音樂更好的理解，能夠?qū)⑶楦袃?nèi)涵通過音樂表達(dá)出來，技巧便可迎刃而解。然而，在我們的課堂上還存在著明顯的差距，教師和學(xué)生一味追求速度、技巧，而忽略了音色、情感。獨(dú)立院校音樂教育專業(yè)主要培養(yǎng)的是音樂教育者，作為教師，提高自身的演奏水平和整體的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在鋼琴這門技巧課上引導(dǎo)學(xué)生通過優(yōu)秀的作品來感受其中獨(dú)特的文化魅力，通過音符傳遞出內(nèi)在的情感，通過理論分析提高審美能力、增強(qiáng)音樂的綜合素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生對深厚的鋼琴文化底蘊(yùn)的思考與探索，掌握鋼琴教學(xué)的基本方法，成為了我們共同的教學(xué)目標(biāo)。

二、進(jìn)一步改革鋼琴課程的授課方式

目前，我國高校鋼琴課堂授課方式大致有一下兩種方式：1.個(gè)別課：一對一的教學(xué)模式，是鋼琴教學(xué)中最傳統(tǒng)的模式，也是最能體現(xiàn)“因材施教”的授課方式。教師根據(jù)學(xué)生的自身特征進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，最大程度上保證了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教學(xué)效果較好，但是這種形式耗費(fèi)大量師資，也不利于學(xué)生之間的相互交流。2.集體課：是指一名教師同時(shí)為幾名到幾十名學(xué)生授課的形式，利用電鋼琴教學(xué)，這樣有效的減少了師資，節(jié)約成本，更加滿足當(dāng)今學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大、學(xué)生數(shù)量增加的要求，同時(shí)，集體課有利于學(xué)生相互交流，能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，集體課還適用于鋼琴教學(xué)法、鋼琴演奏基礎(chǔ)知識、鋼琴作品分析等理論知識的統(tǒng)一講授，為學(xué)生奠定理論基礎(chǔ)。但是，集體課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞學(xué)生們在學(xué)習(xí)中共同存在的問題進(jìn)行解決，統(tǒng)一性較強(qiáng)，忽略了學(xué)生之間的差異。

在實(shí)際教學(xué)中，兩種教學(xué)方式需相互配合，及時(shí)調(diào)整，才能促使教學(xué)效率最大化的提高。如：學(xué)生入校后，第一學(xué)年統(tǒng)一進(jìn)行集體課的學(xué)習(xí)，掌握一定的鋼琴演奏基礎(chǔ)知識，通過學(xué)期考試成績以及平時(shí)表現(xiàn)，一定比例的學(xué)生可以進(jìn)入個(gè)別課的課堂，這樣既節(jié)約了資源，又給了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而取得更好的教學(xué)效果。

三、適時(shí)增設(shè)“鋼琴教學(xué)法”課程

“鋼琴教學(xué)法”是一門新型課程，它對學(xué)生系統(tǒng)掌握科學(xué)的鋼琴演奏理論以及教學(xué)方法，都有著非常重要的作用。一些鋼琴專業(yè)的學(xué)生，經(jīng)過幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)，具備了較高水準(zhǔn)的個(gè)人彈奏能力，卻沒有一定的從教能力，然而大部分學(xué)生畢業(yè)后都將從事音樂教學(xué)工作，這就導(dǎo)致了在踏上工作崗位后，面臨著教學(xué)中無章可循，缺乏教學(xué)能力。針對這一情況，我們必須將“鋼琴教學(xué)法”這門課程加以重視。在課程時(shí)間安排上，可放在第三學(xué)年，采用集體授課的教學(xué)方式，這樣，一方面，學(xué)生經(jīng)過了前兩年的鋼琴演奏學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，更加易于理解教學(xué)法的理論內(nèi)容；另一方面，學(xué)生們面臨著畢業(yè)工作，理論知識的學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的教學(xué)能力顯得尤為重要。鋼琴教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括：1.鋼琴藝術(shù)史。了解鋼琴發(fā)展的歷史，對不用時(shí)期不同作品的音樂特點(diǎn)、演奏方法、作品風(fēng)格的把握都有非常重要的作用。2.鋼琴教學(xué)內(nèi)容。不同教學(xué)階段要選擇不同的教材，教材的選擇恰恰展現(xiàn)了教師的能力。鋼琴教材分啟蒙、初級、中級、高級四個(gè)階段，同時(shí)又包括基本練習(xí)、練習(xí)曲、復(fù)調(diào)性樂曲、奏鳴曲、樂曲等幾大類，教師必須對各類教材進(jìn)行深入分析，對其優(yōu)缺點(diǎn)、使用目標(biāo)、重難點(diǎn)等進(jìn)行定位，使學(xué)生在今年后的教學(xué)中能夠合理選擇搭配教材。3.鋼琴演奏技巧。學(xué)生要對鋼琴所有的演奏技巧的學(xué)習(xí)順序、訓(xùn)練方法、演奏要求有全面的了解，這是鋼琴教學(xué)法中一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)對提高學(xué)生自身的演奏技巧也有著非常重要的作用。4.實(shí)際教學(xué)中各方面的相互協(xié)調(diào)。例如教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)計(jì)劃、課前準(zhǔn)備、語言表達(dá)、問題解決、時(shí)間分配、教學(xué)節(jié)奏、思維開發(fā)等，這就要求學(xué)生在具體的實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的鋼琴教學(xué)法。

四、學(xué)院結(jié)合社會有利資源增強(qiáng)藝術(shù)演出、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

鋼琴是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐是教學(xué)計(jì)劃的必要組成部分，也是保證教學(xué)質(zhì)量的重要方面，而在校大學(xué)生只知埋頭苦練，實(shí)踐能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以教師在教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為他們創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。首先，教師要為學(xué)生盡可能多創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，如集體匯報(bào)演出、聲樂考試伴奏、輔導(dǎo)非專業(yè)的業(yè)余藝術(shù)活動(dòng)等；其次，鼓勵(lì)學(xué)生多參與學(xué)?；蛏鐖F(tuán)組織的各類活動(dòng)，如歌詠比賽、藝術(shù)廣場、大型慶典、各級專業(yè)比賽等，學(xué)生既可直接參加演出，也可參與培訓(xùn)，從而增加實(shí)踐機(jī)會，積累經(jīng)驗(yàn)。第三，改革課程考試模式。音樂專業(yè)課程考試可采取模擬舞臺性質(zhì)的表演形式進(jìn)行考核，如以音樂會的形式考試，在考試之余為學(xué)生提供表現(xiàn)的舞臺。第四，不定期地開設(shè)系列講座、公開課、專業(yè)座談會等活動(dòng)，講座與公開課可以請專家將最新、最前沿的專業(yè)信息與學(xué)生進(jìn)行交流，座談會則可由教師、學(xué)生自由選題，并主動(dòng)地在輕松的氣氛中進(jìn)行。第五，組織學(xué)生參加較高水準(zhǔn)的音樂會，通過現(xiàn)場聆聽，感受鋼琴演奏的魅力并激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情。第六，尋找多方合作單位，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供良好環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生利用假期進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)。如幼兒園、小學(xué)、社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等，通過實(shí)踐教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些活動(dòng)為音樂教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐活動(dòng)的條件以及相互交流、觀摩、學(xué)習(xí)的機(jī)會，有效地將鋼琴理論教學(xué)、日常練習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生的實(shí)際教學(xué)能力得到了提高。

我省獨(dú)立院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的改革還有許多有待提高的地方，也許在改革的道路上會遇到很多困難，但是作為教育者，要努力探索研究、不斷完善，以實(shí)用性為基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)，注重全面性、合理性，提高師資的整體素質(zhì)，使教學(xué)工作更符合社會的需要，創(chuàng)造出更有利于培養(yǎng)學(xué)生走上實(shí)際工作崗位的教學(xué)資源與教育環(huán)境。

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[3]（德）雷娜特·克洛佩爾著，錢泥譯.演奏藝術(shù)的生理心理學(xué)津要[M].上海：上海音樂出版社，2009.

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[5]徐青.高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].音樂教育，2011（7）.