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    關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)演繹精彩課堂

    2015-07-10 20:45:50陶建設(shè)
    七彩語文·教師論壇 2015年7期
    關(guān)鍵詞:倫納德細(xì)節(jié)課文

    陶建設(shè)

    教學(xué)細(xì)節(jié)是教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有機(jī)結(jié)合,是教師教學(xué)理念的生動(dòng)體現(xiàn),因此,課堂上利用好各種教學(xué)細(xì)節(jié),是成功課堂的重要標(biāo)準(zhǔn)。

    一、 精雕細(xì)琢,預(yù)設(shè)細(xì)節(jié)

    細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì),源于對學(xué)生、對教材、對環(huán)境以及教師素質(zhì)等教學(xué)資源的有效組合與利用,是對教材的深刻理解和整體把握后的自然而巧妙的情境創(chuàng)設(shè)。

    【案例一】《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》教學(xué)片段

    我在教學(xué)時(shí),沒急著直接引入課題,而是宕開一筆,插進(jìn)一些名人名言。

    師:同學(xué)們,在人生的道路上,不可能是一帆風(fēng)順的,或許因?yàn)槭《械骄趩?,因?yàn)椴恍叶械奖瘋?,但有時(shí)因?yàn)橐痪浜玫淖毅懚鼓阏駣^,讓你學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),往往創(chuàng)造出驚人的奇跡!今天,老師就給大家介紹幾句座右銘,與大家一起分享,自己去讀一讀吧!

    (投影映示:

    1. 世上無難事,只怕肯登攀。——毛澤東

    2. 一個(gè)人可以做的一切,需要的只是堅(jiān)韌不拔的毅力和持久不懈的努力?!郀柣?/p>

    3. 我要扼住命運(yùn)的咽喉,它決不能使我完全屈服!——貝多芬

    4. 時(shí)間只有兩年半,不算多,要努力做些有意義的事,讓生命留下一點(diǎn)輝煌。)

    學(xué)生讀后,發(fā)現(xiàn)最后一句沒有署名,產(chǎn)生疑問。教師順勢引導(dǎo):“你們知道最后一句是誰說的嗎?”從而引入課文教學(xué)。

    以上這個(gè)細(xì)節(jié)能立即調(diào)整學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,為引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文,巧妙地奠定了情感基礎(chǔ),也為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)言預(yù)設(shè)了步驟。雖然,我們并不能完全預(yù)見到課堂的每個(gè)細(xì)節(jié),但我們可以通過精雕細(xì)琢一些細(xì)節(jié),讓其在教學(xué)對話中釋放光彩。

    二、 認(rèn)真傾聽,捕捉細(xì)節(jié)

    在新《課標(biāo)》理念的指導(dǎo)下,我們的課堂呈現(xiàn)了師生多向的互動(dòng)關(guān)系,形成了開放的課堂教學(xué)。它不可能機(jī)械地按照預(yù)想的方案執(zhí)行,設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)只有在流動(dòng)的課堂整體中,才能彰顯其價(jià)值。

    【案例二】《林?!方虒W(xué)片段

    我在范讀課文時(shí),“‘大興安嶺這個(gè)‘嶺字,跟秦嶺的‘嶺字可大不一樣?!币痪渲械摹按蟛灰粯印闭`讀成“不大一樣”。這時(shí),一個(gè)細(xì)心的女同學(xué),小聲對地同桌說:“喂,老師讀錯(cuò)了。”我恍然大悟:文中的“大不一樣”一下子進(jìn)入了我的視線,我并沒有為追求教學(xué)的完整性,而對此置之不理,我覺得這是一個(gè)很好的課堂資源。于是,我就抓住這一細(xì)節(jié),進(jìn)行語言訓(xùn)練。

    師:“大不一樣”與“不大一樣”有何不同?

    生:位置不同。

    師:僅僅是位置不同嗎?

    生:意思也不同,“大不一樣”是說差別很大;而“不大一樣”是說比較相似,差別不大。

    師:是啊,兩個(gè)字前后顛倒一下順序,意思就大不一樣。你還能舉出這樣的例子嗎?

    生:“牛奶”和“奶牛”,“上馬”和“馬上”,“上?!焙汀昂I稀薄?/p>

    師:感謝這位同學(xué)幫老師糾正了錯(cuò)誤,而且讓我發(fā)現(xiàn)了中國語言文字的無窮奧妙,真了不起!也希望同學(xué)們以后讀書要認(rèn)真。

    以上環(huán)節(jié)就是師生之間互相傾聽的產(chǎn)物,聽朗讀糾錯(cuò)并不稀奇,關(guān)鍵是通過對比、辨析,知道兩個(gè)字顛倒順序后意思截然不同,從而讓學(xué)生明白認(rèn)真讀書的重要性。同時(shí),傾聽習(xí)慣、讀書習(xí)慣就在不經(jīng)意間養(yǎng)成,可謂“導(dǎo)而弗牽”,不著痕跡。反之,如果教師只是簡單地糾正過來而不及時(shí)、有效地引導(dǎo)、點(diǎn)撥,那么,學(xué)生的語文素養(yǎng)如何提高?“人非圣賢,孰能無過?”但作為教師在課堂上應(yīng)該用心傾聽,努力營造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,不能因?yàn)椤吧啤毙《粸椤?/p>

    三、 潤物無聲,珍視細(xì)節(jié)

    《難忘的八個(gè)字》中,倫納德老師對那位有先天缺陷的女孩耳邊說的八個(gè)字——“希望你是我的女兒”所受啟發(fā)。倫納德老師的這一細(xì)節(jié),從此改變了那位女孩對人生的態(tài)度。試想師愛的力量是何等的偉大!

    【案例三】《筍芽兒》教學(xué)片段

    最近,我在教學(xué)這一課時(shí),有一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié),讓我至今難忘——

    師:(指“撫”字)同學(xué)們,誰會(huì)讀這個(gè)字? (學(xué)生連讀兩遍)

    師:很好,誰知道這個(gè)字的意思?

    生:“撫”字就是“摸”的意思。

    師:對了,大家輕輕摸摸自己的小臉,誰愿意摸摸老師的臉呀?

    于是,我走到一個(gè)只有六、七歲的小女孩跟前,彎下腰,弓著背,面帶微笑地讓她輕輕摸著我的臉。課堂上頓時(shí)鴉雀無聲,大家默默享受著幾秒鐘。

    古人云:“親其師,信其道?!苯處煹挠H和力可以贏得學(xué)生的尊敬和信任,可以獲得學(xué)生的寬容和理解?!耙粋€(gè)微笑”“彎下腰”“讓小女孩撫摸老師的臉”等一系列隨意之舉,無不給學(xué)生啟迪、喚醒和鼓舞,更顯教師功夫之深,素養(yǎng)之豐厚。

    (作者單位:安徽省馬鞍山市新市鎮(zhèn)中心小學(xué))

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