新媒體語境下理工類大學(xué)生審美素養(yǎng)培養(yǎng)研究

段 然 （重慶郵電大學(xué) 400065）

隨著媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，媒體技術(shù)由傳統(tǒng)媒體向著新媒體發(fā)生著翻天覆地的變化，由新的技術(shù)支撐下形成的新的媒體形式，包含手機(jī)媒體、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等，形態(tài)豐富變化，相對(duì)于傳媒意義上的媒體，新媒體被形象地稱之為“第五媒體”，輻射范圍廣，涉及新聞信息、社交服務(wù)、娛樂休閑等方面，與之一并涌來的圖像信息侵襲著我們的雙眼，我們?cè)跉g呼“新媒體時(shí)代”到來的同時(shí)，是否有意識(shí)到對(duì)于正在形成和完善審美觀的理工類大學(xué)生而言，有著怎樣的問題與挑戰(zhàn)？

一、理工類大學(xué)生審美素養(yǎng)培養(yǎng)面臨的問題與挑戰(zhàn)

1.新媒體時(shí)代，理工類大學(xué)生正受到良莠不齊的新媒體語言的包圍

在新媒體不斷更新變化的時(shí)代中，大量圖像、視頻來回穿梭于不同的媒介之中，全球資源整合化，信息順暢化，為大學(xué)生帶來了知識(shí)更新的便捷化。但同時(shí)，商家為了爭(zhēng)奪市場(chǎng)，用各種低俗、庸俗、媚俗的圖像和視頻來吸引民眾眼球，對(duì)于人格尚未塑造完全的理工類大學(xué)生而言，新媒體“不良語言”無疑是對(duì)他們的視覺化暴力。如何引導(dǎo)學(xué)生自覺樹立抵御不良媒體語言，正確運(yùn)用新媒體提高審美素養(yǎng)成為理工類大學(xué)美育教育迫在眉睫的一項(xiàng)任務(wù)。

2.理工類大學(xué)生自身對(duì)審美素養(yǎng)培養(yǎng)的不重視

在一向多只重技術(shù)，輕藝術(shù)的理工類學(xué)生中，由于對(duì)審美培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不足、不當(dāng)，導(dǎo)致對(duì)審美素養(yǎng)培養(yǎng)的不重視，審美能力低下，不能形成正確的審美觀，不知道如何欣賞美，也談不上表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，審美品位不高導(dǎo)致美的事物沒有得到弘揚(yáng)，相反低俗、庸俗化的內(nèi)容還大行其道，風(fēng)華正茂的大學(xué)生卻不能給人一種意氣風(fēng)發(fā)、詩意盎然的精神風(fēng)貌。對(duì)理工類大學(xué)生問卷調(diào)查中標(biāo)明，理工類大學(xué)生對(duì)審美素養(yǎng)教育知曉得少之又少，超過一半的學(xué)生對(duì)美素養(yǎng)教育還處于一知半解的程度，認(rèn)為在大學(xué)階段沒必要進(jìn)行美素養(yǎng)教育。這種對(duì)審美素養(yǎng)教育的不重視會(huì)導(dǎo)致他們分辨不清美與丑，甚至以丑為美，誤入歧途，給理工類大學(xué)生人格的塑造產(chǎn)生極大的阻礙。在新媒體語境下，媒體融合產(chǎn)生的各種信息將有可能導(dǎo)致理工類大學(xué)生審美觀朝著不健康態(tài)勢(shì)發(fā)展。

3.高校審美教學(xué)設(shè)施與方法的不健全

在全國(guó)提倡高校進(jìn)行審美教育的大潮中，各高校對(duì)于大學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)有了一定的重視，但對(duì)學(xué)生審美素養(yǎng)培養(yǎng)課程的開設(shè)出現(xiàn)了許多問題：（1）開設(shè)課程不全面，往往為了教學(xué)方便，設(shè)置一些便于教學(xué)的審美教育課程，學(xué)生提高審美面較窄。（2）審美培養(yǎng)課程內(nèi)容陳舊，跟不上新媒體時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生根本提不起學(xué)習(xí)興趣。（3）教學(xué)手段不靈活，導(dǎo)致學(xué)生即便上課也沒心思學(xué)習(xí)，更談不上審美素養(yǎng)的提高。（4）硬件設(shè)施條件不足，導(dǎo)致審美教育大打折扣。（5）特別是在一些理工類高校，開設(shè)的審美素養(yǎng)課程往往只是選修課，學(xué)生可選可不選，導(dǎo)致審美培養(yǎng)實(shí)施起來困難。

二、理工類大學(xué)生審美素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)對(duì)方法與措施

1.深化理工科大學(xué)生審美素養(yǎng)培養(yǎng)認(rèn)識(shí)

“缺乏美的教育是不完全的教育”。在新媒體語境下，現(xiàn)代社會(huì)的人才絕不是一個(gè)單單只會(huì)實(shí)行技術(shù)操作的技術(shù)員，而是一名具有審美能力的全能人才。審美素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生的整體素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)的形成有著不可替代的凝聚、強(qiáng)化作用。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行審美培養(yǎng)已成為當(dāng)下素質(zhì)教育中不可或缺的重要內(nèi)容。但從根本上提高理工科大學(xué)生的審美素養(yǎng)必須從學(xué)生自身抓起，（1）在各個(gè)學(xué)科的教育中潛移默化地進(jìn)行審美培養(yǎng)，發(fā)揮其主動(dòng)性，運(yùn)用新媒體的積極推動(dòng)了，讓學(xué)生接觸美、了解美、欣賞美、創(chuàng)造美，從心中樹立對(duì)美的感知度。（2）讓學(xué)生閱讀審美培養(yǎng)書籍。有利于理工類大學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)美，不僅學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，還能受到美的語言和美的文字的熏陶。（3）讓學(xué)生自覺抵御新媒體環(huán)境下 “不良語言”的圍攻。

2.建立起技術(shù)、人文、藝術(shù)的融合性教育培養(yǎng)模式

理工科大學(xué)生以常年以數(shù)理、通訊、工程技術(shù)作為研究對(duì)象，以抽象思維作為主要研究對(duì)象，針對(duì)理工類大學(xué)生的這種情況，高校應(yīng)在新媒體語境下，運(yùn)用新媒體更新培養(yǎng)模式，將專業(yè)技術(shù)、人文素養(yǎng)、藝術(shù)審美相融合，滲透到方方面面的學(xué)習(xí)中去，并有機(jī)結(jié)合，提高理工科大學(xué)生辨別美丑的能力，讓理工類大學(xué)生具備科學(xué)的、理性的審美思維。

3.融入本土化和國(guó)際化雙重培養(yǎng)視域，完善學(xué)校教學(xué)培養(yǎng)措施和方法

目前新媒體時(shí)代的快速發(fā)展，全球信息、科技、文化的不斷擴(kuò)展融合，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，改革教學(xué)手段，合理利用新媒體提高教學(xué)靈活性和趣味性。同時(shí)，合理融入國(guó)際化視域，將國(guó)際化審美與我國(guó)本土化審美融合，讓新媒體文化成為理工科學(xué)生全面認(rèn)識(shí)世界的窗口，透過這扇“窗口”讓學(xué)生呼吸到更加全面的審美之風(fēng)，讓更加全面健康的審美素養(yǎng)不斷促進(jìn)理工科學(xué)生的心靈塑造和人格培養(yǎng)。

新媒體的發(fā)展就像一把雙刃劍一方面極大的開拓了大學(xué)生的文化視野，但另一方面也會(huì)給審美素養(yǎng)不高的理工類學(xué)生帶來危險(xiǎn)和侵蝕。這有賴于正確而有效地提高理工科大學(xué)生的審美素養(yǎng)，有賴于學(xué)校審美素養(yǎng)培養(yǎng)設(shè)施和方法的與時(shí)俱進(jìn)，有賴于開拓國(guó)際化的培養(yǎng)視野，來適應(yīng)新時(shí)代新媒體語境下對(duì)理工科大學(xué)生培養(yǎng)所帶來的挑戰(zhàn)。

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