人本主義思想對大學生思想政治教育的啟示

王剛 吳莎 莊惠婷

人本主義思想對大學生思想政治教育的啟示

王剛 吳莎 莊惠婷

人本主義思想在大學生思想政治教育中的作用舉足輕重。在傳統(tǒng)的思想政治教育過程中高校未能把大學生個人放在主體地位，導致思想政治教育效果不明顯。新形勢下，大學生思想政治教育正面臨著諸多挑戰(zhàn)，如何將人本主義思想貫徹執(zhí)行在教育過程中，發(fā)揮好人本主義思想的實際功效，是現(xiàn)代大學生思想政治教育課題的應有之義。

人本主義；大學生；思想政治教育

以人為本的教育思想是當下大學生思想政治教育必須遵循的規(guī)律。所謂以人為本，就是要維護人的尊嚴、權利和價值。隨著經(jīng)濟改革新形勢和新媒體技術的日新月異，思想政治教育工作者在教育實踐中應該充分運用人本主義思想，尊重學生主體地位，為大學生的全面發(fā)展提供空間，為大學生的成長成才保駕護航。

一、人本主義思想的基本內(nèi)涵

人本主義思想最早起源于古希臘時代，在20世紀中期，以馬斯洛和羅杰斯為代表的心里學家提出了人本主義的教育理念。

“以人為本”是人本主義教育思想的核心理念。其思想在于幫助每一個人取得個人的自由全面發(fā)展，實現(xiàn)自我價值和理想。黨的十七大報告中，胡錦濤總書記指出：“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系?！?/p>

二、人本主義思想在大學生思想政治教育中的應用現(xiàn)狀

1.當前大學生思想政治教育側(cè)重點是師資隊伍建設

大學生思想政治教育成果關系一代青年大學生的成長成才，事關社會主義現(xiàn)代化建設的明天，是高校發(fā)揮教育人、培養(yǎng)人的功能的最好詮釋。當前大學生思想政治教育成效不顯著的內(nèi)在原因，關鍵就在于沒有把大學生這個主體恰當?shù)募{入到工作中，沒有將人本主義的教育思想體現(xiàn)在日常工作中。當前的大學生思想政治教育工作仍然缺乏人本主義思想的根本理念，依舊在按照傳統(tǒng)的教師為主、學生輔助的模式進行。這勢必會出現(xiàn)師資力量雄厚而大學生思想政治教育工作成效不明顯的局面。

2.當前大學生思想政治教育更注重對學生進行理論灌輸

近年來國家大力推進大學生思想政治教育工作，但部分地區(qū)、部分高校并沒有按照科學的方法進行工作。按照指定教材，只是機械地執(zhí)行了思想政治教育的授課任務，未能將大學生的體驗和感受做一反饋，并納入修改意見中，忽視了思想政治教育教學規(guī)律。對大學生的思想政治教育只一味地采用滿堂灌，千篇一律，不顧及大學生的接受能力和感受。這樣的大學生思想政治教育工作，效果必然大打折扣，事倍功半。

3.當前大學生思想政治教育師生互動和學生參與程度不夠

作為思想政治教育工作主體對象的大學生，并沒有真正參與到思想政治教育的過程中，也沒有體會到自己的主體地位和自由空間。相當一部分大學生對思想政治教育內(nèi)容沒有興趣，亦或是沒有引起足夠的重視，這都是在實際工作中沒有將人本主義思想貫徹執(zhí)行的結(jié)果。

二、人本主義思想在大學生思想政治教育中的優(yōu)勢

人本主義思想，是人類歷史上最重要、最有價值的思想體系之一，對人類歷史發(fā)揮過巨大作用。人本主義思想是順應全球化經(jīng)濟發(fā)展和我國改革開放趨勢的教育思想，并能夠為當代的政治發(fā)展和文化觀念服務，人本主義思想已經(jīng)成為當代大學生思想政治教育思想的主流思想。

大學生作為高校思想政治教育工作的對象，不是沒有感知的動物，也不是被動承接知識的容器，更不是學習專業(yè)知識的工具。將大學生置于思想政治教育體系的主體地位，使其親身感受思想政治教育的豐富理論和鮮活事例，讓大學生找到其在接受思想政治教育過程中的主人翁地位，這是人本主義思想在大學生思想政治教育過程中的充分發(fā)揮。

三、人本主義思想在大學生思想政治教育中的應用

1.大學生思想政治教育要體現(xiàn)學生的主人翁地位

大學生作為高校思想政治教育工作的完全獨立主體，不能被當作被動接受知識和理論的容器。人本主義思想在思想政治教育工作中得不到體現(xiàn)，大學生的個人得不到尊重，那思想政治教育工作一定達不到預期目標。

2.大學生思想政治教育要為學生提供全面發(fā)展的空間

馬克思曾經(jīng)說過：“既然人的性格是由環(huán)境造成的，那就必須使環(huán)境成為合乎人性的環(huán)境?！贝髮W生思想政治教育工作的目的是促進大學生的全面發(fā)展。思想政治教育要充分尊重大學生的發(fā)展方向，并在發(fā)展道路上給予足夠的發(fā)揮空間，以幫助其實現(xiàn)應有的價值和理想。

3.人本主義思想既要維護大學生獨立，又要促進大學生發(fā)展

人本主義的教育目標就是幫助學生發(fā)展自己的個體性，使他們認識到自己獨特的人類存在，并最終幫助學生實現(xiàn)自己的潛能。人本主義思想的目的就是幫助大學生在受教育的過程中有施展自己才華，發(fā)揮自己特長的機會，能力得到鍛煉，潛能得到發(fā)揮，體現(xiàn)大學生的主體地位。在高校思想政治教育工作中提倡人本主義思想，一方面，是要滿足大學生自由全面發(fā)展的客觀需求，另一方面，也要在大學生實現(xiàn)自由發(fā)展的同時促進其發(fā)掘潛力，實現(xiàn)更好的發(fā)展，達到更高層次的目標。

人的自由全面發(fā)展是思想政治教育與評估工作的終極目標，大學生的身心發(fā)展是一切教育教學活動的出發(fā)點和歸宿。新世紀新階段，無論是高校、思想政治教育工作者還是大學生個人，都表現(xiàn)出了對人本主義思想前所未有的渴望，傳統(tǒng)的重師資、輕學生的教育模式已不適應大學生的全面發(fā)展要求。人本主義思想對大學生思想政治教育的貢獻將越來越突出，給大學生思想政治教育帶來的收益將越來越明顯。

［1］張耀燦，等.現(xiàn)代思想政治教育學［M］.北京：人民教育出版社，2006：227-228.

［2］中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會文件匯編［M］.北京：人民出版社，2007.

［3］馬克思恩格斯全集（第2卷）［M］.北京：人民出版社，1957：167.

［4］吳潛濤，劉建軍.新時期思想政治教育史論［M］.安徽人民出版社，2004.

［5］孫豫峰.高校思想政治教育評估體系的創(chuàng)新維度［J］.思想政治教育研究，2009，（1）.

（作者單位：河北科技大學）

王剛（1990.8-），男，漢族，山東省煙臺人，河北科技大學文法學院思想政治教育專業(yè)研究生，研究方向：大學生思想政治教育；吳莎（1980.10-），女，漢族，河北省石家莊人，河北科技大學環(huán)工學院團委書記；莊惠婷（1985.10-），女，漢族，山東省臨沂人，河北科技大學環(huán)工學院輔導員。