高職院校物流專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析和對策研究

胡卜雯

【摘要】現(xiàn)階段，大學(xué)生就業(yè)面臨的競爭與壓力越來越大，社會上對畢業(yè)生就業(yè)的要求也越來越高。高職院校的物流專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)的時候不僅需要具備超強的專業(yè)能力，而且英語的掌握程度也特別重要。

【關(guān)鍵詞】高職院校 物流專業(yè) 英語教學(xué)現(xiàn)狀 對策

近年來，教育事業(yè)不斷改革，使得各高職院校也開始注重對英語教學(xué)的改革。“地球村”的形成加強了全球經(jīng)濟的聯(lián)系和溝通，物流行業(yè)也不斷擴大了市場。所以物流專業(yè)的大學(xué)生已不僅僅需要具備超強的專業(yè)能力，而且還必須具備超強的英語溝通力。但是，目前在很多高職院校物流專業(yè)的英語教學(xué)現(xiàn)狀卻存在著很大的問題，這對物流專業(yè)的畢業(yè)生在尋求工作或展開工作來說是一個很大的困難。各大高職院校在對物流專業(yè)的學(xué)生展開英語教學(xué)的時候應(yīng)該以適用性和實用性為基本原則進行改革，為物流專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時提高整體素質(zhì)，提高他們的競爭力。

一、高職院校物流專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

高職院校的英語教學(xué)應(yīng)該是以實用性為原則，為物流專業(yè)的學(xué)生進入社會進而參與工作創(chuàng)造條件。但是實際教學(xué)情況卻有點著急。

1.英語教學(xué)的重視度缺乏。英語口語交流水平直接影響著物流專業(yè)的學(xué)生功能能力的拓展程度。毫無疑問的是，一個英語交流水平超級棒的物流專業(yè)人才在開展工作和開拓市場的時候都具備一定的優(yōu)勢。英語教學(xué)在高職院校中一般分為基礎(chǔ)性教學(xué)和專業(yè)性教學(xué)兩個方面，對于告知物流專業(yè)的學(xué)生來說專業(yè)行的英語教學(xué)是更為重要的，但恰恰相反的是，高職院校缺過分注重基礎(chǔ)性的英語教學(xué)，而忽視了專業(yè)性的英語教學(xué)。

2.教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，過于單一。由于英語專業(yè)性教學(xué)的專業(yè)性高的特點，使得教師在開展英語教學(xué)時，大部分都傾向于閱讀和翻譯的教學(xué)，這樣一來就造成了教學(xué)課堂枯燥，缺乏創(chuàng)造性，教學(xué)方法過于單一。實用性為主的原則也使得教師把教學(xué)重點放在預(yù)先寫好的教案和課本上，因此，在與學(xué)生的交流和互動上就相對減少，學(xué)生的接受能力往往比教師預(yù)期的差很多，不利于物流專業(yè)的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)與技巧的掌握。

3.學(xué)生的興趣淡薄。高職院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識相對薄弱，并且良莠不齊，不只對老師的教學(xué)帶來了很大的困難，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)時也會相對較難，自信心受挫，長時間下來，大部分學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣就會下降甚至是放棄了英語的學(xué)習(xí)。他們對于英語學(xué)習(xí)的重要性沒有明確掌握，有些認為英語學(xué)習(xí)對于未來就業(yè)沒有影響，即便意識到英語學(xué)習(xí)關(guān)系到未來的就業(yè)，但也因為其自身基礎(chǔ)差，挫敗感放棄了英語學(xué)習(xí)。

4.能力考查方式不夠全面。很早以前，朝廷就是通過科舉考試來選拔人才的，很大一部分的英語教師沿用了這一傳統(tǒng)，僅僅依靠一份考卷，幾個數(shù)字就對學(xué)生一個學(xué)期的學(xué)習(xí)水平下了定論。但實際上緊靠幾個數(shù)字的大小來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是遠遠不夠的，英語學(xué)習(xí)不只是閱讀和翻譯，口語能力更是英語學(xué)習(xí)的重中之重。并且相對于物流專業(yè)的學(xué)生來說英語口語能力更為重要。但考試僅僅是測評了學(xué)生的閱讀和翻譯水平，對于英語口語的考查和訓(xùn)練還遠遠不夠。

二、改革高職院校物流專業(yè)英語教學(xué)的建議

1.結(jié)合市場就業(yè)標準，開展實用性的英語教學(xué)。隨著經(jīng)濟全球化的不斷推進，物流也也逐漸與世界接軌，這樣一來，英語學(xué)習(xí)能力高的人才在開展業(yè)務(wù)的時候就具有明顯的優(yōu)勢。為了提高物流專業(yè)的學(xué)生在進行擇業(yè)時的綜合能力和競爭優(yōu)勢，高職院校應(yīng)該根據(jù)事業(yè)單位的用人標準，為物流專業(yè)的學(xué)生開展相對應(yīng)的專業(yè)英語教學(xué)。改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，將教學(xué)與實踐結(jié)合起來。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法。高職院校應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取多種方式教學(xué)，提高物流專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中引入多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)等多種教學(xué)平臺、開展校企聯(lián)合等多種方式，為教學(xué)課堂引入新的活力，使得學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)和企業(yè)實踐結(jié)合起來，最大程度實現(xiàn)實用性教學(xué)。通過在企業(yè)實踐的機會，讓他們更加深刻地意識到英語學(xué)習(xí)的重要性，從而自主地進行英語學(xué)習(xí)。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿和能力。高職院校的老師應(yīng)該深入到學(xué)生中去了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意愿和想法，了解他們在學(xué)習(xí)中遇到了那些問題，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，針對性的開展課堂輔導(dǎo)和課后輔導(dǎo)，將學(xué)生普遍不理解的語法和句型重點講解，從而讓他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)的積極性。并且要讓學(xué)生了解到英語學(xué)習(xí)的重要性，強化他們學(xué)習(xí)英語的能力，提高他們英語學(xué)習(xí)的專業(yè)性，為學(xué)生進入社會參與工作做好充分必要的準備。

4.健全英語學(xué)習(xí)的評價機制。物流專業(yè)的學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的接受程度和實踐的程度是英語考評制度存在的重要條件，他不僅有利于老師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的掌握，而且也是學(xué)生進行自我測評，自我調(diào)整的一個途徑。高職院校應(yīng)該以平時課堂表現(xiàn)力和考試成績以及企業(yè)實習(xí)的情況三者結(jié)合起來對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的掌握進行一個全面的評價，這對培養(yǎng)實踐性人才來說特別重要。

英語教學(xué)對于物流專業(yè)的學(xué)生日后的就業(yè)擇業(yè)是一個重要的競爭條件。但現(xiàn)階段我國的高職院校物流專業(yè)的英語教學(xué)情況還存在很大的問題，希望越來越多的專業(yè)人士能夠關(guān)注這一話題，為英語教學(xué)的改革提出建設(shè)性的建議。

參考文獻：

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[2]趙興珍.對高職院校物流專業(yè)英語教學(xué)的思考[J].考試周刊.2012（6）.

【基金項目】本文為課題“基于工作過程的物流專業(yè)英語教學(xué)模式實踐研究”的研究成果。