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      如何在地理課堂教學(xué)中讓學(xué)生動起來

      2015-07-12 18:40:07達(dá)旺杰
      學(xué)周刊·下旬刊 2015年9期
      關(guān)鍵詞:調(diào)動積極性動畫

      達(dá)旺杰

      孔子曾經(jīng)說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂知者?!睈垡蛩固挂苍?jīng)說過:“興趣是最好的老師?!毙抡n改實施以來,教師如何積極主動地教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體成為課堂教學(xué)的主要工作。那么,在高中地理教學(xué)中,如何激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動其積極性?筆者在實踐中總結(jié)了幾點(diǎn)看法。

      一、做最充分的課前準(zhǔn)備

      在教學(xué)的過程中,教師要想能夠充分利用好課堂時間,使學(xué)生們能夠興趣高昂,充分的課前準(zhǔn)備是非常必要的。首先,教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),然后再結(jié)合教學(xué)實際和學(xué)生的認(rèn)知水平制定教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)要針對大部分學(xué)生,難易適中,明確重點(diǎn)和難點(diǎn)。另外,教師要根絕教學(xué)內(nèi)容靈活選擇教學(xué)方法,并且在課前收集相關(guān)的資料,比如,地理文獻(xiàn),相關(guān)的視頻、圖片等,從而能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。

      二、善于創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生注意

      情境是指感情的境界。良好的教學(xué)情景能使學(xué)生在生動活潑、輕松愉快的氛圍中獲取知識、培養(yǎng)興趣,發(fā)展思維、提高學(xué)習(xí)效率。

      (一)設(shè)計問題創(chuàng)設(shè)情境

      “學(xué)起于思,思源于疑”。創(chuàng)設(shè)能夠使學(xué)生產(chǎn)生疑問的情境無疑是能夠激發(fā)起學(xué)生求知欲,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的很好方法。在教學(xué)的過程中,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及興趣愛好創(chuàng)設(shè)出一個問題情境,以疑問促進(jìn)學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能全身心投入。如:講密度流時,可以這樣提問:“在日常生活中我們知道船只一旦關(guān)閉發(fā)動機(jī)就會停止不前,但在第二次世界大戰(zhàn)時,德國軍隊潛水艇卻在關(guān)閉馬達(dá)的情況下順利進(jìn)出由英軍嚴(yán)密把守的直布羅陀海峽,躲避英軍的襲擊,并從背后給予英軍守兵以沉重的打擊。你知道為什么嗎?學(xué)生對這樣的問題往往會產(chǎn)生很大的興趣,迫切想知道原因,所以就會不有自主地認(rèn)真聽教師講解,并且積極地思考,這樣學(xué)習(xí)的積極性自然而然地就會被調(diào)動起來,學(xué)習(xí)效率就會提高了。

      (二)聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)情境

      地理是一門與自然、生活有著緊密聯(lián)系的學(xué)科,生活中處處都有地理的影子,因此,教師在教學(xué)中如果能將知識與學(xué)生所熟悉的生活聯(lián)系起來,創(chuàng)建一種學(xué)生都喜聞樂見的情境,讓學(xué)生利用自己的所學(xué)的知識解決實際問題,就能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。另外,教師也可以讓學(xué)生走出課堂,到大自然中去,或者深入到周圍環(huán)境中去,感受世界,這樣既能開拓學(xué)生的視野,使學(xué)生心情愉悅,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)質(zhì)量。比如在講述“工業(yè)區(qū)位因素”時,可結(jié)合本地的工業(yè)區(qū)位圖,分析影響本地工業(yè)區(qū)位的因素,說明本地工業(yè)區(qū)位的基本原則,判斷本地工業(yè)布局是否合理等。從而幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟教材,掌握知識,學(xué)用結(jié)合,使學(xué)生在聯(lián)系實際的情境中愛學(xué)、樂學(xué)。

      三、采用現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

      現(xiàn)代教育技術(shù)以其獨(dú)特的魅力吸引了廣大教育者的青睞。有效地利用現(xiàn)代教育媒體可以開闊學(xué)生的視野,豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。比如在講解水循環(huán)的時候,單純地水循環(huán)分解為海陸間大循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)和陸地內(nèi)循環(huán)三個部分來講,只看課文上的圖例,收到的效果不盡人意。這時候就可以借助現(xiàn)代多媒體進(jìn)行情境展示,通過動畫展示海水通過蒸發(fā),水汽輸送到陸地上空,水汽經(jīng)過冷卻形成降水,降到地面,形成地表徑流,然后下滲再形成地下徑流回到海洋,從而完成海陸間的大循環(huán)。經(jīng)過flash動畫的逐步的演示,讓同學(xué)們看清了海陸間循環(huán)的幾個環(huán)節(jié),既清楚又生動,有助于學(xué)生對水循環(huán)形成一個完整的概念,對這一地理知識點(diǎn)的理解和記憶問題也就迎刃而解了。再如在講地殼變動與地表形態(tài)時,“褶皺”“斷層”“海底擴(kuò)張”這些知識點(diǎn)單純通過文字表述還不好理解,可以借助現(xiàn)代教育技術(shù),制作一些二維動畫、三維動畫和視頻動畫把這些知識點(diǎn)都變成動畫顯示,學(xué)生通過觀看動畫后,對這些知識點(diǎn)所涉及的內(nèi)容就一目了然了,而且動畫展示形象、直觀,印象深刻,清楚易懂,使教學(xué)收到了事半功倍的效果。

      四、因材施教鼓勵個性發(fā)展,提高學(xué)生自信能力

      新的教學(xué)理念提出,要讓學(xué)生全面發(fā)展,發(fā)揚(yáng)個性,尊重學(xué)生個體發(fā)展。注重因材施教,針對每個學(xué)生的不同情況進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師對于所有學(xué)生的要求都是相同的。由于學(xué)生理解能力反應(yīng)能力有所差異,不可能所有學(xué)生都能達(dá)到教師所要求的目標(biāo),教師如果只是按照自己的要求,只看到了成績較好的學(xué)生,而忽視了中等和成績偏差學(xué)生的掌握情況,很容易產(chǎn)生“兩極分化”的局面,沒有達(dá)到所要求的目標(biāo),不能實現(xiàn)全面發(fā)展的目的。作為現(xiàn)代教師,應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的觀念,貫徹實施因材施教的教學(xué)理念。根據(jù)學(xué)生的不同情況,制定不同的教學(xué)目標(biāo)。針對基礎(chǔ)知識較扎實,掌握較好的學(xué)生,應(yīng)注重他們能力的培養(yǎng),在鞏固知識的基礎(chǔ)上,向更高層次邁進(jìn)。對于相對較差的學(xué)生,應(yīng)重點(diǎn)鞏固他們的基礎(chǔ)知識,掌握好最基本的內(nèi)容。教師可根據(jù)學(xué)生的不同情況,留一些不同的作業(yè),讓每個學(xué)生都進(jìn)步。通過這種方式,每個學(xué)生都得到了發(fā)展,學(xué)生個體得到了發(fā)展,學(xué)習(xí)積極性提高,也樂意學(xué)習(xí)。高中階段教育是學(xué)生個性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時期,對提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊意義。樹立多樣化人才觀念,尊重個人選擇,鼓勵個性發(fā)展,不拘一格培養(yǎng)人才。

      五、建立調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的評價機(jī)制

      健康、積極的評價機(jī)制有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。過去單一的對學(xué)習(xí)成績的評價已不能滿足時代的需求,地理老師要積極探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種評價方式,激勵學(xué)生樂觀向上、自主自立、努力成才。地理課堂教學(xué)評價要注重學(xué)習(xí)過程評價和學(xué)習(xí)結(jié)果評價的結(jié)合,重視反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的過程性評價,實現(xiàn)評價目標(biāo)多元化、評價手段多樣化,強(qiáng)調(diào)形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、反思性評價與鼓勵性評價相結(jié)合。地理學(xué)習(xí)評價,要在知識與技能評價的基礎(chǔ)上,關(guān)注對學(xué)生價值判斷能力、批判性思考能力、社會責(zé)任感、人生規(guī)劃能力形成狀況的評價。地理學(xué)習(xí)評價應(yīng)發(fā)揮其激勵與發(fā)展功能,使學(xué)生從評價中獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,積極參與學(xué)習(xí)活動,提高地理學(xué)習(xí)水平。老師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)與反應(yīng),并給予必要、及時、適當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價和指導(dǎo)性評價。

      綜上所述,教師在教學(xué)中,應(yīng)學(xué)會運(yùn)用新穎教學(xué)方法教學(xué),要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),注重因材施教,適當(dāng)運(yùn)用激勵法教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動手能力,解決問題的能力,培養(yǎng)新世紀(jì)的人才。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,以提高教學(xué)質(zhì)量,適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要。

      (責(zé)編 張景賢)

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