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    情景式教學(xué)法在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用探討

    2015-07-12 15:00:35黃桂芬湖北省荊州市公安縣南平中心幼兒園
    科學(xué)中國人 2015年20期
    關(guān)鍵詞:幼兒園教學(xué)運(yùn)用策略

    黃桂芬湖北省荊州市公安縣南平中心幼兒園

    情景式教學(xué)法在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用探討

    黃桂芬
    湖北省荊州市公安縣南平中心幼兒園

    摘要:隨著我國幼兒園教學(xué)的發(fā)展,情景式教學(xué)法在幼兒園教育中的應(yīng)用變得越來越普遍,并且實(shí)踐證明,情景式教學(xué)法在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用取得了良好的效果。基于此,對(duì)于情景式教學(xué)法的探討分析是非常有意義的,有助于提升幼兒園應(yīng)用情景式教學(xué)法的教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)情景式教學(xué)法在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討分析,力求通過筆者努力,找到促進(jìn)情景式教學(xué)法在幼兒園教學(xué)中得到進(jìn)一步運(yùn)用的可靠途徑,希望對(duì)相關(guān)的幼兒園教師有所幫助。

    關(guān)鍵詞:情景式教學(xué)法;幼兒園教學(xué);運(yùn)用策略

    情景式教學(xué)法,指的是在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過設(shè)定情景對(duì)真實(shí)情形進(jìn)行模擬從而開展教學(xué)的一種方法。情景式教學(xué)法對(duì)于加深幼兒的記憶和對(duì)知識(shí)的理解有著重要的作用,并且,情景式教學(xué)法可以通過塑造情景,在情景中對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué),將抽象的知識(shí)具體化,將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化,大大增加了幼兒園教學(xué)的教學(xué)實(shí)效。實(shí)踐證明,情景式教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)模式,產(chǎn)生了良好的應(yīng)用效果,并具有非常大的應(yīng)用潛力。情景式教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用,可以分為多種具體的方式,具體來說,包括游戲式教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)、競(jìng)猜式教學(xué)、表演式教學(xué)、圖片式教學(xué)等。以下對(duì)情景式教學(xué)的具體方式進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

    一、游戲式教學(xué)

    游戲,是幼兒認(rèn)識(shí)世界、產(chǎn)生認(rèn)知的重要方式。幼兒對(duì)于做游戲有著濃厚的興趣,這就決定了在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)采用游戲式教學(xué)法可以起到良好的教學(xué)效果,當(dāng)然,前提是游戲式教學(xué)的編排能夠緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),并充分吸引幼兒的游戲興趣。例如,教師可以組織幼兒進(jìn)行捉迷藏游戲,被找到的幼兒需要回答成語題目,如果回答正確則可以獲得一次繼續(xù)游戲的機(jī)會(huì),否則將會(huì)淘汰出局,并在游戲之前將所要考察的成語讓幼兒進(jìn)行記憶,幼兒為了獲得游戲的勝利,則會(huì)產(chǎn)生記憶成語的動(dòng)力,那么自然會(huì)獲得良好的成語教學(xué)效果。游戲式教學(xué)的優(yōu)勢(shì),即在于通過富有樂趣的游戲,幼兒既可以體驗(yàn)游戲的樂趣,又可以在游戲天性的推動(dòng)下學(xué)習(xí)到知識(shí),可謂一舉兩得。

    二、任務(wù)式教學(xué)

    任務(wù)式教學(xué)以任務(wù)的組織和構(gòu)建為前提,在教學(xué)過程中,幼兒通過完成教師規(guī)定的任務(wù),對(duì)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容或者道德品質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和體驗(yàn),改變了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥無味的情況,拓寬了教學(xué)方式,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在開展任務(wù)式教學(xué)的過程中,教師首先要根據(jù)教學(xué)目的,設(shè)計(jì)一個(gè)需要由幼兒完成的任務(wù),并在教師的引導(dǎo)下,由幼兒完成任務(wù),在任務(wù)完成的過程中學(xué)習(xí)知識(shí),并產(chǎn)生具體的身心體驗(yàn)。例如,為了教導(dǎo)幼兒幫助老人,可以讓一個(gè)幼兒扮演摔倒的老人,由另外一個(gè)幼兒扮演幫助者去對(duì)“老人”進(jìn)行幫助,然后“老人”向施以幫助的幼兒進(jìn)行感謝,其中可以配上一些打雷下雨的多媒體音效進(jìn)行渲染,通過這樣的任務(wù)式教學(xué),幼兒可以親身感受需要幫助的感覺,也可以親身感受被幫助的幸福感和幫助他人的幸福感,對(duì)于培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)有著良好的效果。

    三、競(jìng)猜式教學(xué)

    幼兒對(duì)于比賽的榮譽(yù)感和成就感要求是非常強(qiáng)烈的,基于此,可以通過競(jìng)猜式教學(xué)模式開展教學(xué),提升幼兒園教學(xué)效果。競(jìng)猜式教學(xué)的開展,第一要有一個(gè)合理的、具有競(jìng)猜意義的題目,第二要設(shè)計(jì)具有足夠吸引力的競(jìng)猜獎(jiǎng)勵(lì),吸引幼兒進(jìn)行競(jìng)猜。例如,在教幼兒學(xué)習(xí)顏色知識(shí)的過程中,教師可以準(zhǔn)備一些不同顏色的卡片,抽取卡片向?qū)W生進(jìn)行展示,要求學(xué)生搶答出卡片的顏色,教師對(duì)搶答正確的幼兒進(jìn)行口頭獎(jiǎng)勵(lì),然后,教師繼續(xù)向搶答正確的幼兒進(jìn)行提問,要求幼兒說出在生活中和卡片顏色一樣的東西,如果回答正確,幼兒則可以得到一份如小紅花一樣的獎(jiǎng)品。由于幼兒普遍具有好勝心,因而通過競(jìng)猜式教學(xué)法對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)也可以取得良好的教學(xué)效果。

    四、表演式教學(xué)

    表演式教學(xué),即由教師設(shè)定一個(gè)情境,由幼兒進(jìn)行角色扮演并完成表演。表演式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是,將教學(xué)內(nèi)容穿插在表演過程中,可以使幼兒在進(jìn)行表演的過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的記憶和深入的理解,并使幼兒產(chǎn)生積極向上的生活情緒,對(duì)幼兒的成長有著非常積極的作用。在進(jìn)行表演式教學(xué)的過程中,教師應(yīng)當(dāng)選擇幼兒感興趣的表演內(nèi)容,構(gòu)建簡(jiǎn)單、富有趣味的表演情境,增加幼兒的參與熱情。例如,可以選擇動(dòng)畫片《熊出沒》中的一個(gè)情境作為表演內(nèi)容,由幼兒扮演其中的熊大、熊二和光頭強(qiáng),并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的對(duì)白和動(dòng)作行為,如此可以使幼兒在表演過程中充分體驗(yàn)到表演的樂趣,并學(xué)習(xí)到表演內(nèi)容中的知識(shí),使幼兒產(chǎn)生活躍的情緒,促進(jìn)幼兒身心的健康成長。

    五、圖片式教學(xué)

    圖片式教學(xué),即由教師通過圖片、照片或者拓片對(duì)某一事物進(jìn)行展示,由幼兒說出圖片中的內(nèi)容和所要表達(dá)的意思,由此起到鍛煉幼兒思維能力、讀圖能力、想象力、表達(dá)能力的效果。圖片式教學(xué)的開展較為簡(jiǎn)單,只需要教師選取合適的圖片即可隨時(shí)進(jìn)行,并且可以取得較為良好的教學(xué)效果,因而在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛。在應(yīng)用圖片式教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)選擇簡(jiǎn)單、對(duì)幼兒具有教育意義的圖片。例如,可以選擇一些常見的小動(dòng)物的照片,由幼兒說出其中是什么動(dòng)物,如鴨子、鴕鳥、大象等,幫助幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物,也可以選擇動(dòng)物經(jīng)常吃的代表性的食物,由幼兒說出吃該食物的動(dòng)物有哪些,拓寬幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。幼兒對(duì)于新奇的圖片普遍有著濃厚的興趣,如果教師在圖片式教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施,那么通過圖片式教學(xué)所能取得的教學(xué)效果還會(huì)進(jìn)一步提升。

    結(jié)束語:

    幼兒園教學(xué)和其他階段的教學(xué)有著顯著的區(qū)別,因?yàn)橛變喝后w具有顯著的特殊性,其認(rèn)知尚處在不斷增長和完善的階段,對(duì)于幼兒進(jìn)行的教學(xué)必須注重趣味性和生動(dòng)性,要注意通過激發(fā)幼兒的求勝欲望、游戲欲望等來提升教學(xué)效果?;诖?,情景式教學(xué)模式的應(yīng)用,對(duì)于提升幼兒園教學(xué)的效果是非常有幫助的,在應(yīng)用情景式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí),只要注重情境的構(gòu)建,并采取適當(dāng)?shù)姆绞綄⒂變何角榫钞?dāng)中,就可以取得良好的教學(xué)效果。相信在未來,隨著情景式教學(xué)法的不斷拓展和發(fā)展,通過情景式教學(xué)一定可以使幼兒園教學(xué)取得更好的教學(xué)實(shí)效。

    參考文獻(xiàn):

    [1]殷靜.關(guān)于幼兒園教學(xué)活動(dòng)有效性的思考[J].教育與教學(xué)研究.2012(02)

    [2]郭莉.幼兒園教學(xué)的新活力——多媒體教學(xué)[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育).2012(03)

    [3]任華.信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用[J].文學(xué)教育(中).2012(03)

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