淺談初中英語語音教學(xué)

王海偉

摘要：學(xué)好語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，學(xué)習(xí)語言必先從語音開始?，F(xiàn)在的初中生，在至少學(xué)習(xí)英語六年之后，出現(xiàn)的普遍問題還是讀音不準(zhǔn)，需要從學(xué)生的實際出發(fā)，首先提高教師的素質(zhì)，集中訓(xùn)練掌握48個音素，教學(xué)過程中把語音教學(xué)與聽力、朗讀教學(xué)相結(jié)合，多種教學(xué)技巧綜合運用。

關(guān)鍵詞：語音 音標(biāo) 音素 教學(xué) 技巧 語境

學(xué)好語音是學(xué)好英語的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。英語作為一門語言學(xué)科語音是其最直接的外在表現(xiàn)，也是正確應(yīng)用英語的關(guān)鍵。任何一門語言學(xué)好的關(guān)鍵一步就是語音部分，語音發(fā)音如果出現(xiàn)問題，事實上就意味著這門學(xué)科沒有學(xué)好，也就是我們常說的只能是“啞巴英語”，這樣英語就失去了作為一門語言交流工具的效能。所以在初中英語學(xué)科教學(xué)過程中對于語音教學(xué)的重要性有著嚴(yán)格、明確的規(guī)定。然而，就是現(xiàn)在的高中生，在至少學(xué)習(xí)英語六年之后，出現(xiàn)的普遍問題還是讀音不準(zhǔn)，語音問題很嚴(yán)重。這說明在初中階段的英語教學(xué)中一定要抓好英語學(xué)科的語音教學(xué)，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)英語、應(yīng)用英語打下堅實的基礎(chǔ)。下面筆者就這一問題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、現(xiàn)象與問題

就目前來看，學(xué)生在英語語音學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在這幾方面：首先很多學(xué)生在小學(xué)階段的音標(biāo)學(xué)習(xí)中就存在著記不住的狀況，以致問題越積累越嚴(yán)重。其次，學(xué)生因為在音標(biāo)環(huán)節(jié)的漏洞導(dǎo)致學(xué)英語依靠死記硬背，甚至是加注漢字、拼音等形式加以輔助記憶，實際上并不清楚怎樣發(fā)音。再次，在學(xué)習(xí)英語的過程中因為發(fā)音不準(zhǔn)逃避朗讀，結(jié)果導(dǎo)致問題更加嚴(yán)重。最后就是在英語學(xué)習(xí)的入門階段因為學(xué)習(xí)能力上的差異，再加上不夠重視導(dǎo)致根本沒有真正入門，語音環(huán)節(jié)尤為明顯。

二、影響語音學(xué)習(xí)諸因素分析

1.缺少課時，訓(xùn)練星星點點。在日常教學(xué)過程中，由于課時緊，絕大多數(shù)學(xué)校沒有設(shè)置語音課，教師只能隨堂聽聽課本內(nèi)容或單元后的練習(xí)題。這種星星點點的分散訓(xùn)練，缺乏系統(tǒng)性，有時留于形式。

2.忽視語音基本功訓(xùn)練。有些教師往往忽視基礎(chǔ)年級的基本功訓(xùn)練，對語音能力弱的學(xué)生，沒有強化他們的語音、語調(diào)等訓(xùn)練，卻不斷讓學(xué)生做測試題，以測試代替了訓(xùn)練。教師的教學(xué)措施脫離了或者是高于了學(xué)生能夠達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，這就不可能從根本上解決學(xué)生的問題，隨著知識學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷積累，學(xué)生在語音方面的問題會更加嚴(yán)重。甚至?xí)?dǎo)致部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的信心和學(xué)習(xí)的興趣。

3.英語的學(xué)科特點決定“聽、說、讀、寫”的協(xié)調(diào)作戰(zhàn)方式，才能使學(xué)生成為“健全”的人。我們培養(yǎng)出來的學(xué)生英語成績的提高也有聽說教學(xué)的“隱性”作用。因此，無論外面世界如何變換，英語聽說教學(xué)不能扔。

4.英語教師受應(yīng)試教育思想的影響，把做題作為了英語教學(xué)的核心，雖然在與語音教學(xué)相關(guān)的環(huán)節(jié)英語聽力練習(xí)上投入很大，但更多的時間是讓學(xué)生在聽，聽的目的還是為了做題，針對學(xué)生語音訓(xùn)練的專門時間上的安排很少，特別是對那些基礎(chǔ)差、能力弱的學(xué)困生關(guān)注不夠，導(dǎo)致問題越來越多。

三、應(yīng)對措施

新課改下的我國教育，強調(diào)的是以生為本的素質(zhì)教育，也就是學(xué)生的全面成長和提高。因此，在初中英語教學(xué)過程中英語教師必須要關(guān)注語音教學(xué)，關(guān)注學(xué)生全面能力的培養(yǎng)。必須要采取有針對性的措施來提升語音教學(xué)水平，可以從下面幾個方面著手。

1.不斷提高教師自身素質(zhì)。新課改下學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，這事實上對于教師自身的要求在提高。據(jù)此教師要結(jié)合新課改的要求來不斷提高自身素質(zhì)。首先，要注意教育理念的更新，真正理解素質(zhì)教育的含義，切實把語音教學(xué)上升到學(xué)生未來發(fā)展的高低予以充分的重視。其次，要結(jié)合新課改的要求調(diào)整教學(xué)方法、豐富教學(xué)技能，針對學(xué)生的需求來豐富自己的教學(xué)手段，滿足素質(zhì)教育的努力方向。

2.集中訓(xùn)練掌握48個音素。初中英語教學(xué)對教材中語音教學(xué)的單音部分實行先集中后分散的教學(xué)原則是切實可行的。這里所說的集中，即首先運用3個左右的學(xué)時集中識記26個字母（26個字母中的大部分在初中或小學(xué)的課程中和日常生活中都接觸過）。但對一些學(xué)生有必要進(jìn)行多次集中訓(xùn)練，達(dá)到聽音寫詞的程度，語音教學(xué)作為語言學(xué)習(xí)的第一關(guān)，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的獨立拼讀能力，從而解決學(xué)生的識詞問題。

3.語音教學(xué)與聽力、朗讀教學(xué)相結(jié)合。語音教學(xué)事實上是有操作性的學(xué)科，其音素的發(fā)音技巧及其理論均可運用于英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。把語音教學(xué)用在聽力、朗讀教學(xué)中，從一開始便讓學(xué)生注意到發(fā)音與語境和內(nèi)容的聯(lián)系，注意到語音在語流中的變化，能有效提高學(xué)生對語音的敏感能力，還可以使學(xué)生對于一系列發(fā)音技巧更加熟悉。語音與聽力、朗讀結(jié)合教學(xué)，能使枯燥的語音教學(xué)變得生動活潑、趣味橫生;能幫助學(xué)生抓住語言所傳達(dá)的主要信息，克服只注意音素的準(zhǔn)確而不注意連貫話語中發(fā)音技巧的“見樹不見林”的問題。

4.多種教學(xué)技巧綜合運用。（1）模仿和總結(jié)規(guī)律。學(xué)生重復(fù)教師所說的練習(xí)能幫助學(xué)生操練單個的發(fā)音、單個的單詞、單詞群和句子。建議把一些發(fā)音有規(guī)律的詞總結(jié)出來。例如，關(guān)于oo組合，可以告訴學(xué)生長音多，短音有規(guī)律ook組合（如cook，took）和合成詞（如classroom，childhood），剩余的用順口溜記住，就是好腳站木羊毛（good，foot，stood，wood，wool）。（2）學(xué)習(xí)唱英語歌曲。一些歌詞不太長，單詞較簡單的英語歌曲特別注意節(jié)奏與韻腳，對學(xué)生的語音學(xué)習(xí)有較大的幫助。同時，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞。

總之，英語作為一門世界性語言，現(xiàn)在在世界上的應(yīng)用范圍最廣，隨著我國融入世界腳步的不斷加快，英語的重要性更加突出，作為初中英語教師要立足于學(xué)生未來成長需求，立足于學(xué)生發(fā)展需要，重視英語語音教學(xué)，切實提高學(xué)生的英語水平，為學(xué)生未來更好地適應(yīng)社會打下堅實基礎(chǔ)。

（責(zé)編 田彩霞）