《小鳥和牽?；ā方虒W(xué)實(shí)錄

張萍

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認(rèn)識課文中的生字，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”“蔓兒”“沖”等難讀的字。

3.體會朋友之間互相關(guān)心的真摯感情，能主動關(guān)心身邊的朋友。

教學(xué)重難點(diǎn)：在閱讀過程中，通過品味對話描寫體會牽?；芘闵⌒▲B的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

師：同學(xué)們，你們知道屏幕上是什么植物嗎？（屏幕出示）

生：牽牛花。

師：（板書：牽牛花）是呀，你們看這些牽?；ǘ嗝疵?，那一朵朵牽?；ㄩ_滿籬笆，多像一支支吹起的小喇叭，多可愛呀！這里還有一只可愛的小動物，你們看它是誰？（屏幕出示小鳥圖片）

生：小鳥。

師：（板書：小鳥）今天，我們就來學(xué)一篇一株可愛的牽?；ê鸵恢恍▲B的故事，看看它們之間發(fā)生了什么事，好嗎？（板書：小鳥和牽牛花）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

師：下面請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字可以請教他人來解決。

師：同學(xué)們，課文讀完了，老師想考考你們，你們能接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

生：能。

師：玩兒、一點(diǎn)兒、一會兒、那兒、蔓兒、蒙蒙亮、沖、纏、喇叭、嗒嘀嗒（屏幕出示）這些詞有的是兒化音，特別難讀，你能讀準(zhǔn)嗎？現(xiàn)在老師找同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)思考：文中都寫了哪些人物呢？

生：鳳仙花、小草、小鳥、牽?；ā?/p>

師：他們都同住在一個院子里，每天在一起玩，過著快樂的生活。

三、順學(xué)而導(dǎo)，細(xì)讀感悟

師：它們每天是怎樣快樂生活的呢？

生：它們每天在一起玩。

師：你能用書中一句話來說嗎？

生：小鳥每天飛下樹來，和小花、小草一起玩。

師：有一天，小鳥生病了，請同學(xué)們仔細(xì)讀第二自然段，畫出描寫小鳥生病的詞句。

師：找同學(xué)說一說（屏幕出示句子），從這兩句話中，你體會到了什么？

生：小鳥生病了，病得很嚴(yán)重。

師：說得真好，那么你是從哪些詞中看出來的呢？

生：一動也不能動、一點(diǎn)兒力氣也沒有。

師：小鳥生病時“一動也不能動”“一點(diǎn)兒力氣也沒有”，所以我們在讀的時候可以把這兩個重點(diǎn)詞讀得怎樣？

生：重一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。

師：說得很好，請同學(xué)們自己試著讀一讀，誰愿意來讀一讀。（指名讀）是啊，小鳥病得這么嚴(yán)重，它多么想念朋友們啊。下面我們來學(xué)習(xí)3、4自然段。

師：這時，小鳥想到了它的兩位好朋友。同學(xué)們請自由讀3、4自然段，畫一畫小鳥都找了誰？又是怎樣對它們說的呢？

生：小鳥找了鳳仙花和小草。（屏幕出示句子并指名讀）

師：想一想，小鳥此時病得如此嚴(yán)重，它多么想讓鳳仙花姐姐和小草弟弟來陪伴自己呀，那么剛才你們用了什么樣的語氣來讀的？

生：用請求的語氣。

師：說得真好，小鳥此時十分想要鳳仙花和小草來陪伴它，因此我們在讀時，要讀出小鳥請求的語氣。同學(xué)們在下面試一試。（指名讀）在這兩句話中有兩個“請”字，你能看出這是一只怎樣的小鳥？

生：這是一只懂禮貌的小鳥。

師：聽了小鳥的請求，兩位好朋友又是怎樣回答的呢？下面我們來分角色朗讀3、4自然段。

師：老師想采訪一下鳳仙花和小草，小鳥病得這么嚴(yán)重，想讓你們?nèi)ヅ惆樗銈優(yōu)槭裁床淮饝?yīng)小鳥的請求呢？難道你們不愿意去幫助小鳥嗎？

生：老師，我不是不想幫助小鳥，因?yàn)槲议L在地上，沒辦法上樹，也沒辦法飛，所以幫不了小鳥。

生：我也沒辦法上樹，我長在地上，所以也幫不了小鳥。

師：老師聽出來了，其實(shí)你們是很想幫助小鳥的，可是由于你們的生長特點(diǎn)沒有辦法離開土地，也沒有辦法上樹，所以幫不了小鳥。

師：像鳳仙花和小草這樣從心里去關(guān)心小鳥，也是對小鳥的一種關(guān)愛。（板書：關(guān)愛）下面我們學(xué)習(xí)5—8自然段。

師：鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥，那么誰能幫助它呢？

生：牽?；?。

師：是呀，牽牛花主動要求去陪伴小鳥。（板書：主動陪伴）

師：下面請同學(xué)們自由讀5—8段，小組合作學(xué)習(xí)，想一想為什么牽?；芘惆樯〉男▲B呢？它又是怎樣做的呢？

生：（小組匯報）因?yàn)闋颗；ㄓ新麅?，能纏在榆樹上，所以能去陪伴生病的小鳥。牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。

師：從這句話中你感覺到了什么？哪幾個詞能讓你們有這種感覺？

生：我感覺到牽?；ㄅ赖煤苁箘?。從“使勁”“爬呀”“爬呀”看出來的。

師：你們都是善于動腦的好孩子。像這樣的幾個詞，我們在讀的時候也可以把它們讀得慢一些、重一些。

師：好，請同學(xué)們自己試著讀一讀，誰愿意來讀？（指名讀）

師：是啊，盡管牽?；ㄗ约号赖煤芾酆芾郏墒?，一想到孤單寂寞的小鳥，牽?；ㄈ砭统錆M了力量。

師：（生齊讀第六自然段）從這一句話中，哪一個詞能讓你感覺到牽牛花爬得特別費(fèi)勁，最后好不容易爬到了小鳥身邊？

生：終于。

師：對了。

師：小鳥醒來的時候，看到了牽?；?，聽到了牽?；ǖ睦嚷暎睦镆桓吲d，病就好多了。此時牽?；ㄟ€在做什么呢？我們齊讀課文最后一個自然段。

生：牽牛花還在嗒嘀嗒地吹嗽叭呢！

師：對，還在不停地吹。學(xué)到這里，如果你是這只小鳥，你想對牽?；ㄕf些什么？（指名說）

四、拓展延伸，升華主題

師：同學(xué)們，鳳仙花和小草用心去關(guān)愛著小鳥，牽?；ㄓ米约旱膶?shí)際行動去關(guān)愛著小鳥，朋友之間遇到困難就應(yīng)該這樣去關(guān)心和幫助。有了牽牛花的關(guān)心，小鳥的病很快就好啦，院子里又發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們課后把這個故事往下編一編。

（責(zé)任編輯 史玉英）