猶記春日融

題目

陽春三月，草長鶯飛，煙雨朦朧，姹紫嫣紅，春天就這樣悄悄地來了……你曾經(jīng)閱讀的有關(guān)春天的詩文給你留下怎樣的認(rèn)識？往年的春季給你留下怎樣的記憶？正在經(jīng)歷的人生之春又給你留下怎樣的體驗(yàn)？

請根據(jù)你的經(jīng)歷、認(rèn)識和感悟，以“猶記春日融”為題，寫一篇記敘文，字?jǐn)?shù)不少于600字。

題解

好的素材，是作文成功的一半。

“巧婦難為無米之炊”，豐富的素材是寫好考場作文的源泉，正如米之于巧婦，桑葉之于春蠶。如果素材匱乏，素材運(yùn)用的技巧不足，600字的考場作文要在限定時(shí)間內(nèi)寫得充實(shí)精彩，幾乎是不可能的。所以，在作文訓(xùn)練中，要以素材為起點(diǎn)，以認(rèn)知感情為關(guān)鍵，以準(zhǔn)確的文字表達(dá)為目標(biāo)，文章才能真正做到言之有物，才能打動人心。

在這里，借這篇作文題我們介紹幾種素材積累與運(yùn)用技巧，希望大家可以在寫作中加以運(yùn)用，起到舉一反三的作用。

一、素材來源于生活，選身邊事抒真情實(shí)感。

在選材時(shí)要注意“大題小做”，選擇的事情不必宏大，否則文章就過“虛”且空泛。選擇的素材越是身邊事、普通事，素材切入的角度越小、切入點(diǎn)越細(xì)，往往越能使讀者感同身受，引起共鳴。此外，在素材的使用中，必須注意加強(qiáng)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的刻畫。如果展現(xiàn)人物，一定要充分使用人物描寫手法，突出人物個(gè)性；如果敘述時(shí)間，則要時(shí)時(shí)處處注意明暗線的排鋪、以環(huán)境描寫烘托氛圍與情感。就這個(gè)命題來說，春日融融的景象固然使讀者倍感愜意，但僅限于此文章則會陷入“實(shí)”而呆板的尷尬境地，難以脫穎而出。因此若在層次上由實(shí)入虛，結(jié)合溫暖人心的故事與感悟傳達(dá)個(gè)人情感、表達(dá)人生態(tài)度、揭示人生哲理，則更能給文章增添深度與厚實(shí)感。

二、素材來源于思考，點(diǎn)亮理性之光。

同一個(gè)素材，可以運(yùn)用于多個(gè)話題；從不同角度立意，會顯現(xiàn)出不同的意義，運(yùn)用得當(dāng)甚至可以達(dá)到出其不意的效果。這篇文章要把握住“春日融”的內(nèi)涵，恰當(dāng)選材，深化素材深度。結(jié)合導(dǎo)語來看，春日不僅可以是一年之中蘊(yùn)含生機(jī)、蓬勃美好的季節(jié)，更可以是一生之中奮發(fā)圖強(qiáng)的金色年華，也可以是在父母、親人、師長、同窗身上感受溫情脈脈的美好瞬間?！叭凇眲t是“春日”帶給我們美好感受的形象化體現(xiàn)，是“春日”帶給心靈的感動、溫暖、鞭策、啟迪等。這一內(nèi)涵的體現(xiàn)是文章的主題所在，也決定了文章立意的深淺。

三、素材來源于閱讀，巧妙化用增加文采。

從某種意義上說，作文是自己平時(shí)語文積累的綜合大展示，而“學(xué)以致用”恰是我們學(xué)習(xí)的最高法則。我國古代詩詞薪火相傳，前人給后人影響，后人發(fā)展變化又創(chuàng)造出許許多多美好的詩句文章來?！霸铝廖餍绷?，一副意興闌珊的樣子。有鳥啼，粗嘎嘶啞，是烏鴉。那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了。江岸上，想已霜結(jié)干草。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄絕?！敝⑽募覐垥燥L(fēng)的這段描寫，不正是巧妙化用詩人“月落烏啼霜滿天”而來，營造了凄涼苦楚的意境嗎？宋代朱熹說：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之。蓋學(xué)之既久，自然純熟?！边@種模仿就是化用。

化用的前提是閱讀，我們平時(shí)的閱讀要從散漫的消遣式閱讀轉(zhuǎn)化為專注的學(xué)習(xí)式閱讀，平時(shí)注意搜集摘錄各種寫作資料并大膽化用?；每梢詮膸讉€(gè)層面展開，如化用素材、化用觀點(diǎn)、化用語言。

學(xué)生例文一 “大題小做”，選身邊事抒真情實(shí)感

猶記春日融

蘇州市立達(dá)中學(xué)初三 肖福鵠

我固執(zhí)地認(rèn)為，一個(gè)好的老師常是被學(xué)生在嘴上抱怨，卻在內(nèi)心無比感激的。我初中三年的班主任便是如此，她的愛，恰如艷艷春日，映在眼中火辣辣的刺痛，透在心里，卻是一陣陣的暖。

記得英語考試前幾周，她讓同學(xué)們分組找她一邊看著中文翻譯一邊背英語文章，每個(gè)人都必須通過。我仗著自己學(xué)過一些課外內(nèi)容，感覺自己的英文水平對付這次考試足矣，便日漸馬虎起來。有時(shí)，我在人群中濫竽充數(shù)，僥幸通過檢查，有時(shí)干脆不背了。

正當(dāng)我竊喜自己“減負(fù)”成功時(shí)，班主任突然把我叫到辦公室?！澳銌为?dú)背一下這篇?！彼f給我中文材料。我接了過來，嘗試著“口譯”來解圍，卻發(fā)現(xiàn)自己支支吾吾地說不上來?！澳阕哉J(rèn)為老本能吃多久？！”她狠狠地拍著桌子，幾乎對我吼著說出這句話。她可從未這么憤怒過，這么失望過?！耙院竺刻爝^來，自己來！”“知道了?！蔽伊⒖檀饝?yīng)著。

一下子從混沌中驚醒，這次狠狠的斥責(zé)，讓我浮躁的心沉靜下來。我每天都去她的辦公室，一天都沒有偷懶，更不可能蒙混過關(guān)。我經(jīng)常背錯(cuò)，她卻沒有因?yàn)槲冶冲e(cuò)就責(zé)罵我，只是用紅筆做了標(biāo)記。一天一天過去了，開始，一大本中文材料幾乎全圈成了紅色，但漸漸的，紅圈的數(shù)目不再增長了。

考試時(shí)，我如愿以償?shù)貪M分通過，沒有給班里拖后腿。

至今，那些責(zé)罵言猶在耳，有如融融春日，融化了我的愚頑，融化了我高傲自大的心。

無言師恩情，桃李何以報(bào)！

教師點(diǎn)評

這樣平凡的故事每天都在無數(shù)學(xué)生與老師之間發(fā)生著，自然最能引發(fā)讀者共鳴，選材典型是這篇作文最大的亮點(diǎn)。文章開篇便化虛為實(shí)，將融融春日引中為老師包裹在嚴(yán)格要求之下的拳拳愛心，以“映在眼中火辣辣的刺痛，透在心里，卻是一陣陣的暖”開始，用自己的親身經(jīng)歷，通過自我心理描寫、對老師的神態(tài)動作進(jìn)行細(xì)致描摹，突出了老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，表達(dá)了作者的感恩之情。

（賈竹浩）

學(xué)生例文二 深思量，身邊景孕成長感悟

猶記春日融

蘇州市立達(dá)中學(xué)初三 朱崢怡

入校三載，四季輪回不迭，我獨(dú)愛立達(dá)的春。只因那個(gè)融融春日，邂逅了這一棵樹。

好大的一棵樹啊，站在四樓的窗前，向上望，也只能透過層層疊疊的綠，窺見一點(diǎn)頂端的影子。春風(fēng)總是和煦的，輕輕拂過，滿樹的密密的葉柔柔地隨風(fēng)搖動，像是一雙纖細(xì)的手在撥動你的心弦。其實(shí)春更多的時(shí)候是一個(gè)頑皮的孩童，飛快地跑過去，惹得樹葉劇烈地波動，樹枝快速地?fù)u擺。陽光下這樣的場景更迷人，風(fēng)吹過，飄落在陰暗角落的樹葉四處翻飛，迎接燦爛的陽光。我明白了造物主的寬宥，沒有得不到陽光的葉子，且聽風(fēng)吟。

但最令人心醉的，還是黃昏無風(fēng)時(shí)的安詳與沉靜。日暮黃昏，夕陽的光輝給樹葉們鍍上一層金邊，與遠(yuǎn)處天空斑斕的晚霞相映成趣，生出一分“桃之天天，灼灼其華”的爛漫。樹冠上的每片葉子都蕩漾著深淺不同的綠，整棵樹儲蓄著飽滿的綠，仿佛要溢出來一般。

我徜徉在這棵樹下，感受時(shí)間永不停息的前進(jìn)的腳步，走過曲曲折折的路，奔向未來。有了時(shí)間的等待，樹葉可以邂逅陽光；有了時(shí)間的流逝，我們從初一新生邁進(jìn)了初三畢業(yè)季?？粗鴮W(xué)弟學(xué)妹們正進(jìn)行著我們曾進(jìn)行過無數(shù)次的活動，全新的面孔演繹著全新的故事。心里充滿了小小的驚喜，也充滿了小小的傷感。這組成了讓人無法割舍的美好生活和眼前美麗的風(fēng)景。

猶記春日融，在我的生命里，投下滿地綠陰。

教師點(diǎn)評

本文以校園的景色為藍(lán)本，以之承栽自己的成長感悟。獨(dú)特的選材角度，使文章與眾不同。文章開篇直奔主題，語言簡潔流暢，描寫不蔓不枝，立意不落窠臼。雋永的語言細(xì)細(xì)描摹這一棵大樹，對造物的感恩，對生命的蓄勢待發(fā)，對因浸透成長、欣慰與小傷感而格外美好的三年時(shí)光的領(lǐng)悟，絲絲縷縷構(gòu)成美好青春里最溫暖的記憶。文章用心選材、細(xì)心思索，恰如文中反復(fù)出現(xiàn)的大樹根系扎實(shí)，攜著暖暖春光，送來盈盈綠陰……（賈竹浩）

學(xué)生例文三 巧化用，生動寫童年趣事

猶記春日融

蘇州市立達(dá)中學(xué)初三 侯佳琪

無數(shù)個(gè)春的記憶喚起我對孩童的回憶。記不清多少年前，許許多多個(gè)春日午后，我和一群小朋友跟隨著一位大姐姐穿梭在鄉(xiāng)村小道間。

猶記那里春日融融，春光映在土地上，溫暖著我們的肌膚，讓我們享受著陽光帶來的快樂。

我們從路的這頭開始走，走著走著便開始跑，跑著跑著便看見一小叢一串紅，無數(shù)雙小手在樹叢里尋找最大最紅的花骨朵兒，輕輕摘下來，既興奮又期待，緩緩放進(jìn)嘴里，小心翼翼地一吸，幾滴甘甜的花露夾雜著泥土的芬芳淌進(jìn)心窩里，頓覺今年的春天格外舒暢。

和風(fēng)肩并肩地跑著，抬眼望見一大片菜地，所有人二話不說脫了鞋就往地里踩，黏黏的泥土直往腳趾間鉆，感覺剛冒出來的菜苗又鉆了回去，剛爬出來透氣的蚯蚓又藏了回去，剛停下來休息的蜻蜓又飛了起來，所有人帶著大自然的氣息和春的味道從田里爬出來，打量著渾身的泥巴，大笑起來。

我們繼續(xù)向前跑著，路過一小片田地，那里的西瓜想怎么長就怎么長，它若想和小青菜一起，也沒人管它；倭瓜想長成什么樣就長成什么樣，土豆在地下想長幾個(gè)就長幾個(gè)，葡萄在架子上想怎么爬就怎么爬，它若想爬上天就爬上天。我們在那兒想怎么玩就怎么玩，倘若踢飛哪棵菜苗，偷吃哪顆酸到掉牙的葡萄，吃完路邊所有的一串紅，弄臟身上的每個(gè)角落，只有春日知道。

猶記那時(shí)春日融融，不認(rèn)為做過什么錯(cuò)事，不記得做過什么不愉快的事，我們躺在草坪上，嘴里含著一根草，唱著不知名沒有調(diào)的歌，吹著午后融融春日的風(fēng)，進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)。

教師點(diǎn)評

初三眾多的課文中，蕭紅的《呼蘭河傳》片段十分獨(dú)特，尤其在句式的設(shè)計(jì)上，輕松俏麗的語言，使蕭紅的童年，那一段無憂無慮、難以忘懷、人生中最美好的時(shí)光生動傳神地展現(xiàn)在讀者眼前，令人印象深刻。本文作者巧妙化用了這種語言風(fēng)格，書寫自己的美好童年。讀著它，就如同感受著一條歡快的小河，泠泠淙淙地流淌著，時(shí)而濺起幾朵機(jī)智幽默的浪花，就像作者靈動的雙眸閃耀著智慧的、歡樂的光芒。（賈竹浩）

學(xué)生例文四 巧安排，觸動心靈意味長

猶記春日融

成都市石室中學(xué)初中學(xué)校初三 孫嘉霖

那年春天來得早，陽光不再無奈地被寒風(fēng)褪去衣裳，也不像夏日那般咄咄逼人，似杯甘醇紅酒，味道剛剛好。

我跟隨陽光的腳步來到院子里，矮矮的桑樹滿頭嫩綠秀發(fā)，翠竹一身傲氣。突然想起家中缺水缺糧的蠶寶寶，應(yīng)該很餓了。我趕忙約了幾個(gè)小伙伴去摘桑葉，因?yàn)樾Q還小，在矮桑樹上精挑細(xì)選，清晰地感受著陽光穿透了我的胸口，落在沾滿水珠的桑葉上。

我匆匆回到家，把新鮮的桑葉鋪在蠶窩里，靜靜地觀察蠶寶寶狼吞虎咽的狼狽相，如釋重負(fù)。媽媽下班歸家，夕陽已穿上紅裙。飯后，我趕忙問媽媽：“媽媽，過年沒放完的仙女棒趕快都放了吧！”說著，我的心早已飛到院子里。“好啊，等我洗了碗咱們就去?！眿寢屢皇侄酥?，一手拿著刷子。“別呀，一會兒回來再洗吧，晚了小伙伴們就回家了！快??！”我直接拽著媽媽飛奔出去。

“媽媽，快看，仙女棒閃閃發(fā)光，好美呀！”我拿著仙女棒在夜空中不停搖晃著，畫出各種形狀?！笆前?，你就是個(gè)小仙女兒?！甭犞鴭寢尩馁澝?，我的心里美滋滋的，可煙花照耀的地方突然出現(xiàn)了一張蒼白憔悴的臉，他的眼睛疲憊得快睜不開了，呆呆地望著我，流露出渴望的神情。我嚇得哆嗦了一下，仙女棒也掉在了地上，感覺這目光穿透了我的胸口，落在沾滿水珠的桑葉上……難道我真的錯(cuò)過了什么？

見我一動不動地呆立著，媽媽擔(dān)心地問：“孩子，怎么了？”“沒……沒什么，有點(diǎn)兒冷。”“傻孩子，這都立春了?！薄皨寢?，他為什么老看著我……”我輕聲問?！熬褪莻€(gè)乞丐，別怕，咱們別管他。”“可是……”我心緒不寧地跟著媽媽回了家，回頭看他，夜色中，他那微微睜開的疲憊的眼睛竟然是明亮清澈的。

平常懶散的我主動承擔(dān)了倒剩飯剩菜的活兒，匆忙趕回院子里?！敖o，我剛剛熱過的，趁熱吃?！蔽疫f給他一碗飯菜、一雙竹筷。他仍不相信似的直直地看著我，我笑了笑，把碗筷放在他手里……我看著那熟悉的狼吞虎咽的狼狽相，卻開心不起來，心中反而涌出愧疚之情。吃完，他放下碗筷，飛快地跑掉了，我都沒來得及追問……

又是一年春天，我們搬家了。蠶寶寶在我的悉心照料下早已沖破蠶蛹，追尋它們的自由世界去了，我很少再回到那里，翻看泛黃的記憶。偶然有一次去小伙伴家里，路過那個(gè)曾經(jīng)的家，看門的老奶奶說曾有人來找過我，是個(gè)小伙子，穿著體面，請她轉(zhuǎn)交給一個(gè)小妹妹一份禮物。老奶奶想肯定是我。我打開這個(gè)精致的錦盒，里面放了一雙普通的竹筷，里面的字條上寫著：“我還欠你一句謝謝。”

那個(gè)黑夜給予我彌補(bǔ)過錯(cuò)的機(jī)會，讓我清晰地感受著春日的暖陽穿透了我的胸口，落在沾滿水珠的桑葉上，芳醇清香，融化我心。機(jī)會只有一次又怎樣？何不抓住每個(gè)幫助他人的機(jī)會，或許只是舉手之勞，卻溫暖人心，讓春日常在。

教師點(diǎn)評

習(xí)作選取了生活中偶然的助人之舉卻能觸動心靈的題材呈現(xiàn)給讀者，真摯情感自然流露。情節(jié)安排巧妙，暖陽融心之感融于春日養(yǎng)蠶的過程中，意味深長。景物描寫貼切，人物刻畫細(xì)膩。真誠做人，真情為文，文如其人。

（任利娟）

學(xué)生例文五 設(shè)情境，渲染成長的酸甜苦辣

猶記春日融

成都市石室中學(xué)初中學(xué)校初三 張睿雪

我五六歲開始學(xué)習(xí)民族舞，但已經(jīng)錯(cuò)過了抻拉韌帶的最佳年齡，所以我是班里基本功最差的，每次舞蹈課前一個(gè)半小時(shí)的基本功訓(xùn)練我都度秒如年，如墜地獄，常常是老師朝我走來時(shí)，我的眼淚已經(jīng)啪嗒啪嗒掉下來了，老師哭笑不得。我不愿練習(xí)基本功，總是賴床以致上課遲到，但壓腿帶來的痛苦無法抵消我對舞蹈的喜愛，所以既討厭練基本功又無法割舍舞蹈帶來的快樂。

記得有一年，我們要經(jīng)過一個(gè)冬季的練習(xí)，參加轉(zhuǎn)年春天的舞蹈表演，并爭取拿獎。

那天去上舞蹈課，雖然我的步伐很快，可心里卻想著拖沓再拖沓，便裝作沿途看風(fēng)景的樣子，其實(shí)這條路上的風(fēng)景我已來來回回看了無數(shù)遍，可那天我看到了新奇的東西：一個(gè)繭，一個(gè)還未徹底蛻變、薄如蟬翼的繭，隱約能瞧見里面的毛毛蟲。我很怕蟲子，嚇得掉頭就跑。

我喜歡舞蹈，老師說如果不是基本功很差，我會跳得很棒。我很失望，暗下決心：一定要練好基本功。

時(shí)間一周一周地消失了，我總是邁著既迅速又拖沓的步伐去上舞蹈課，掛在樹上的那個(gè)繭也一周一周變得越來越白而密實(shí)。晚飯后我練劈豎叉，左腳尖頂著桌腳，右腿艱難地屈膝抬起，深呼吸后猛地向后彎去，好不容易抓住腳尖，就像一截過山車；再背對著墻壁，一寸一寸慢慢下腰，牢牢撐住墻，手指使勁兒摸到墻根，有了支撐后放松了一下，臉卻憋得通紅，強(qiáng)迫自己堅(jiān)持了30秒才筋疲力盡地癱倒在地上。

冬末春初，我們的舞蹈排練完成了，繭也成熟了，表演的時(shí)刻到了。

室外依然春寒料峭，我脫下羽絨服，換上表演服也不覺得冷。舞臺上流光溢彩，鎂光燈璀璨明亮，像滿天星辰。干冰升騰的霧氣彌漫開來，我的腳下頃刻間云霧繚繞，我飄飄然的，有如騰云駕霧來到九天宮闕，鎂光燈暖暖的，好像照進(jìn)了我心里，恍惚中覺得來到了四季常青的天宮。我跳的是孔雀舞，前兩指輕合，描摹孔雀瀲滟的眼波；后三指伸直如扇，猶如孔雀頭上斑斕的羽翎。長期的刻苦練習(xí)，回報(bào)給我柔軟的腰肢和剛?cè)岵?jì)的動作。時(shí)而低首垂眸，以手掩面，如同孔雀輕啄羽毛；俯身退步，探手?jǐn)埐?，如同孔雀在澄澈如鏡的湖邊飲泉戲水；時(shí)而小跳甩頭，踮步抖翅，如同孔雀被風(fēng)聲驚起，靈敏跳開。腦海中立刻浮現(xiàn)出“宛如游龍，翩若驚鴻”的詞句來，一個(gè)后退的停頓，又突然發(fā)力，柔中帶剛，裙擺翩飛。我就像一只振翅欲飛的彩蝶，舞動蝶翼戛然而止，我突然覺得春天提前來了：厚重帷幕已經(jīng)關(guān)閉，鎂光燈已經(jīng)熄滅，為何我的心中仍暖意融融？只有春天到來，才會使我的血液溫暖到沸騰。

迎來嶄新的春天，踏上來時(shí)的路，驚訝地發(fā)現(xiàn)它已破繭成蝶，粗糙的樹皮上棲息著一只華美的彩蝶，它艱難地張開新生的雙翼，扇動輕盈的翅膀飛進(jìn)融融春陽中，苦澀的蛻變之后便可振翅飛翔。曾經(jīng)的磨難換來融融春日里華美的舞蹈。

春，真的來了。

教師點(diǎn)評

小作者以自身艱辛枯燥、苦中作樂的成長經(jīng)歷作為寫作素材，巧妙結(jié)構(gòu)，“雙線”并進(jìn)，破繭成蝶，舞若驚鴻，大放異彩。文章文筆流暢，思路環(huán)環(huán)相扣，語言優(yōu)美靈動，讓讀者在美的盛宴中，在暖意融融的春光中，跟隨小作者一起振翅飛翔，引發(fā)了同齡人的共鳴。

（吳麗姣）

作文素材 名言妙句

春天從這美麗的花園里走來，就像那愛的精靈無所不在；每一種花草都在大地黝黑的胸膛上，從冬眠的美夢里蘇醒。

——雪萊

春天種下秋天收，如今存下將來用。

——諺語

春天不播種，夏天就不會生長，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗。

——海德

春天的特色只有在冬天才能認(rèn)清，在火爐背后，才能吟出最好的五月詩篇。

——海涅

母愛之愛，春天常在。

——法國諺語

作文素材 事例鏈接

米勒是19世紀(jì)法國著名的畫家。他生于農(nóng)家，年輕時(shí)跟人學(xué)畫，因?yàn)椴粷M其老師浮華的藝術(shù)風(fēng)格，便離開了他的老師。后來，他在巴黎以畫裸體畫糊口，漸漸地他對此種藝術(shù)感到厭倦，但其他題材的畫也賣不出去，因此，一度陷于貧困、苦惱和絕望的境地。為生活所迫，他只好離開巴黎，住到鄉(xiāng)下。在農(nóng)村，他依然未能擺脫貧困，但溫暖的春天、美麗的大自然、淳樸的農(nóng)民和農(nóng)家生活，激起了畫家的創(chuàng)作激情。他忍受了一切艱難，堅(jiān)持創(chuàng)作，創(chuàng)作出許多著名的作品，如《播種者》《拾麥穗》《晚鐘》等。

分析

人的一生都會遇到千辛萬苦，甚至疾病、死亡。但在生活中要心存陽光，保持樂觀奮斗，定能書寫輝煌的人生。（以春日象征昂揚(yáng)向上的人生態(tài)度）

林語堂曾在東吳大學(xué)法學(xué)院兼英文課。一次，開學(xué)第一天，上課鐘打了好一會兒他還沒有來，學(xué)生引頸翹首。林先生終于來了，而且夾著一個(gè)皮包，皮包裝得鼓鼓的，快把皮包撐破了。學(xué)生們滿以為林先生帶了一包有關(guān)講課的資料，興許他是為找資料而遲到了。誰知道，他登上講臺后，不慌不忙地打開皮包，只見里面竟是滿滿一包帶殼的花生。

他將花生分送給學(xué)生們享用，但學(xué)生們并不敢真的吃，只是望著他，不知他葫蘆里到底賣的是什么藥。林先生開始講課，大講其吃花生之道。他說：“吃花生必吃帶殼的，一切味道與風(fēng)趣，全在剝殼。剝殼愈有勁，花生米愈有味道?！闭f到這里，他將話鋒一轉(zhuǎn)，說道：“花生米又叫長生果。諸君第一天上課，請吃我的長生果。祝諸君長生不老！以后我上課不點(diǎn)名，愿諸君吃了長生果，更要長性子，不要逃學(xué)，則幸甚幸甚，三生有幸?！?/p>

分析

林語堂，一位大師級語言大師。性格幽默風(fēng)趣，一聽其談話，如沐春風(fēng)，獲益多多。（以春日象征“春風(fēng)化雨”“為師之道”）