以教學(xué)為中心努力提高人才培養(yǎng)水平
——以棗莊學(xué)院為例

張志剛

棗莊學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院

以教學(xué)為中心努力提高人才培養(yǎng)水平
——以棗莊學(xué)院為例

張志剛

棗莊學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院

人才培養(yǎng)質(zhì)量是大學(xué)教育的生命線。如何提高人才質(zhì)量成為高校發(fā)展的首要課題。實(shí)踐證明，新形勢(shì)下高校必須堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，不斷改革創(chuàng)新，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)；創(chuàng)新；改革；人才培養(yǎng)

如何把學(xué)院發(fā)展推向更高的層次，把學(xué)院建設(shè)得更加美好，在短期成為省內(nèi)外知名高校，必須牢牢把握以教學(xué)為中心，大力實(shí)施內(nèi)涵發(fā)展，進(jìn)行教育創(chuàng)新，采取“特色”加“創(chuàng)新”的方式來(lái)辦好學(xué)校，努力提高人才培養(yǎng)水平。

一、創(chuàng)新觀念

面對(duì)高等教育發(fā)展的新形勢(shì)、新任務(wù)，我們必須把觀念創(chuàng)新提高到關(guān)系學(xué)校未來(lái)發(fā)展的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。因此，樹(shù)立創(chuàng)新觀念對(duì)我校改革發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

以教學(xué)為中心在我院早以深入人心，但以什么樣的態(tài)度來(lái)理解、來(lái)看待、來(lái)執(zhí)行，對(duì)通過(guò)本科教學(xué)評(píng)估的棗莊學(xué)院來(lái)說(shuō)更為重要。觀念的創(chuàng)新對(duì)于貫徹以教學(xué)為中心尤為迫切。教育觀念的創(chuàng)新要堅(jiān)持和發(fā)展適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展要求的教育思想，就是要把青年學(xué)生培養(yǎng)成什么人的問(wèn)題？我們國(guó)家從號(hào)召人們“做革命的齒輪和螺絲釘”，到提倡培養(yǎng)四有新人，到強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，到人的全面發(fā)展，都說(shuō)明教育觀念要隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。我院明確了應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，服務(wù)地方，特色發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才、智力、科技支撐。其中音樂(lè)與舞蹈學(xué)院根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念，提出并構(gòu)建了“三二一”的應(yīng)用型特色人才培養(yǎng)模式，三二一即立足“三個(gè)課堂”（即常規(guī)教學(xué)的第一課堂，藝術(shù)實(shí)踐的第二課堂，服務(wù)地方的第三課堂），打造兩個(gè)平臺(tái)（舞臺(tái)、講臺(tái)），成就一個(gè)目標(biāo)：（培養(yǎng)應(yīng)用型人才）。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍的質(zhì)量直接決定著人才培養(yǎng)水平的高低。一方面學(xué)校要通過(guò)教師把學(xué)校的辦學(xué)理念，管理服務(wù)措施，知識(shí)等傳遞給學(xué)生；另一方面學(xué)生也會(huì)通過(guò)教師渠道來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)校的各種看法。廣大教師要率先垂范，做先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化發(fā)展的弘揚(yáng)者和推動(dòng)者，做青年大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，努力成為無(wú)愧于黨和人民的人類靈魂的工程師。

學(xué)校要注重對(duì)教師的培養(yǎng)，從經(jīng)費(fèi)，機(jī)制，學(xué)習(xí)，培訓(xùn)等方面給他們提供寬松的教學(xué)和科研環(huán)境，是他們盡快成長(zhǎng)為既有淵博的知識(shí)，高尚的品德和高超的教育藝術(shù)，又具有研究型，反思性，創(chuàng)新型精神的教師。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一的理念

學(xué)生是學(xué)校教育的主體，學(xué)校的一切工作都是為了培養(yǎng)和教育學(xué)生。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成才，是學(xué)校發(fā)展建設(shè)的根本。要?jiǎng)?chuàng)辦一流大學(xué)，學(xué)生的質(zhì)量、水平是最終標(biāo)準(zhǔn)。

大學(xué)部要牢固樹(shù)立“學(xué)習(xí)第一”的理念，真正把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的天職，從而使學(xué)習(xí)走上有序軌道。要樹(shù)立“制度化”學(xué)習(xí)理念。把學(xué)習(xí)用制度的形式固化下來(lái)，依靠制度抓學(xué)習(xí)。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要從保持黨的純潔性和先進(jìn)性的高度，牢固樹(shù)立“制度化學(xué)習(xí)”，真正把學(xué)習(xí)當(dāng)作制度要求，當(dāng)作組織行為，當(dāng)作工作責(zé)任，從而使學(xué)習(xí)走上制度化、科學(xué)化、規(guī)范化軌道。

四、大力進(jìn)行教學(xué)改革

包括教學(xué)管理改革，教學(xué)方式方法改革，課程改革，考試改革。要制訂科學(xué)的教學(xué)運(yùn)作機(jī)制，按程序開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

第一，教學(xué)管理改革。教學(xué)管理要做到科學(xué)指導(dǎo)，宏觀調(diào)控，綜合協(xié)調(diào)，總體評(píng)價(jià)，具體的教學(xué)過(guò)程控制交由院部和教師相應(yīng)的自主權(quán)，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，院部應(yīng)有的教學(xué)管理，資源調(diào)配，教學(xué)調(diào)節(jié)，教學(xué)考核等等都應(yīng)逐步到位。扎實(shí)推進(jìn)校院二級(jí)管理體制改革，建立健全學(xué)校宏觀管理、給予二級(jí)學(xué)院更大的自主權(quán)，激發(fā)大學(xué)活力。

第二，教學(xué)方式方法改革。教學(xué)反思方法改革要充分體現(xiàn)課堂授課技巧，教學(xué)藝術(shù)等，目的是在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的教學(xué)效果。每一門(mén)課在開(kāi)課之前，教師都有義務(wù)向?qū)W生說(shuō)明自己所用的教學(xué)方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以使教和學(xué)都非常和諧。

第三，課程改革。有人認(rèn)為課程改革是一門(mén)科學(xué)。的確如此，一個(gè)專業(yè)要開(kāi)設(shè)什么樣的課程值得我們認(rèn)真的研究，特別要展開(kāi)針對(duì)畢業(yè)學(xué)生的調(diào)查研究，因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)走上工作崗位之后，才能真正理解哪些課程重要，哪些課程可開(kāi)可不開(kāi)，哪些課程必修等等。我們既然定位要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在學(xué)生未來(lái)的工作時(shí)間中如何運(yùn)用這些課程的基礎(chǔ)理論、基本技能、邏輯思維及內(nèi)在精華，將是我們研究課程改革的出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)業(yè)精神，我們也可以探索開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。

第四，考試改革。大學(xué)的考試目的既要檢驗(yàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)創(chuàng)新教育在于讓學(xué)生體驗(yàn)探索的興趣，而不是就書(shū)本而論書(shū)本。耶魯大學(xué)主張教學(xué)中不給學(xué)生特定內(nèi)容，很多考卷的題目也沒(méi)有唯一的正確答案，其目的就是在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，批判思想，嚴(yán)密分析，從不同視角看問(wèn)題，不斷創(chuàng)新的能力。

四、突出素質(zhì)教育理念

素質(zhì)教育是指，依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。

我國(guó)1999年做出了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，指出：“要重要培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力”。

高等教育的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)。全面提高高等教育質(zhì)量，必須以大力提升人才培養(yǎng)水平為核心，以教學(xué)為中心是我們不變的宗旨，在學(xué)校進(jìn)行改革創(chuàng)新轉(zhuǎn)型發(fā)展的進(jìn)程中，我們將不斷探索，開(kāi)拓創(chuàng)新，為提高人才培養(yǎng)水平而不懈努力。

[1]徐兆娟.以評(píng)估為契機(jī),以教學(xué)為中心,全面提高人才質(zhì)量[J]科技信息(學(xué)術(shù)研究)2008（7）.

[2]劉煥陽(yáng).地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的探索與實(shí)踐[M].濟(jì)南，山東大學(xué)出版社，2012.

[3]楊同毅.高等學(xué)校人才培養(yǎng)生態(tài)論[M].北京，高等教育出版社，2012.

張志剛（1988-），男，山東濟(jì)南人，棗莊學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院輔導(dǎo)員，助教，碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國(guó)化研究。