我國(guó)北方學(xué)校冰雪文化教育的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題的研究

吳茜

摘 ?要：本文通過(guò)對(duì)先行研究研究成果的概述，分析出現(xiàn)在冰雪文化教育存在文化氛圍不濃厚、教育內(nèi)容單一、理論研究不夠深入、發(fā)展戰(zhàn)略落實(shí)不夠。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度看，冰雪文化教育的發(fā)展戰(zhàn)略應(yīng)使短期效應(yīng)和長(zhǎng)期效應(yīng)實(shí)現(xiàn)最佳結(jié)合。

關(guān)鍵詞：冰雪文化教育;現(xiàn)狀;問(wèn)題

一、冰雪文化教育的現(xiàn)狀

史海立在論文《高等院校冰雪體育應(yīng)追求的三重教學(xué)境界》劉濱在論文《大學(xué)生冰雪體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)》都提出：“體育素養(yǎng)是現(xiàn)代體育教育發(fā)展的必然要求;高校冰雪體育文化作為現(xiàn)代教育文化、冰雪文化、體育文化、校園文化的重要組成部分，它的繁榮和發(fā)展為冰雪體育教育質(zhì)量、全面推進(jìn)素質(zhì)教育和全面健身計(jì)劃的落實(shí)奠定了理論基礎(chǔ)”的觀點(diǎn)。在培養(yǎng)大學(xué)生冰雪素養(yǎng)時(shí)要注重培養(yǎng)冰雪文化的內(nèi)在品質(zhì)張武衛(wèi)在論文《黑龍江省高等職業(yè)院?；虒W(xué)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告》林彬在論文《冰雪體育教育人文化探析》中提出“傳統(tǒng)的冰雪體育教育在教學(xué)目的、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)上存在著非常多的非人文化因素，并且只注重培養(yǎng)學(xué)生冰雪技能，人文精神與快樂(lè)體育的理念方面的培養(yǎng)意識(shí)比較單薄”的觀點(diǎn)。以上學(xué)者分別從冰雪體育文化教學(xué)、冰雪體育教育、冰雪體育文化軟實(shí)力建設(shè)價(jià)值。目前我國(guó)關(guān)于冰雪文化教育領(lǐng)域的研究作者較集中于北方地區(qū)，雖然現(xiàn)有研究成果的覆蓋面較廣，但對(duì)于冰雪文化教育存在的問(wèn)題沒(méi)有明確指出，本文將指出冰雪文化教育中存在的問(wèn)題，為冰雪文化教育的進(jìn)一步深化研究提供理論資料。

二、冰雪文化教育存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)冰雪文化教育的現(xiàn)狀分析可以看出，目前冰雪運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，制約了我國(guó)北方冰雪教育的發(fā)展。

1.文化氛圍不濃厚。我國(guó)北方各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、政府對(duì)冰雪文化傳播的重視程度較低、冰雪運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地器材匱乏以及廣大群眾普遍具有的“貓冬”觀念等因素，導(dǎo)致了北方學(xué)校冰雪文化教育的滯后。在北方校園已經(jīng)開(kāi)設(shè)的冰雪文化教育課程，受到了認(rèn)識(shí)程度等各種因素的影響。

2.教學(xué)內(nèi)容單一。目前我國(guó)北方冰雪文化教育的內(nèi)容僅僅圍繞冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)展開(kāi)，而且也沒(méi)能真正發(fā)揮其應(yīng)有效力。學(xué)校的教育形式也存在許多問(wèn)題，如課內(nèi)容老套、設(shè)置單一、學(xué)時(shí)較少、理論課程安排稀少、安全防護(hù)意識(shí)教育缺失、部分場(chǎng)地距離學(xué)校較遠(yuǎn)、課堂組織松散、授課器材不充足、教師專(zhuān)業(yè)技能水平較低等。這些問(wèn)題都制約了我國(guó)冰雪文化教育的發(fā)展。

3.理論研究不夠深入。目前我國(guó)北方學(xué)校冰雪文化教育課程沒(méi)有融合到學(xué)校整體教學(xué)體系當(dāng)中。并且也沒(méi)與學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育的開(kāi)展形成有機(jī)的聯(lián)系。只是從學(xué)生興趣出發(fā)，并且在課余時(shí)間進(jìn)行冰雪文化教育。這就使冰雪文化教育脫離學(xué)校整體教學(xué)體系和學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育。使學(xué)生在運(yùn)用冰雪教育的時(shí)候失去自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的有利依靠，最終找不到良好的定位與實(shí)踐方法。冰雪文化教育不可脫離學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)孤立進(jìn)行。冰雪文化教育必須依賴專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)技能教育并改革現(xiàn)有教育體制和教學(xué)內(nèi)容而存在。我國(guó)北方目前尚未在學(xué)校中開(kāi)設(shè)冰雪文化教育系列課程，很難全面提高學(xué)生的冰雪文化素質(zhì)，無(wú)法在學(xué)校內(nèi)形成冰雪文化的濃郁氛圍。

4.發(fā)展戰(zhàn)略落實(shí)不夠。目前我國(guó)北方冰雪文化教育的發(fā)展正處在理論基礎(chǔ)準(zhǔn)備不足的情況之中，但是政策法規(guī)的制定與實(shí)施高度太高，以我國(guó)目前冰雪文化教育的現(xiàn)狀根本無(wú)法積極落實(shí)。但是領(lǐng)導(dǎo)階層對(duì)冰雪文化教育的期望過(guò)高，任務(wù)量過(guò)重、過(guò)難，想要完成任務(wù)只能著眼于短期目標(biāo)和階段性任務(wù)，這造成了我國(guó)北方冰雪文化教育發(fā)展戰(zhàn)略短期化。從我國(guó)北方冰雪文化教育的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題來(lái)看，國(guó)家應(yīng)該推行適當(dāng)?shù)陌l(fā)展戰(zhàn)略政策法規(guī)，尤其是對(duì)社會(huì)體育方面和學(xué)校體育方面，大力推行冰雪文化教育宣傳工作，讓大多數(shù)人了解冰雪文化，接受冰雪文化教育，參與到冰雪運(yùn)動(dòng)中來(lái)。最終擺脫冰雪文化教育發(fā)展滯后的帽子，使其良性循環(huán)發(fā)展。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度看，冰雪文化教育的發(fā)展戰(zhàn)略應(yīng)使短期效應(yīng)和長(zhǎng)期效應(yīng)實(shí)現(xiàn)最佳結(jié)合。往往在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，短期效應(yīng)最能引起關(guān)注與支持，而長(zhǎng)期效應(yīng)由于見(jiàn)效慢經(jīng)常被忽視。因此容易產(chǎn)生短期效應(yīng)，而忽視長(zhǎng)期效應(yīng)。由于冰雪文化教育領(lǐng)域調(diào)控滯后，利益失衡，產(chǎn)生了冰雪文化教育領(lǐng)域的戰(zhàn)略調(diào)控能力弱的特點(diǎn)。同時(shí)一些冰雪文化教育開(kāi)展較緩慢的地區(qū)的戰(zhàn)略政策動(dòng)力功能失效也影響了大局。制定冰雪教育發(fā)展戰(zhàn)略的目的是通過(guò)執(zhí)行政策來(lái)落實(shí)目標(biāo)。如果對(duì)政策法規(guī)的執(zhí)行力差、落實(shí)時(shí)效差，戰(zhàn)略政策法規(guī)就會(huì)變成一紙空文，毫無(wú)價(jià)值。目前冰雪教育方面遇到問(wèn)題解決困難且需要時(shí)間長(zhǎng)，就是因?yàn)檎叻ㄒ?guī)的執(zhí)行力度差，落實(shí)力度不夠。

三、對(duì)策與建議

從我國(guó)北方冰雪文化教育的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題來(lái)看，國(guó)家應(yīng)該推行適當(dāng)?shù)陌l(fā)展戰(zhàn)略政策法規(guī)，尤其是對(duì)社會(huì)體育方面和學(xué)校體育方面，大力推行冰雪文化教育宣傳工作，讓大多數(shù)人了解冰雪文化，接受冰雪文化教育，參與到冰雪運(yùn)動(dòng)中來(lái)。最終擺脫冰雪文化教育發(fā)展滯后的帽子，使其良性循環(huán)發(fā)展。

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（作者單位：吉林體育學(xué)院）endprint