加強(qiáng)危險(xiǎn)源控制 提高實(shí)驗(yàn)室安全水平

耿俊明,劉照同,馬 濤,范強(qiáng)銳

(北京理工大學(xué)實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處,北京 100081)

加強(qiáng)危險(xiǎn)源控制 提高實(shí)驗(yàn)室安全水平

耿俊明,劉照同,馬 濤,范強(qiáng)銳

(北京理工大學(xué)實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處,北京 100081)

危險(xiǎn)源控制是高校實(shí)驗(yàn)室安全工作的中心任務(wù)。為了有效地控制危險(xiǎn)源,首先必須辨識(shí)危險(xiǎn)源,進(jìn)而尋求其控制方法和措施。介紹了高校實(shí)驗(yàn)室存在的危險(xiǎn)源,并結(jié)合高校實(shí)驗(yàn)室的情況探討了2類危險(xiǎn)源控制的基本方法。

實(shí)驗(yàn)室安全;危險(xiǎn)源;危險(xiǎn)源控制

W.哈默將危險(xiǎn)源定義為“可能導(dǎo)致人員傷害或者財(cái)務(wù)損失事故的,潛在的不安全因素”。危險(xiǎn)源控制是高校安全管理工作的重點(diǎn)。為了確保實(shí)驗(yàn)室的安全,首先必須辨識(shí)高校實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源,從而控制危險(xiǎn)源,最大限度地預(yù)防事故發(fā)生,減少事故損失[1]。

1 高校實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源

事故是能量的意外釋放造成的人員傷害或財(cái)產(chǎn)損失,根據(jù)危險(xiǎn)源在事故發(fā)生、發(fā)展中的作用,可以把高校實(shí)驗(yàn)室存在的危險(xiǎn)源分為第一類危險(xiǎn)源和第二類危險(xiǎn)源[2]。

1.1 第一類危險(xiǎn)源

在實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生能量的能量源或擁有能量的能量載體屬于第一類危險(xiǎn)源。實(shí)驗(yàn)室的第一類危險(xiǎn)源有各種壓力容器、易燃易爆化學(xué)品、有毒物質(zhì)、高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)械、加熱設(shè)備等。表1為實(shí)驗(yàn)室常見的事故類型與相對(duì)應(yīng)的能源、能量載體。第一類危險(xiǎn)源的存在是事故發(fā)生的前提,沒有第一類危險(xiǎn)源就不會(huì)有能量或者危險(xiǎn)物質(zhì)的意外釋放,事故也就無從談起。

表1 實(shí)驗(yàn)室常見的事故類型與相對(duì)應(yīng)的能源、能量載體

1.2 第二類危險(xiǎn)源

第二類危險(xiǎn)源指的是導(dǎo)致約束、限制能量的措施失控、失效或破壞的各種不安全因素。這些因素包括人、物、環(huán)境3個(gè)方面的問題。

人的不安全行為和失誤導(dǎo)致的事故占據(jù)主要位置,例如:將廢棄的易燃品、爆炸品、強(qiáng)腐蝕性物品隨意丟棄在垃圾箱內(nèi),引發(fā)火災(zāi);取用有毒物品時(shí)麻痹大意,未佩戴防護(hù)用品,導(dǎo)致中毒;對(duì)藥品性質(zhì)認(rèn)識(shí)不清或操作不當(dāng),發(fā)生爆炸等。

物的不安全狀態(tài)指的是物的故障,例如電線老化漏電、加熱設(shè)備溫控系統(tǒng)失靈、機(jī)械設(shè)備發(fā)生故障、連接管路破裂氣體泄漏等。

環(huán)境因素主要是指系統(tǒng)運(yùn)行的環(huán)境,包括溫度、濕度、噪聲、通風(fēng)換氣、粉塵、照明等物理環(huán)境以及實(shí)驗(yàn)室的軟環(huán)境。不良的物理環(huán)境容易引起事故的發(fā)生,例如當(dāng)環(huán)境溫度過高時(shí),火炸藥自身分解產(chǎn)生的熱量不能全部從系統(tǒng)中傳遞出去,使得系統(tǒng)的熱量不斷積累,直至發(fā)生熱爆炸[3]。

對(duì)于一起事故來說,往往是由2類危險(xiǎn)源共同作用引起的。第一類危險(xiǎn)源是事故發(fā)生的前提,第二類危險(xiǎn)源的出現(xiàn)是第一類危險(xiǎn)源導(dǎo)致事故的必要條件,只有清楚地認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室存在的危險(xiǎn)源,才可以更好地去識(shí)別、控制危險(xiǎn)源,避免事故的發(fā)生。

2 高校實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源控制

2.1 消除危險(xiǎn)源

消除危險(xiǎn)源可以從根本上防止事故的發(fā)生。

第一類危險(xiǎn)源可以通過選用合適的材料或者改變具有高危險(xiǎn)性的設(shè)備或者技術(shù),從而消除。例如:使用阻燃材料代替可燃材料可以防止火災(zāi);用氣壓或者液壓系統(tǒng)代替電力系統(tǒng),防止發(fā)生電氣事故;消除物品的尖角、毛刺或破裂的表面,可以防止刺、割、擦傷身體。

人的不安全行為是由于安全意識(shí)不強(qiáng)和安全素質(zhì)不高引起的。美國安全生產(chǎn)專家對(duì)7.5萬件工傷事故調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),89.8%是由人的不安全行為引起的[4]。因此提高學(xué)生的安全意識(shí)才是解決實(shí)驗(yàn)室安全事故頻繁發(fā)生的根本。通過加大學(xué)生安全教育力度、培養(yǎng)學(xué)生良好的安全實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、創(chuàng)建良好的安全實(shí)驗(yàn)環(huán)境,可以從一定程度上減少學(xué)生失誤造成的事故[5-6]。

物的故障也是引起事故發(fā)生的一個(gè)直接原因,它分為隨機(jī)故障和人員造成的故障。儀器長期使用可能發(fā)生老化,超負(fù)荷運(yùn)行可能導(dǎo)致部件損壞,這些隨機(jī)的故障,隨時(shí)都有可能引起事故的發(fā)生。為了防止這些隨機(jī)故障的發(fā)生,實(shí)驗(yàn)人員應(yīng)該每次實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行自查,負(fù)責(zé)安全的職能部門進(jìn)行定期檢查和專項(xiàng)抽查。對(duì)于一些特種設(shè)備和壓力容器附件(壓力表、安全閥)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行定期的檢測(cè)校驗(yàn)[7]。設(shè)計(jì)失誤造成的故障以及人員在安裝、試驗(yàn)、維修儀器過程中失誤發(fā)生的故障屬于人員造成的故障,可以通過規(guī)范操作、制定標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)監(jiān)管等措施消除[8]。

2.2 限制能量或減少危險(xiǎn)物質(zhì)的量

危險(xiǎn)物質(zhì)釋放的能量將直接帶來人員傷害和財(cái)產(chǎn)損失,限制能量可以最大限度地減少事故的嚴(yán)重程度。

(1)減少能量或者危險(xiǎn)物質(zhì)的量。例如:實(shí)驗(yàn)室內(nèi)配備可燃?xì)怏w探測(cè)器,可以控制室內(nèi)可燃?xì)怏w濃度,防止發(fā)生火災(zāi);合成反應(yīng)時(shí),控制反應(yīng)溫度和反應(yīng)速率,防止過熱和高壓產(chǎn)生危險(xiǎn)。

(2)安全釋放能量。例如使用爆炸品的實(shí)驗(yàn)室設(shè)置泄壓窗、實(shí)驗(yàn)樓安裝避雷保護(hù)裝置、涉及高壓放電過程的設(shè)備應(yīng)該設(shè)置接地保護(hù)等。

(3)約束能量或危險(xiǎn)物質(zhì)在某一范圍內(nèi)。例如使用火炸藥研究爆炸毀傷實(shí)驗(yàn)時(shí),要在堅(jiān)固密封的爆炸洞內(nèi)進(jìn)行,防止能力意外釋放。

(4)危險(xiǎn)化學(xué)品分類儲(chǔ)存,防止接觸[9]。不同種類物質(zhì)接觸或混合后可能發(fā)生燃燒、爆炸,應(yīng)隔離儲(chǔ)存。例如爆炸品必須單獨(dú)隔離儲(chǔ)存,禁止與氧化物、易燃物、金屬粉末混合儲(chǔ)存;易燃固體禁止與氧化劑接觸;劇毒品與酸類及氧化劑要嚴(yán)格分開。

(5)危險(xiǎn)源的安全防護(hù)裝置。例如利用防護(hù)罩、防護(hù)柵等把設(shè)備的轉(zhuǎn)動(dòng)部件、高溫?zé)嵩椿蛭ｋU(xiǎn)區(qū)域屏蔽起來。

2.3 減少事故損失措施

常用的減少事故損失的安全技術(shù)有隔離、個(gè)體防護(hù)、應(yīng)急與救援等。

(1)隔離是將保護(hù)的人或物與危險(xiǎn)物質(zhì)隔開,可以采用遠(yuǎn)離的方式。例如將爆炸品倉庫選擇在空曠地帶,與周圍的居民住宅、工廠企業(yè)建筑保持一定安全距離,一旦發(fā)生爆炸,釋放的巨大能量不至于使周圍的人和建筑受到巨大損壞。

(2)個(gè)體防護(hù)是保護(hù)師生安全和健康的最后一道屏障,可直接對(duì)人體起到保護(hù)作用,減輕事故造成的危害[10]。護(hù)目鏡可以很好地保護(hù)眼睛不受化學(xué)液體小液滴以及小顆粒的傷害;防護(hù)口罩可以減少將有毒物質(zhì)、粉塵、有機(jī)氣體吸入體內(nèi);丁腈手套具有較高的抗油脂性能,對(duì)大部分的溶劑和化學(xué)試劑具有防護(hù)作用,也可以防止一些有毒物質(zhì)通過手部皮膚入侵體內(nèi);由無紡布制作的防護(hù)服結(jié)構(gòu)非常致密,不透水卻允許水蒸氣透過,由該材料制成的防護(hù)服可對(duì)多種粉塵、飛沫、氣溶膠等有害物質(zhì)進(jìn)行有效防護(hù),材料本身具有防護(hù)性,低脫屑、防靜電,而并非通過覆膜;安全防護(hù)鞋也具有多種功能,如絕緣、防靜電、防滑、防刺穿、防砸、防油、隔熱、耐酸堿等,可以根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)要求選擇具有相應(yīng)功能的安全鞋進(jìn)行防護(hù)。

(3)事故發(fā)生后,應(yīng)急與救援措施具有重要意義。當(dāng)發(fā)生爆炸和火災(zāi)時(shí),指導(dǎo)師生迅速撤離危險(xiǎn)區(qū)域,實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人應(yīng)及時(shí)趕往現(xiàn)場配合保衛(wèi)和安全部門,確定事故性質(zhì),采取果斷措施,若有人員傷亡,及時(shí)求助醫(yī)療救助單位[11];當(dāng)發(fā)生化學(xué)藥品中毒事件,要立即撥打120急救電話,同時(shí)將患者從中毒環(huán)境中移至空氣流通處,盡量弄清致毒物質(zhì),以便協(xié)助醫(yī)生排除中毒者體內(nèi)毒物[12],如遇中毒者呼吸停止,心臟停跳時(shí),應(yīng)立即施行人工呼吸、心臟按摩,直至醫(yī)生到達(dá)或送到醫(yī)院為止;當(dāng)發(fā)生觸電事故時(shí),救護(hù)人員在注意防止自己觸電的同時(shí)立即切斷電源或者用絕緣的木棍挑開和隔離電流,如遇觸電者停止呼吸或脈搏停跳時(shí),要立即實(shí)施人工呼吸或胸外心臟擠壓并盡快送醫(yī)院治療。

3 結(jié)束語

高校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和開展科學(xué)研究的基地,是對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)教育、人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的重要課堂。高校應(yīng)該發(fā)揮每個(gè)人的作用,加強(qiáng)危險(xiǎn)源的控制,將高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為一個(gè)安全的物質(zhì)和精神家園。

References)

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[2]隋鵬程,陳寶智,隋旭.安全原理[M].北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2005.

[3]肖忠良,胡雙啟,吳曉青,等.火炸藥的安全與環(huán)保技術(shù)[M].北京:北京理工大學(xué)出版社,2006.

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Enhancing hazard control and raising level of laboratory safety

Geng Junming,Liu Zhaotong,Ma Tao,Fan Qiangrui
(Laboratory&Equipment Management Department,Beijing Institute of Technology,Beijing 100081,China)

The hazard control is the main task in safety management of college laboratory.To control hazard in a more effective way,first this article identifies it,then seeks controlling methods and measures.This paper also describes the hazard in college laboratory mentioned and the basic controlling methods are discussed.

laboratory safety;hazard;hazard control

G474

B

1002-4956(2015)4-0234-03

2014-12-01

耿俊明(1985—),男,河北邢臺(tái),碩士,研究實(shí)習(xí)員,科員,主要從事實(shí)驗(yàn)室安全管理.

E-mail:sscgjm＠bit.edu.cn