淺析高職汽車類專業(yè)課程教學(xué)對教師的要求

宋緯

淺析高職汽車類專業(yè)課程教學(xué)對教師的要求

宋緯

如何培養(yǎng)優(yōu)秀的汽車類專業(yè)人才，跟上當(dāng)前汽車工業(yè)快速發(fā)展的步伐，對從事高職汽車類專業(yè)課程教學(xué)的教師提出了更高的要求。本文就從高職汽車類專業(yè)課教學(xué)現(xiàn)狀、對教師的素質(zhì)要求、提高教學(xué)能力培養(yǎng)途徑和方法等方面進行了相應(yīng)的闡述，將對教師有重要的指導(dǎo)和借鑒意義。

高職；汽車類專業(yè)；教學(xué)現(xiàn)狀；素質(zhì)要求；培養(yǎng)途徑和方法

教師擔(dān)負(fù)著科教興國的重任，從事高職汽車類專業(yè)教學(xué)的教師更要面對當(dāng)前瞬息萬變的汽車市場對于學(xué)生的要求。所以要在豐富理論知識的同時，不斷提高汽車操控能力。只有這樣，才能擔(dān)當(dāng)起教學(xué)的重任，不斷為國家輸送優(yōu)秀的汽車類專業(yè)人才。

一、高職汽車專業(yè)課教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師空講道理傾向嚴(yán)重。高職汽車類專業(yè)的教師有的教齡雖長，教學(xué)經(jīng)驗豐富，但墨守成規(guī)，在教學(xué)方面缺乏開拓創(chuàng)新精神。有的是新招聘的高等院校的畢業(yè)生，雖然理論知識比較豐富，但卻缺乏動手實踐能力。他們在給學(xué)生授課時，偏重于理論知識的講述和探討，授課內(nèi)容大多停留在字面上，有紙上談兵的傾向，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生也只注重理論知識的學(xué)習(xí)，忽視了實踐能力的培養(yǎng)。

2.理論實踐銜接存在脫節(jié)。高職汽車類專業(yè)定位在“高職”二字，它培養(yǎng)學(xué)生的方向性和目的性很強，那就是為了培養(yǎng)實用型人才，為了學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速快捷地就業(yè)。但在實際教學(xué)過程中，很多教師還是把自己定位為教室里的老師，只顧埋頭寫講義，只顧給學(xué)生灌輸理論知識，重理論而輕實踐，最終導(dǎo)致理論和實踐缺乏銜接，嚴(yán)重脫節(jié)。結(jié)果在理論的道路上越走越遠，學(xué)生不能學(xué)以致用，嚴(yán)重違背了高職汽車類專業(yè)教學(xué)的初衷。3.教師實際操控能力有限。高職汽車類專業(yè)和別的專業(yè)不同，它和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)，變化日新月異。只有常學(xué)習(xí)、常操作、常實踐，才能跟得上變化的步伐。但許多教師因為長期奮斗在教學(xué)一線，沒有培訓(xùn)和進修的機會，對新知識只能從課本上汲取，從課本上了解，沒有實際操控的機會，因而導(dǎo)致操控能力有限，教起學(xué)生來自然力不從心，自然不能比較直觀生動地給學(xué)生演示。

二、高職汽車專業(yè)對教師素質(zhì)要求

1.需要具備現(xiàn)代教學(xué)思想?，F(xiàn)代教學(xué)思想非常重要，它是決定教師品味和授課水平的決定性因素。作為一名高職汽車專業(yè)類的教師，要時刻牢記用先進的教育理念和教育方法來武裝自己的頭腦，并在教學(xué)實踐中不斷摸索，積累經(jīng)驗和教訓(xùn)，進而加以完善。要摒棄傳統(tǒng)，時刻樹立與學(xué)生平等的思想觀念，要放下架子，融入到學(xué)生中去，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、價值觀。有了現(xiàn)代的教學(xué)思想，教學(xué)水平才能不斷得到提高。

2.掌握先進專業(yè)教學(xué)技能。一個好的教師，必然有他獨特的教學(xué)技能和方法。作為一名高職汽車專業(yè)類的教師，要想成為汽車類專業(yè)教學(xué)的佼佼者，就要在先進教學(xué)技能上下功夫。要掌握汽車類專業(yè)在國內(nèi)乃至世界的最新動態(tài)，并第一時間把這些先進時尚的信息元素傳遞給學(xué)生。要對汽車類專業(yè)知識融會貫通，成為這方面的權(quán)威。要充分利用新科技在因材施教、個性化教學(xué)方面的作用，采用多媒體教學(xué)，幻燈片、模擬視頻教學(xué)等先進的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的單調(diào)的說教方法，給學(xué)生帶來全新的視覺沖擊，使學(xué)生更易于接受和掌握。

3.具備過硬汽車操控能力。具備過硬的汽車操控能力也是成為優(yōu)秀的汽車類專業(yè)教師的必備條件之一。如果只有豐富的理論知識而沒有操控能力，那么對于學(xué)生而言，教師的教學(xué)只能是空洞的說教，不具備說服力。而且理論和實踐是有差距的，這個差距只有在實際操控中才能體會出來。教師只有具備了過硬的操控能力，有身體力行的體驗，才在教學(xué)過程中具有發(fā)言權(quán)，才能更好地將信息傳達給學(xué)生。在學(xué)生進行實際操控中，才能準(zhǔn)確無誤地幫助學(xué)生糾正錯誤，幫助學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)和關(guān)鍵點，使學(xué)生心服口服。

4.具有推進課程改革意識。沒有改革就沒有發(fā)展，就沒有生機和活力。課程教學(xué)也一樣，也要有改革意識。課程教學(xué)如果一成不變，長期下去，必將變成一灘死水，對學(xué)生而言就會失去新鮮感，缺乏吸引力，讓學(xué)生失去興趣。教師作為課程的推進者，要有緊迫感和責(zé)任感，要敢于改革，善于改革。課程改革并不是漫無目的的亂改，而要遵循一定的原則，要緊緊圍繞課程的需要，要緊緊圍繞市場的需要，要緊緊圍繞學(xué)生自身的需要，要以培養(yǎng)實用型人才為前提。只有這樣，課程改革才能產(chǎn)生應(yīng)有的效果，達到預(yù)期的目的。

三、高職汽車專業(yè)教師能力培養(yǎng)途徑和方法

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。生動逼真的教學(xué)方法和方式容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。高職汽車類專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容更多的是圍繞汽車的故障問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、處理問題、解決問題的能力。所以在教學(xué)過程中，教師可以圍繞汽車故障這個核心內(nèi)容進行情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過自身經(jīng)驗判斷故障發(fā)生的部位、分析故障產(chǎn)生的原因、找到故障的處理解決辦法，從而讓學(xué)生在實踐中獲得知識。

2.倡導(dǎo)言傳身教，提升專業(yè)教學(xué)效率。教師在教學(xué)活動中就是學(xué)生心中的一面旗幟，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長起著表率和引領(lǐng)作用，對學(xué)生潛移默化的作用很大，學(xué)生長期耳濡目染，就會在不知不覺中以教師的標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)。所以，教師一定要提高自己的全面素質(zhì)，提高自己的綜合實踐能力，并身體力行，毫無保留地傳授給學(xué)生。要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高專業(yè)教學(xué)水平，提升專業(yè)教學(xué)效率。

3.加強師資培訓(xùn)，推行多元成長模式。加大對教師的培訓(xùn)力度，有多種方式。學(xué)?？梢耘c企業(yè)接軌，走市場化辦學(xué)的路子，與企業(yè)互利共贏，共同發(fā)展。學(xué)校要有計劃、有步驟地選派教師到企業(yè)掛職鍛煉。這樣的鍛煉不是走過場，走形式，而是要讓教師真正深入下去，根據(jù)自己的課程特點，有針對性地進行研究學(xué)習(xí)，操作實踐。培訓(xùn)要有檢查、有考核，要真正讓教師在這里學(xué)到在書本上學(xué)不到的知識。學(xué)校還可以加大教師到師資培訓(xùn)基地的培訓(xùn)。這樣的培訓(xùn)有針對性，有專業(yè)性，也是提高教師實踐能力和水平的一個重要途徑。此外，學(xué)校還可以聯(lián)合一些生產(chǎn)設(shè)備的廠家召開技術(shù)研

討會，采取以會代訓(xùn)的形式，提高教師的教學(xué)水平。

4.加大投入力度，升級技術(shù)研究體系。要提高教師的能力和素質(zhì)，就要給其提供一個良好的教學(xué)環(huán)境和進行技術(shù)研究的環(huán)境。要營造這樣的環(huán)境，就要不斷加大對教學(xué)經(jīng)費的投入力度，要對教學(xué)設(shè)備和教學(xué)儀器進行及時的添置更新，進行及時的技術(shù)升級改造，要讓教師操作起來得心應(yīng)手。要給教師提供一定的科研經(jīng)費，鼓勵其進行課題研究，進行科研項目的創(chuàng)新。

5.加強橫向聯(lián)合，籌建過硬教師隊伍。一個好的學(xué)校必定有一支過硬的教師隊伍。要打造過硬的教師隊伍，就要采取多種渠道，要加強與企業(yè)的橫向聯(lián)合。要鼓勵教師到汽車企業(yè)進行實踐，擔(dān)當(dāng)起理論教師和實訓(xùn)教師的雙重重任。只有這樣，才能滿足高職汽車類專業(yè)對教師和教學(xué)的需求。

時代發(fā)展對從事高職汽車類專業(yè)課程教學(xué)的教師提出了更多更高的要求，在發(fā)揮教師自身主觀能動性的同時，也需要學(xué)校、企業(yè)以及社會各界的支持。只有這樣，才能使高職汽車類專業(yè)課程教學(xué)水平邁上一個新的臺階。

［1］陳磊，王懷建.淺析高職汽車類專業(yè)課程教學(xué)對教師的要求［J］.中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2013（01）

［2］陳珊，尹慧玲.探討高職汽車專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的保障［J］.教育教學(xué)論壇，2013（04）

［3］賈佳秀.汽車類專業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)模式探索［J］.課程教育研究，2014（22）

（作者單位：廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）