工程制圖課程教學(xué)改革探析

李菊生　吳明永

摘 要 對工程制圖教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后對繪圖技能、教學(xué)模式和教學(xué)課程入手，提出詳細(xì)的改革策略，希望可以有效促進(jìn)工程制圖教育的穩(wěn)定發(fā)展，為社會和企業(yè)輸送更多優(yōu)秀技術(shù)人才，促進(jìn)我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 工程制圖；教學(xué)改革；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

中圖分類號：TB237；G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）10-0107-02

1 前言

現(xiàn)今，隨著互聯(lián)網(wǎng)平臺、多媒體信息技術(shù)、虛擬技術(shù)以及三維設(shè)計(jì)技術(shù)的快速發(fā)展，對推動(dòng)工程制圖課程教學(xué)改革工作進(jìn)展具有重要意義。為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展步伐。工程制圖課程教學(xué)必須要對教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)形式進(jìn)行改革創(chuàng)新，對教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行完善，并注重傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體技術(shù)的有效結(jié)合。

2 工程制圖課程相關(guān)教學(xué)內(nèi)容

工程制圖作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，發(fā)展歷程具有兩百余年歷史，在高等院校工科中為必修專業(yè)課。傳統(tǒng)制圖主要運(yùn)用幾何投影理論的畫法，制圖主要使用圖版、直尺和圓規(guī)等工具。近年來隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，傳統(tǒng)制圖逐漸被計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)所代替。針對工程制圖課程，如要熟練掌握工程制圖技術(shù)，則需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：國家工程制圖相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及法律；工程繪圖閱讀能力的自我培養(yǎng)；熟知計(jì)算機(jī)工程圖樣的設(shè)計(jì)操作；獨(dú)立掌握工程草圖的繪制技能；培養(yǎng)多樣化、多元化的思維能力；熟悉三維技術(shù)、投影法以及其他理論。

3 對工程制圖教學(xué)模式的改革措施

多種繪圖方式并存 目前，工程制圖還是以徒手、儀器與計(jì)算機(jī)繪圖為主。在日常教學(xué)中，要充分利用二維草圖練習(xí)技術(shù)，從而加強(qiáng)學(xué)生的投影能力；使徒手繪圖與儀器繪圖相結(jié)合，加深學(xué)生對繪圖技能的領(lǐng)悟。教師在授課中，不僅要教導(dǎo)學(xué)生使用AutoCAD繪圖軟件，還應(yīng)該重視軟件功能的升級，并且注重教學(xué)內(nèi)容的革新。如果學(xué)生只掌握單一的AutoCAD繪圖技術(shù)，將無法滿足企業(yè)用人需求[1]。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)把現(xiàn)今普及的繪圖軟件或繪圖技術(shù)作為教材。在三維設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)中還可將工程制圖的知識點(diǎn)進(jìn)行分類篩選，從而鞏固學(xué)生的制圖能力。

貫徹以三維設(shè)計(jì)為核心的教學(xué)思想 以三維設(shè)計(jì)為核心思想，將三維造型、圖形表達(dá)以及制圖規(guī)范有效結(jié)合，不僅能夠提升形象思維能力的培養(yǎng)，還可采用三維立體造型作為切入點(diǎn)，了解其表達(dá)方式和構(gòu)成原理，并提升學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。所以，在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)能力與思維能力培養(yǎng)的同時(shí)，還要凸顯三維設(shè)計(jì)理念的重要性。此外，在課程教學(xué)時(shí)，不僅要充分運(yùn)用二維投影技術(shù)與三維立體造型，還應(yīng)并聯(lián)三維建模教學(xué)法，最大化實(shí)現(xiàn)空間的可視化、坐標(biāo)化及布爾化，使學(xué)生可以生動(dòng)地了解形體結(jié)構(gòu)、工作原理和尺寸分析，與課程中的形體描述保持一致性[2]。

合理利用多媒體信息輔助教學(xué)

1）發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)與管理作為新時(shí)代產(chǎn)物，采用http傳輸形式開放式授課，該教學(xué)系統(tǒng)主要由虛擬教學(xué)、課程復(fù)習(xí)、題目答疑、學(xué)習(xí)考試及學(xué)生成績管理等功能模塊組成。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)鏈接，可隨時(shí)隨地登錄教學(xué)系統(tǒng)，通過系統(tǒng)自行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和作業(yè)。教師還可采用虛擬教學(xué)技術(shù)，提高學(xué)生的直觀理解與模型裝配過程，使學(xué)習(xí)環(huán)境更加生動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量[3]。

2）利用多媒體光盤?，F(xiàn)階段，三維建模教學(xué)過程僅限于教師操作，并且只限制于教室授課。學(xué)生只在授課過程中閱覽，在動(dòng)手實(shí)際操作練習(xí)時(shí)在課外進(jìn)行自主操作，從而影響教學(xué)效果。因而，教務(wù)管理人員可刻錄工程制圖教學(xué)CD光盤，同教材一并發(fā)放給學(xué)生，便于學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而有效提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

3）強(qiáng)化多媒體信息技術(shù)教學(xué)。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中被廣泛運(yùn)用。教師在工程制圖課程教學(xué)中，應(yīng)合理利用多媒體教學(xué)課件，運(yùn)用電子教案、三維繪圖軟件來進(jìn)行輔助教學(xué)。此外，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)不僅使用教學(xué)課件，還應(yīng)擴(kuò)充作業(yè)、自學(xué)練習(xí)、技能測試以及教學(xué)管理等課件，并且給予試題分析及解答，幫助學(xué)生迅速優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

自學(xué)與教學(xué)并存，激勵(lì)學(xué)生技能考試 改革開放以來，我國制造業(yè)得到快速發(fā)展，各企業(yè)對機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才的需求較大，專業(yè)技能等級證書成為學(xué)生就業(yè)的有效憑證?，F(xiàn)今的CAD制圖軟件都遵循國際標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，即便存在功能、風(fēng)格以及形式上的部分差異，也有一定的相似性。因此，學(xué)生通過對各種軟件的學(xué)習(xí)，可達(dá)到融會貫通、舉一反三的技能。此外，學(xué)校還應(yīng)不定期組織制圖技能培訓(xùn)和知識交流，鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加，強(qiáng)化制圖軟件技能知識，并且激勵(lì)學(xué)生積極報(bào)考國家技能證書考試，提高個(gè)人的專業(yè)技能水平和資質(zhì)[4]。

對技能訓(xùn)練方法進(jìn)行創(chuàng)新 隨著工程制圖教學(xué)內(nèi)容和體系的演變，傳統(tǒng)試卷考試方法對學(xué)生知識水平已無法進(jìn)行全面考核。因此，必須對當(dāng)今考核形式進(jìn)行優(yōu)化和完善。例如：可運(yùn)用計(jì)算機(jī)題庫隨機(jī)抽題，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)進(jìn)行技能考核，促使學(xué)生能夠自主選擇感興趣的知識點(diǎn)，并且自主控制其學(xué)習(xí)進(jìn)度。其次，通過網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)進(jìn)行技能考核，可以將答卷和成績直接反饋授課教師。教師通過系統(tǒng)平臺，可以更及時(shí)、更科學(xué)和更準(zhǔn)確地判定學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，最終給予合理評價(jià)和指導(dǎo)。

完善教學(xué)教材，豐富課程內(nèi)容 當(dāng)前，隨著工程制圖知識內(nèi)容的演變，必須配以合理的教材。教材編制人員可在原有教材基礎(chǔ)上，編寫新的知識點(diǎn)，對教材中的不足進(jìn)行彌補(bǔ)。學(xué)?？山ㄔO(shè)研發(fā)教學(xué)信息管理平臺，將教材資料共享到教學(xué)信息管理平臺中，進(jìn)行存儲，便于查詢與更新。在繪圖設(shè)計(jì)過程中，要改變傳統(tǒng)觀念，運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖替代傳統(tǒng)手工繪圖，特別是對三維設(shè)計(jì)技術(shù)的推廣，這樣學(xué)生在屏幕上就可以直觀看到設(shè)計(jì)成果[5]。

教師教學(xué)水平和素質(zhì)的提高 教師教學(xué)水平是保障教學(xué)質(zhì)量的重要前提之一，具備高水平、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，才可以確保其教學(xué)質(zhì)量。但是，如何加強(qiáng)教師的教學(xué)水平與人文素質(zhì)，提高整體教學(xué)水平，是目前高校中所面臨的重要問題。調(diào)查研究得知，多數(shù)學(xué)校對教師學(xué)術(shù)進(jìn)修和交流機(jī)制缺乏，導(dǎo)致教師教學(xué)水平參差不齊。因此，在教師培養(yǎng)計(jì)劃中，需建立完善的培訓(xùn)機(jī)制與進(jìn)修機(jī)制，并且鼓勵(lì)授課教師參加相關(guān)學(xué)術(shù)交流，及時(shí)進(jìn)行技能更新，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，滿足知識教學(xué)的需求。并成立學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)和研究課題，對工程制圖課程進(jìn)行深入討論和研究，形成優(yōu)缺互補(bǔ)、各有側(cè)重的形勢，提高個(gè)人和師資隊(duì)伍的整體水平。

4 結(jié)語

工程制圖課程的教育改革，有利于推動(dòng)我國教育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而這種改革應(yīng)該是全方位、多方面持續(xù)進(jìn)行，并且要注重與多媒體信息技術(shù)、三維制圖技術(shù)的結(jié)合，順應(yīng)當(dāng)今工程設(shè)計(jì)技術(shù)和教育的發(fā)展趨勢，在具體實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和完善，從而提高工程制圖課程的教學(xué)水平。綜上所述，本文總結(jié)得出工程制圖課程教學(xué)模式的改革措施，希望對該專業(yè)課程教學(xué)的未來發(fā)展提供參考。

參考文獻(xiàn)

[1]羅舟.土木工程制圖教學(xué)方法探索與實(shí)踐[J].中國建設(shè)教育，2006（10）：23-25.

[2]何東林，李軍.高職院校工程制圖教學(xué)改革探析[J].甘肅科技，2009（10）：158-160.

[3]鐘曉流.信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].開放教育研究，2013（1）：58-64.

[4]徐斌.工程類高素質(zhì)人才基本要求大綱的提出與初步研究[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011（9）：21-24.

[5]葉飛帆.本科工程教育的能力與課程關(guān)系模型及其應(yīng)用[J].高等工程教育研究，2009（1）：120-124.