以身示范，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)

張志剛

一天上課時(shí)，患有先天小兒麻痹癥的慶杰突然“呃”的一聲，吐了一地。只見(jiàn)他臉色蠟白，滿頭大汗，痛苦地趴在課桌上。他周圍的同學(xué)立刻捏著鼻子四散逃開(kāi)，有人還邊跑邊喊：“臭死啦，臭死啦！”

面對(duì)突如其來(lái)的一幕，我快步來(lái)到慶杰身邊，拿出紙巾，一邊為他擦拭，一邊詢問(wèn)病情，原來(lái)是課間吃冷飲所致。我趕忙讓兩名班干部送慶杰去校醫(yī)室就醫(yī)。望著教室里或面帶怨氣、或關(guān)切憂慮的同學(xué)，我默默地走到教室后面拿起笤帚和簸箕，準(zhǔn)備清掃嘔吐物。見(jiàn)此情景，幾名班干部立刻來(lái)?yè)屛沂稚系墓ぞ摺＿@時(shí)，已經(jīng)有學(xué)生去花壇取沙土，還有學(xué)生去涮拖把……教室里很快恢復(fù)了平靜。課后，我要求大家把自己的想法寫(xiě)到班級(jí)留言簿中。

幾天之后，我在翻看班級(jí)留言簿時(shí)發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生寫(xiě)出了自己的想法。其中有同學(xué)寫(xiě)道：“那時(shí)我也惡心得也要吐出來(lái)，只關(guān)注了自己的感受，卻無(wú)視了慶杰的病情，看到張老師和班干一點(diǎn)也不嫌臟，又是拖地，又是送慶杰去醫(yī)院，說(shuō)實(shí)話我很慚愧?！庇型瑢W(xué)留言：“張老師常說(shuō)班干要以身作則，同時(shí)在學(xué)習(xí)和生活中關(guān)心同學(xué)，幫助同學(xué)。今天，慶杰生病了，班干們搶過(guò)張老師手中的笤帚，我覺(jué)得我們的班干是好樣的?！卑嚅L(zhǎng)賈歡在留言中寫(xiě)道：“慶杰有很多小毛病，有時(shí)管他他不聽(tīng)。今天一開(kāi)始，我也有點(diǎn)嫌棄他，不想管他。但是張老師的一聲嘆息，像一道無(wú)形的鞭子抽醒了我，我很羞愧。張老師并沒(méi)有批評(píng)我們，但是他用自己的行動(dòng)教育了我們，為我們樹(shù)立了榜樣，同學(xué)們也在他的帶動(dòng)下展現(xiàn)了自己的愛(ài)心，在這樣的班級(jí)中，我很慶幸?！?/p>

其實(shí)班主任日常的種種行為，學(xué)生都看在眼里。班主任的一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，會(huì)在學(xué)生的心里留下深刻的印記。著名教育家梅貽琦先生說(shuō)：“學(xué)校猶水也，師生猶魚(yú)也，其行動(dòng)猶游泳也，大魚(yú)前導(dǎo)，小魚(yú)尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效自不求而至，不為而成?！钡掠罱K的落腳點(diǎn)還是學(xué)生的道德養(yǎng)成。因此，中職班主任不僅需要不厭其煩、誨人不倦地“言傳”，也更需要班主任老師身體力行、率先垂范地“身教”。在經(jīng)年累月、朝夕相處的交流中，在情感碰撞、體驗(yàn)感悟的互動(dòng)中，班主任要用自身的人格魅力來(lái)感染和升華學(xué)生的靈魂，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成人格健全的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。