讓足球文化在校園生根開花

馮宇

近年來，金水區(qū)教體局大力推進(jìn)“一校一品”體育特色文化建設(shè)，金橋?qū)W校一直以來都有著良好的足球文化傳統(tǒng)，將“樂享足球”作為學(xué)校落實(shí)“健康第一，快樂成長”育人目標(biāo)的有力推手。我們認(rèn)為，足球運(yùn)動在校園中的發(fā)展，不僅僅是要培養(yǎng)、發(fā)展一個(gè)優(yōu)秀的足球社團(tuán)，更需要全體學(xué)生對足球運(yùn)動的熱愛、對足球精神的向往，通過足球運(yùn)動成為陽光、自信的少年！

一、校園足球強(qiáng)調(diào)的首先是教育

1.校園足球是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑

校園足球是體育教育的一部分。體育在教育中具有獨(dú)特的價(jià)值，既能促進(jìn)人的自然發(fā)展，也能培養(yǎng)社交能力。作為一項(xiàng)體育運(yùn)動，足球以它特有的魅力征服了全世界。我們認(rèn)為，在基礎(chǔ)教育階段，校園足球首先應(yīng)該是教育，其次才是足球。校園足球有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性、集體主義等道德品質(zhì)；有利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)毅、果斷、機(jī)智、勇敢、拼搏、團(tuán)結(jié)等意志品質(zhì)，從而形成良好的人格特征；有利于對學(xué)生進(jìn)行豐富多彩、形式多樣的和諧美育教育；有利于讓學(xué)生在實(shí)踐中了解人身心發(fā)展的規(guī)律及基本的生理常識，逐步具備對體育賽事的欣賞能力和初步評價(jià)能力。鑒于此，校園足球應(yīng)該成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的有力推手。

2.校園足球要牢固樹立“健康第一”的思想

現(xiàn)今社會和教育發(fā)展形勢，要求校園足球價(jià)值取向應(yīng)體現(xiàn)“健身育人”的基本理念，“以學(xué)生發(fā)展為本”，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和運(yùn)動習(xí)慣，為促進(jìn)學(xué)生今后的健康發(fā)展、提高未來的生活質(zhì)量，更好地為社會服務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.校園足球要體現(xiàn)“樂享足球”的理念

“樂享足球”是校園足球運(yùn)動發(fā)展的核心理念。我們認(rèn)為，運(yùn)動應(yīng)該成為師生生活的一部分，屬于孩子的足球運(yùn)動應(yīng)該是快樂的、幸福的、無壓力的。在金橋?qū)W校有一種共識：足球運(yùn)動在校園中的發(fā)展，不僅僅是為了培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的足球社團(tuán)，更需要讓全體學(xué)生參與足球運(yùn)動，學(xué)習(xí)足球技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣，對足球精神的向往，通過足球運(yùn)動培養(yǎng)一批批陽光、自信的少年！

當(dāng)我們把教育放在首位的時(shí)候，我們真正感受到：校園足球有了靈魂、有了生命，校園足球開始在金橋的校園里扎根。

二、校園足球文化建設(shè)的整體規(guī)劃

1.用足球文化引領(lǐng)校園足球

結(jié)合學(xué)?！敖倘饲笳妗W(xué)做真人”的辦學(xué)理念和“做最好的自己”的學(xué)校精神，“體” “育”融合，充分發(fā)掘校園足球的精神實(shí)質(zhì)，提高師生對校園足球運(yùn)動的認(rèn)識，倡導(dǎo)讓閱讀和運(yùn)動成為師生生活的常態(tài)，讀好書，踢好球，做好人。

2.把校園足球建設(shè)放到學(xué)校整體發(fā)展布局中

學(xué)校精神是學(xué)校文化的核心力量，是學(xué)校的精髓和支柱，承載著全體師生共同的價(jià)值取向。我校把校園足球建設(shè)納入到學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中，未來三年中，學(xué)校將以校園足球?yàn)橥黄瓶?，“寓德于體” “體德并進(jìn)”，傳承足球文化，重在精神引領(lǐng)，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，努力使學(xué)校成為師生共同的精神家園。

3.創(chuàng)新校園足球的整體思路，形成愿景

一是著眼于未來社會發(fā)展需要，我校校園足球?qū)⒅?gòu)建學(xué)校、家庭和社會“三位一體”的體育教育新格局，從校內(nèi)到校外，從課堂到課間，從學(xué)校到家庭，倡導(dǎo)足球伴隨孩子們的童年生活，成為一種長久的體育技能，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。二是通過校園足球運(yùn)動的開展，讓學(xué)生感受運(yùn)動的快樂，享受運(yùn)動的過程，在強(qiáng)身健體的同時(shí)，傳承足球文化，感悟足球精神，提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)和審美水平，增強(qiáng)社會責(zé)任感。三是以校園足球?yàn)榍腥朦c(diǎn)，使學(xué)校成為學(xué)生成長的樂園，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)校品位。

三、校園足球文化的實(shí)踐與探索

1.以課堂教學(xué)為主陣地，教研合一

按照金水區(qū)“一校一品”建設(shè)要求，學(xué)校每學(xué)期體育課時(shí)的40%進(jìn)行“樂享足球”教學(xué)、40%進(jìn)行基礎(chǔ)技能項(xiàng)目教學(xué)、20%進(jìn)行教師自選項(xiàng)目教學(xué)，保證按時(shí)按質(zhì)進(jìn)行足球運(yùn)動的推廣和普及。我校關(guān)注常態(tài)足球課堂教學(xué)的研究，不僅僅停留在如何教的層面，更注重如何提高教學(xué)效率，采用“課型研討” “課例研究” “同課異構(gòu)” “一課多上”等多種教研方式，通過對一個(gè)技能動作或一個(gè)戰(zhàn)術(shù)配合內(nèi)容的教學(xué)研究，探索“樂享足球”課程的課堂教學(xué)模式。教學(xué)研究的開展提升了體育組的教研能力，提高了體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。

2.以大課間全員參與為著眼點(diǎn)

我校大課間實(shí)施了制度化、課程化、品牌化建設(shè)。校長是第一責(zé)任人，班主任是負(fù)責(zé)人，體育、藝術(shù)老師是指導(dǎo)者，其他教師是協(xié)助者，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是安全監(jiān)督者。學(xué)校秉承“大課間就是一節(jié)體育課”的設(shè)計(jì)理念，整個(gè)足球大課間依據(jù)體育課基本流程，在30分鐘里設(shè)計(jì)了進(jìn)場準(zhǔn)備、樂享足球、體能提升、舒緩放松四個(gè)板塊，樂享足球與體能提升板塊是其中的重點(diǎn)。“有效大課間”是金水區(qū)大課間建設(shè)的核心理念，在對“學(xué)生心肺功能”指標(biāo)跟蹤中，依據(jù)板塊的不同，練習(xí)強(qiáng)度指數(shù)達(dá)到1.5～1.7，練習(xí)密度達(dá)到45%～48%，平均心率125～135，符合學(xué)生的生理特點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生身心健康成長。

3.以社團(tuán)建設(shè)為輻射

社團(tuán)是提升學(xué)?！耙恍Ｒ黄贰苯ㄔO(shè)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。足球社團(tuán)主要培養(yǎng)孩子們對足球的興趣，主抓基本技術(shù)。我?！敖鹬畨簟弊闱蜿?duì)80多名隊(duì)員年齡在6～11歲，這一時(shí)期正是孩子打基礎(chǔ)的好時(shí)候。學(xué)校社團(tuán)成員依據(jù)年級不同分為8歲以下、10歲以下、12歲以下幾組，培養(yǎng)注重梯隊(duì)化、層次化。

4.以校本課程建設(shè)為載體

我校將校園足球作為國家級課程的校本化實(shí)施，以國家《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想，按照體育教學(xué)的基本層次構(gòu)建“樂享足球”課程體系，以足球基本技能和足球文化為主要內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，將學(xué)習(xí)劃分為水平一、水平二、水平三共三個(gè)水平段。我們力圖通過樂享足球課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動的意識與興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，讓學(xué)生掌握足球運(yùn)動的基本知識、基本技能與方法，發(fā)展良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和合作交往能力。

5.開創(chuàng)成長空間，創(chuàng)新校園足球評價(jià)機(jī)制

足球運(yùn)動能培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力。為了讓學(xué)生更加積極地參與到足球運(yùn)動中來，學(xué)校建立了“樂享足球”多元評價(jià)體系，實(shí)行個(gè)人、班級、校級三級評比獎(jiǎng)勵(lì)制度，設(shè)立“顛球明星” “互助明星”“技巧明星”等稱號，評選出的優(yōu)秀明星優(yōu)先選拔進(jìn)入校級足球社團(tuán)；每周開展“大課間”評比活動，評選“明星班級”；學(xué)期末，將獲得“明星班級”次數(shù)最多的班級命名為全?！懊餍亲闱虬嗉墶?。為了進(jìn)一步提高家長對足球運(yùn)動的認(rèn)識，學(xué)校將足球練習(xí)延伸到課外，利用家長會對家長進(jìn)行培訓(xùn)，讓家長進(jìn)一步了解足球運(yùn)動對孩子成長的積極意義。我校建立了班級微信群，班主任、體育教師將足球的基本技術(shù)動作錄制成小視頻放在班級微信群，家長利用微信群隨時(shí)傳送孩子在家的練習(xí)情況。微信平臺不僅成為了分享足球知識的“網(wǎng)絡(luò)教室”，更成為家長參與、孩子練習(xí)的展示平臺。我校學(xué)生每天的“體育特色家庭作業(yè)”，讓家長實(shí)實(shí)在在感受到了孩子體質(zhì)的增強(qiáng)，從而更加支持學(xué)校的工作。

德國存在主義哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說：“教育，就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！睋Q言之，教育即影響。我們堅(jiān)信：以心育德，用心養(yǎng)德，用我們的實(shí)際行動堅(jiān)持開展校園足球活動，慢點(diǎn)不要緊，只要方向正確。當(dāng)我們找對了方向，我們的世界就會光明。有優(yōu)秀的體育教師，有優(yōu)秀的金橋教師團(tuán)隊(duì)，相信我們一定能走出一條屬于自己的校園足球之路，孕育出金橋獨(dú)特的校園足球文化。

（本欄責(zé)編 肖 飛）