關(guān)于職業(yè)學(xué)校開(kāi)展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考

黃夢(mèng)煜

摘 要：做好職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作是保障學(xué)生就業(yè)的重要內(nèi)容，現(xiàn)階段，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)已成為職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的主渠道。因此，本文將結(jié)合職業(yè)學(xué)校的實(shí)際情況，針對(duì)如何充分利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)施開(kāi)展切實(shí)有效的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作展開(kāi)詳細(xì)的論述，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；就業(yè)指導(dǎo)；學(xué)生

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生工作情況概述

隨著職業(yè)學(xué)校發(fā)展規(guī)模的不斷擴(kuò)大，社會(huì)化擇業(yè)也逐漸成為職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)選擇的主要趨勢(shì)。在現(xiàn)階段的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生可以依據(jù)市場(chǎng)需求自主擇業(yè)。但是，隨著畢業(yè)生隊(duì)伍的不斷壯大，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題逐漸凸顯。與此同時(shí)，職業(yè)學(xué)校開(kāi)始開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。在二十年來(lái)的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)中，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作在學(xué)生就業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮著重要的作用。但是也存在一定的問(wèn)題，比如，就業(yè)指導(dǎo)工作沒(méi)有做到全程化，把就業(yè)指導(dǎo)做成畢業(yè)生的“職業(yè)介紹”，在學(xué)校實(shí)際工作中，也出現(xiàn)了職業(yè)指導(dǎo)和學(xué)生實(shí)際脫節(jié)的情況。筆者總結(jié)原因，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的要害在于，學(xué)校沒(méi)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作重要性的認(rèn)識(shí)不足。單單追求“就業(yè)率”，必然導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)工作偏向急功近利，本文將從職業(yè)指導(dǎo)工作的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面來(lái)分析職業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重要性。

二、職業(yè)學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)勢(shì)

（一）共享性。互聯(lián)網(wǎng)有豐富的信息，為開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)提供充足的資源

目前，筆者所在的單位湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院人人有空間，就業(yè)指導(dǎo)有平臺(tái)，師生利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容豐富、傳播及時(shí)、服務(wù)個(gè)性化的特點(diǎn)，在空間里根據(jù)自己的需要搜索相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。例如：了解國(guó)家政策和最新就業(yè)動(dòng)態(tài)可到“就業(yè)政策”、想入伍參軍、三支一扶等政府項(xiàng)目就業(yè)的可進(jìn)入“政府項(xiàng)目就業(yè)專(zhuān)欄”，同時(shí)還給學(xué)生提供了有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)方面的書(shū)籍的電子版，如《你的降落傘是什么顏色？》、《拆掉思維的墻》等，開(kāi)聘了校友創(chuàng)業(yè)講壇視頻庫(kù)。

（二）便捷性

每個(gè)學(xué)生都有自己的空間，在個(gè)人空間建立求職自薦欄目，了解用人單位情況，用人單位可以匿名瀏覽學(xué)生空間，全面了解求職者三年的具體情況，核對(duì)電子簡(jiǎn)歷的誠(chéng)信度，避免了用人的盲目性，節(jié)約了就業(yè)經(jīng)費(fèi)。

（三）平等性、互動(dòng)性

利用互聯(lián)網(wǎng)空間進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)有利于學(xué)生真實(shí)反映情況，學(xué)生通過(guò)空間留言、私信等形式，及時(shí)提出疑惑和不解，教師及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上交流。

（四）超時(shí)空性

不論學(xué)生是在校內(nèi)，還是在實(shí)習(xí)中、畢業(yè)后、放假中均可隨便訪問(wèn)與自己有關(guān)的信息，進(jìn)行職前、職中、職后的咨詢(xún)。

（五）多樣性

在互聯(lián)網(wǎng)空間中可以通過(guò)圖文并茂、聲像交融的特點(diǎn)，把就業(yè)指導(dǎo)引向立體，為學(xué)生提供真實(shí)的效果。

三、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)空間開(kāi)展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作具體做法

（一）緊貼學(xué)生，緊貼就業(yè)工作實(shí)情，創(chuàng)設(shè)就業(yè)工作的相應(yīng)板塊

依托世界互聯(lián)網(wǎng)，建立了“就業(yè)創(chuàng)業(yè)直通車(chē)”特色空間，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要和學(xué)生意見(jiàn)反饋，在特色空間里設(shè)立了“職前”、“職中”、“職后”三大板塊，具體開(kāi)設(shè)了職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)政策、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)咨詢(xún)室、服務(wù)立交橋、創(chuàng)業(yè)賽事、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、下載專(zhuān)業(yè)、工作通知等互動(dòng)板塊，在平臺(tái)的創(chuàng)建中盡量體現(xiàn)學(xué)生的需求，每個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)留言、私信等方式，來(lái)尋找需求的信息，努力實(shí)現(xiàn)信息暢通的目的。

（二）與時(shí)俱進(jìn)，提高就業(yè)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平

在世界互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用期間，通過(guò)開(kāi)展校內(nèi)自培和選送教師出去學(xué)習(xí)的形式相結(jié)合，不斷提高教師空間應(yīng)用能力，熟練掌握空間所需要的各種軟件應(yīng)用，及時(shí)、便捷的與學(xué)生溝通、交流。如在互聯(lián)網(wǎng)里面快速做成美觀的導(dǎo)航，利用私信的方式對(duì)校內(nèi)、校外的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)信息的發(fā)布、創(chuàng)業(yè)賽事的通知等，除了教師個(gè)人的主題特色空間之外，我們從任班主任中選聘一批有工作熱情、認(rèn)真負(fù)責(zé)、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的輔導(dǎo)員加入到創(chuàng)新性空間的維護(hù)和更新，明確責(zé)任，保證咨詢(xún)的及時(shí)性和暢通性。

（三）及時(shí)發(fā)布招聘信息

依托互聯(lián)網(wǎng)人人有空間的優(yōu)勢(shì)，就業(yè)工作部門(mén)主動(dòng)出擊，給畢業(yè)生提供更多的、有針對(duì)性的、真實(shí)有效的招聘信息、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)教師收集、發(fā)布招聘信息，學(xué)生可以直接登錄了解招聘信息，此外，管理員對(duì)好友進(jìn)行分類(lèi)，將招聘信息、賽事信息、講座信息、就業(yè)流程等通過(guò)群發(fā)的方式告知學(xué)生。

（四）開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)

本著服務(wù)畢業(yè)生就業(yè)的原則，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，依托世界互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，具體表現(xiàn)為：

1.就業(yè)指導(dǎo)前期（職業(yè)生涯規(guī)劃）：通過(guò)課堂教學(xué)平臺(tái)、私信、留言板主動(dòng)出擊，對(duì)在校生進(jìn)行求職意愿的摸底，虛實(shí)結(jié)合，形成學(xué)生就業(yè)意向的電子檔案，對(duì)部分有就業(yè)困難、經(jīng)濟(jì)困難、就業(yè)心理苦難的學(xué)生通過(guò)私信、留言板等方式進(jìn)行備案，予以重點(diǎn)關(guān)注。

2.就業(yè)指導(dǎo)中期：到學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)就進(jìn)入了尋覓工作的時(shí)期，有些學(xué)生離開(kāi)校園進(jìn)入了頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)階段，這對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)而言處于指導(dǎo)的空窗期，如何對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生進(jìn)行正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀的指引顯得尤其重要，就業(yè)指導(dǎo)工作者依圖索驥，進(jìn)入學(xué)生的空間、“實(shí)習(xí)新干線”，搜集學(xué)生暴露出來(lái)的就業(yè)疑惑，有針對(duì)性的解決問(wèn)題。

3.就業(yè)指導(dǎo)的后期：就業(yè)指導(dǎo)工作并不是隨著學(xué)生畢業(yè)離校，工作就結(jié)束了，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)人人有空間的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮空間跟蹤調(diào)查的功能，進(jìn)行了畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和就業(yè)質(zhì)量的回訪，了解學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，有助于學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的的反饋調(diào)研。

三、小結(jié)

我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)發(fā)展了近二十年。在今天，我們已經(jīng)達(dá)成一種共識(shí)：職業(yè)指導(dǎo)不僅僅是讓學(xué)生找到工作而已。在未來(lái)很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)后跟蹤工作將成為現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校學(xué)生指導(dǎo)工作的主要內(nèi)容之一，因此，在就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，使之協(xié)助做好就業(yè)指導(dǎo)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]王劍.職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)貫穿職業(yè)教育的全過(guò)程[J].職業(yè)技術(shù)，2013，（4）：78-79.DOI：10.3969/j.issn.1672-0601.2013.04.043.