淺談初中語文教學(xué)策略

陳永梅

摘要：語文是初中教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是對母語深入學(xué)習(xí)的學(xué)科，因此，學(xué)好語文的前提是要有學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)語文的最終目的是為了提高語文素質(zhì)和能力。本文通過分析新時期初中語文的現(xiàn)狀，對存在的問題提出相應(yīng)地改進措施。

關(guān)鍵詞：初中語文 教學(xué) 策略

初中語文是初中教學(xué)的基礎(chǔ)，隨著教育的不斷改革，新時期的初中語文要求學(xué)生應(yīng)全面發(fā)展并賦有創(chuàng)新性。因此，作為教育工作者，我們應(yīng)該改變原有的傳統(tǒng)教育模式，緊密結(jié)合新時期的教學(xué)目標，對原有教育模式進行創(chuàng)新，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)水平和質(zhì)量，同時使學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)新能力得到提高。

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生的主體地位難以體現(xiàn)

在語文教學(xué)過程中，應(yīng)明確處理好主導(dǎo)與主體之間的關(guān)系，教師應(yīng)重視學(xué)生的主體地位。教師對教學(xué)內(nèi)容地選擇、改進以及評價方法和內(nèi)容地選擇，都應(yīng)該以提高學(xué)生能力為核心。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多教師仍然選用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)觀念較為陳舊，只是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生只是作為聽眾，很少參與其中，無法培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。

（二）初中語文課堂的教學(xué)模式欠缺靈活性

初中語文課程的開設(shè)，是為了教會學(xué)生識字，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作以及口語的交際能力，可是在實際教學(xué)過程中，很難將以上內(nèi)容都兼顧。主要體現(xiàn)在三個方面：重視技能的培養(yǎng)而忽略思維的培養(yǎng);重視書寫的培養(yǎng)而忽略口語交際的培養(yǎng);重視課堂教學(xué)而忽略課外教學(xué)。這三點都使得課堂的教學(xué)模式過于死板，導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉。

（三）教學(xué)時代性欠缺

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，賦予了教學(xué)新時代的特性。主要體現(xiàn)在兩個方面：一是教師不能熟練使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。所謂現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，指的是網(wǎng)絡(luò)、計算機、智能的黑板等，該類教學(xué)設(shè)備的引入可以大大地提升課堂教學(xué)的空間，然而一部分教師并不能熟練使用，還只是局限于幻燈片教學(xué)，不能使現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的作用得到發(fā)揮。二是教師對網(wǎng)絡(luò)時代的文化欠缺敏感性。在當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)時代的作用下，大多數(shù)的學(xué)生都能接觸到網(wǎng)絡(luò)，從中獲取一定量的信息，由于學(xué)生的認知能力和辨別是非能力較差，這時候就需要教師對其進行引導(dǎo)，如果教師能夠產(chǎn)生足夠的敏感性，將其應(yīng)用到語文課堂中，可以很好地輔助語文的教學(xué)。

（四）語文教師自身素質(zhì)欠缺

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的教師教學(xué)觀念依然較為陳舊，并未轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代的教育理念，因此對于新時期的課程目標不能充分的理解和掌握，在處理教師和學(xué)生之間的關(guān)系方面也無法準確定位，從而無法落實學(xué)生在教學(xué)過程中的主體位置。此外，一些年輕教師的引入，欠缺一定的教學(xué)經(jīng)驗，使得教學(xué)能力較弱，無法真正把握教學(xué)中的重點和難點，不能有效地開展一系列的語文教學(xué)活動，使得教學(xué)質(zhì)量不高。

二、針對初中語文教學(xué)現(xiàn)狀提出的解決措施

（一）教師應(yīng)轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)觀念，從而制定良性循環(huán)的教學(xué)策略

首先，教師應(yīng)該明確自己在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，其次也應(yīng)該放下身段，與學(xué)生進行接觸和互動，教師不僅僅是教學(xué)過程中教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是教學(xué)過程的參與者，因此，教師應(yīng)該尊重和關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生營造輕松快樂的課堂氣氛。這也就要求教師不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和策略，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的知識，拓寬自己的知識面，不斷轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)理念，做到與時俱進，與新課標始終保持一致，不斷提高自身的教學(xué)水平和素養(yǎng)。平時在生活中，應(yīng)該多了解時事政治，掌握時代發(fā)展的最新趨勢;不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的語文教學(xué)理念，充實自己，提高自己的教學(xué)水平;關(guān)注他人，取其精華，增強知識后備力量。所以，教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能跟上社會的發(fā)展進度，從而提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量。

（二）時刻自查教學(xué)策略并不斷改進，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣

教師根據(jù)實際情況要不斷地改進自己制定的教學(xué)策略。良好的學(xué)習(xí)能力是以興趣所在為基礎(chǔ)的，初中生正處于青春期階段，好奇心強，生性好動，情緒波動較大，然而學(xué)習(xí)并不是一朝一夕的事情，而是一個長期積累的學(xué)習(xí)過程，此時如能正確地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往能夠達到事半功倍的效果。現(xiàn)如今，我國社會的教育指導(dǎo)是素質(zhì)教育，因此就應(yīng)該重視如何來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)語文，駕馭語文知識，并使其靈活運用，自然能夠取得好成績。因此，教師的教學(xué)策略不應(yīng)該是一成不變的，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行教學(xué)策略地自查，并不斷改進，來激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在課余時間，教師可以組織一些教學(xué)活動，對于一些愛看小說的學(xué)生，可以組織大家到電子閱覽室閱覽世界名著等等。

（三）教師要重視指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)工作

教師在上課之前，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材的需要，讓學(xué)生查閱一些相關(guān)內(nèi)容的書籍和資料，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能拓寬學(xué)生的視野和知識面。此外，教師在教學(xué)過程中，也不能一味地強調(diào)自己的創(chuàng)新教學(xué)策略，也應(yīng)該注重夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，要與學(xué)生產(chǎn)生互動，來傳授語文基本功的練習(xí)。課下教師也應(yīng)該給與學(xué)生一定的自我發(fā)揮空間，減少背寫的作業(yè)量，讓其自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

（四）教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮其主觀能動性

學(xué)生若能具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，可以很好地提高自身素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績。因此，教師在教學(xué)實踐過程中，應(yīng)幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠熱愛學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)其自主操作、發(fā)現(xiàn)、遷移以及探索的能力。比如教師在講文言文的過程中，教師可以讓學(xué)生借助文言文字典，先自行將文言文翻譯解釋一遍，教師根據(jù)學(xué)生翻譯的結(jié)果，對其中易錯、易混淆、難理解的進行講解即可，沒有必要讓學(xué)生死記硬背。

參考文獻：

[1]孫書敏.現(xiàn)代教育手段在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（19）.

[2]代賜惠.如何提高初中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量[J].中國校外教育，2014（31）.

[3]張中苗.淺談新課改下的初中語文[J].才智，2014（36）.

[4]曹瑞清.淺談如何提高初中語文課堂提問的有效性[J].學(xué)周刊，2014（5）.

[5]金梅芳.初中語文閱讀有效教學(xué)研究.語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2014（4）.

[6]魯艷周.初中語文教學(xué)中的誤區(qū)及改善對策研究[J].中國校外教育，2014（7）.

[7]閆建芳.淺談初中語文閱讀教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2014（22）.

[8]劉磊.淺談初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].教育教學(xué)論壇，2014（33）.

[9]劉洋.多媒體技術(shù)輔助初中語文教學(xué)的方法及作用[J].中國校外教育，2014（23）.

[10]劉子杰.提高初中語文教學(xué)有效性的策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2014（16）.

（責(zé)編 張景賢）