以大學(xué)生科技競(jìng)賽為牽引的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班建設(shè)

賈 棋,王 祎,許真珍,田琳琳,徐秀娟

(大連理工大學(xué)軟件學(xué)院,大連 116621)

以大學(xué)生科技競(jìng)賽為牽引的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班建設(shè)

賈 棋,王 祎,許真珍,田琳琳,徐秀娟

(大連理工大學(xué)軟件學(xué)院,大連 116621)

科技競(jìng)賽能夠引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟科學(xué)原理,收獲科技成果和實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),真正地做到學(xué)以致用,在大學(xué)生人才培養(yǎng)中占有重要地位。為更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型軟件人才,該文探索了以大學(xué)生科技競(jìng)賽為牽引的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班建設(shè)方法,通過(guò)對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)模式設(shè)計(jì),個(gè)性化創(chuàng)新實(shí)踐課程體系的建設(shè)以及基礎(chǔ)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)等方面的研究,開(kāi)展了以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班為依托的多種創(chuàng)新型人才培養(yǎng)活動(dòng),完成了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實(shí)踐班和數(shù)模創(chuàng)新實(shí)踐班的建設(shè),以及多個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組建,與騰訊等國(guó)內(nèi)知名軟件公司建立合作,在多項(xiàng)省市級(jí)比賽、論文發(fā)表、專利申請(qǐng)等方面取得優(yōu)異成績(jī)。

科技競(jìng)賽;創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班;全新教學(xué)模式;個(gè)性化創(chuàng)新課程體系;創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

為探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的改革,高校開(kāi)展了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班[3]的建設(shè),實(shí)行啟發(fā)式教育,特色化培養(yǎng)與管理,嘗試對(duì)創(chuàng)新人才的新型培養(yǎng)途徑[4]。但受到獨(dú)立測(cè)評(píng)等因素的影響,對(duì)實(shí)驗(yàn)班的管理缺乏系統(tǒng)性,并且缺乏對(duì)創(chuàng)新思維的引領(lǐng)。鑒于此,本文以大學(xué)生科技競(jìng)賽為牽引的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班建設(shè)進(jìn)行研究,設(shè)計(jì)新的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班教學(xué)模式,建立個(gè)性化創(chuàng)新實(shí)踐課程體系,組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),打造創(chuàng)新型軟件人才培養(yǎng)的全新模式。

1 研究?jī)?nèi)容

1.1 基于大類基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)模式設(shè)計(jì)

基于大類基礎(chǔ)教育、寬口徑專業(yè)教育與個(gè)性化培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)模式是指在基礎(chǔ)教育的理念下,鞏固綜合知識(shí)基礎(chǔ),實(shí)施寬口徑專業(yè)教育的培養(yǎng),實(shí)際上就是拓寬學(xué)生的知識(shí)層面。拓寬專業(yè)基礎(chǔ)要協(xié)調(diào)好知識(shí)的廣度和深度,解決學(xué)生知識(shí)面狹窄的問(wèn)題。基于大類基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的創(chuàng)新實(shí)踐班的教學(xué)模式體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(1)突出“以人為本”、個(gè)性化發(fā)展的需要。按大類招生、允許學(xué)生自由選擇專業(yè)以及個(gè)性化培養(yǎng)的彈性學(xué)分制取代按專業(yè)招生和按專業(yè)培養(yǎng)的傳統(tǒng)模式。同時(shí),在教學(xué)資源許可的情況下,個(gè)別大類實(shí)驗(yàn)班學(xué)生可自由選擇專業(yè)以及課程,在最大限度上給予學(xué)生以自主權(quán)和自由選擇的空間[5-6]。以探究式的教學(xué)模式將知識(shí)的傳授和再現(xiàn)與知識(shí)的探究和發(fā)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,突出了知識(shí)、能力、素質(zhì)的統(tǒng)一,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。

(2)多樣化培養(yǎng)方式。實(shí)驗(yàn)班的培養(yǎng)方式以課程教學(xué)為主,同時(shí),結(jié)合各大類實(shí)驗(yàn)班的學(xué)科特點(diǎn),突出以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,開(kāi)展各種學(xué)科競(jìng)賽、技能競(jìng)賽、學(xué)生交流項(xiàng)目與實(shí)踐活動(dòng)等,讓學(xué)生更多地參與到實(shí)踐活動(dòng)中,理論與實(shí)踐相結(jié)合,使培養(yǎng)方式更加靈活化、人性化,突出創(chuàng)新人才的培養(yǎng)特點(diǎn)。

(3)學(xué)生自主選擇。逐步擴(kuò)大學(xué)生在專業(yè)和課程等方面的自主選擇權(quán),實(shí)行彈性學(xué)制。一些實(shí)驗(yàn)班,在各個(gè)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃框架內(nèi)開(kāi)展由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由選課,實(shí)行學(xué)生完成公共基礎(chǔ)課、通選課及所選專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃設(shè)置的科目,并嘗試打破傳統(tǒng)的學(xué)制陳規(guī),尋求彈性化學(xué)制的發(fā)展道路,以期適應(yīng)實(shí)驗(yàn)班的人才培養(yǎng)特點(diǎn)。

(4)課程體系。主要是以基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程結(jié)合個(gè)性化的培養(yǎng)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)班的人才培養(yǎng)特點(diǎn),大類基礎(chǔ)教育課程主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等公共基礎(chǔ)課程上,專業(yè)課程主要以各大類不同的學(xué)科模塊課程與專業(yè)核心課程組成,個(gè)性化培養(yǎng)主要通過(guò)各類選修課程,實(shí)踐活動(dòng)注重學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合能力的培養(yǎng)[7-8]。

(5)科技競(jìng)賽。學(xué)生在輔導(dǎo)教師的指引下,組隊(duì)參加科技競(jìng)賽。在實(shí)踐中完成學(xué)習(xí),在比賽中強(qiáng)化知識(shí)。以參加科技競(jìng)賽為牽引的創(chuàng)新實(shí)踐班模式能實(shí)際鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立的工作能力。

綜上所述,基于大類基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)模式如圖1所示。

圖1 基于大類基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)模式

這種教學(xué)模式可以在幫助學(xué)生完成必備基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的同時(shí),也加強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)知識(shí)的強(qiáng)度與深度,為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定了基礎(chǔ)。

1.2 以大學(xué)生科技競(jìng)賽為牽引的個(gè)性化創(chuàng)新實(shí)踐課程體系建設(shè)

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,需要一套健全的創(chuàng)新實(shí)踐課程體系。在大學(xué)生科技競(jìng)賽的牽引下,針對(duì)學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好等個(gè)性化因素,建設(shè)一套完整的創(chuàng)新實(shí)踐課程體系。創(chuàng)新實(shí)踐課程體系的特點(diǎn)如下。

(1)突出科技競(jìng)賽的重要性。重視大學(xué)生科技競(jìng)賽在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上的重要作用,將科技競(jìng)賽作為整合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班課內(nèi)外教學(xué)和個(gè)性化培養(yǎng)的重要內(nèi)容。通過(guò)積極開(kāi)展并參與各項(xiàng)科技競(jìng)賽活動(dòng),讓實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的人才培養(yǎng)與科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和自主創(chuàng)新能力,使其更符合社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需要。在原有科技競(jìng)賽的實(shí)踐和成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生全方位、多級(jí)別地參與到各項(xiàng)科技競(jìng)賽活動(dòng)中,特別是國(guó)際大賽或國(guó)內(nèi)高水平競(jìng)賽。將科技競(jìng)賽的開(kāi)展與人才培養(yǎng)相結(jié)合,把大學(xué)生科技競(jìng)賽納入到創(chuàng)新實(shí)踐課程體系中,充分發(fā)揮科技競(jìng)賽的重要作用[9-10]。

(2)CDIO思想。CDIO代表構(gòu)思(conceive)、設(shè)計(jì)(design)、實(shí)施(implement)和運(yùn)作(operate),主要以產(chǎn)品從研發(fā)到運(yùn)行的生命周期為載體,為學(xué)生提供實(shí)踐、理論課程之間有機(jī)知識(shí)關(guān)聯(lián)的教學(xué)情景、鼓勵(lì)學(xué)生以主動(dòng)的方式學(xué)習(xí)工程學(xué);在真實(shí)的工程情景中,向?qū)W生傳授工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí),并通過(guò)構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)作促進(jìn)其動(dòng)手能力的發(fā)展。CDIO是“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”的集中概括和抽象表達(dá),以工程項(xiàng)目產(chǎn)品、生產(chǎn)流程和系統(tǒng)為題,從研發(fā)到運(yùn)行的生命周期為載體讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。

綜上所述,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班課程體系結(jié)構(gòu)如圖2所示。

圖2 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班課程體系結(jié)構(gòu)圖

1.3 以科技競(jìng)賽和人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)

(1)高水平師資隊(duì)伍的建設(shè)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班是實(shí)施拔尖人才和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基地,對(duì)教師隊(duì)伍的質(zhì)和量都提出了更高的要求,因此,要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)班的教師隊(duì)伍建設(shè),充分發(fā)揮教學(xué)名師和高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)在實(shí)驗(yàn)班教學(xué)中的引領(lǐng)和示范作用,以名師和高水平教師帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)的提高。高水平的師資建設(shè),不僅僅是依靠引進(jìn)更多高學(xué)歷、高職稱的教師,重要的是教師要具有前瞻性、創(chuàng)新性的思想意識(shí)和高度,能夠?qū)⒖茖W(xué)研究和教學(xué)很好地融合在一起,具有創(chuàng)造性的從事教學(xué)工作的能力。以高水平教師自身的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)以及高水平的科研能力和前沿研究,潛移默化地感染學(xué)生,提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力,并成為學(xué)生的良師益友[11]。

(2)加強(qiáng)精英型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。引導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)生組成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),開(kāi)展豐富多彩的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)精英型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè),以具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師或高年級(jí)學(xué)生為引導(dǎo),可以組建“博-碩-本(高年級(jí)一低年級(jí))”的梯隊(duì)式創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),以具備一定創(chuàng)新能力和科研能力的研究生或高年級(jí)本科學(xué)生帶隊(duì),并指導(dǎo)一部分研究方向或研究興趣相同的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),帶動(dòng)各項(xiàng)大學(xué)生科技競(jìng)賽和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的開(kāi)展,進(jìn)而提高科研訓(xùn)練活動(dòng)的頻率和實(shí)際效果。引導(dǎo)學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐意愿自由組合申報(bào)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),并為這些學(xué)生優(yōu)先提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備、科研經(jīng)費(fèi),配備指導(dǎo)教師,以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)科交叉的初步科研能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(3)組建創(chuàng)新型社團(tuán)。按照學(xué)科大類或?qū)W生的研究興趣設(shè)立各類創(chuàng)新型的學(xué)術(shù)社團(tuán),定期舉辦有專人組織和管理的豐富多彩的學(xué)術(shù)活動(dòng),如學(xué)術(shù)沙龍、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)考察等方面實(shí)踐活動(dòng),以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí),提高他們創(chuàng)新實(shí)踐的積極性和學(xué)術(shù)水平。為低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展咨詢,幫助學(xué)生與教師在課外進(jìn)行社交活動(dòng)。以創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和社團(tuán)的建設(shè)促進(jìn)各項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,進(jìn)而將創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)輻射到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去[12]。

2 研究成果

目前已經(jīng)初步完成了對(duì)基于大類基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)模式的探索,完成了個(gè)性化的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班教學(xué)模式的設(shè)計(jì),并以數(shù)模和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等創(chuàng)新實(shí)踐班為依托,建設(shè)起了以大學(xué)生科技競(jìng)賽為牽引的個(gè)性化創(chuàng)新實(shí)踐課程體系,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力,真正建設(shè)了一支以科技競(jìng)賽人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

2.1 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的建設(shè)與發(fā)展

數(shù)模創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班先后建立,以各級(jí)別數(shù)模比賽和移動(dòng)終端的應(yīng)用開(kāi)發(fā)大賽等為牽引,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力,并通過(guò)與騰訊等國(guó)內(nèi)知名軟件企業(yè)合作的方式,給學(xué)生提供從企業(yè)、工程的角度思考問(wèn)題,發(fā)散思維的平臺(tái)。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的建立和發(fā)展,是基于大類基礎(chǔ)教育、寬口徑專業(yè)教育與個(gè)性化培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)模式(見(jiàn)圖1)的體現(xiàn),該教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn),在幫助學(xué)生完成必備基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的同時(shí),加強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)知識(shí)的強(qiáng)度與深度,為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定了基礎(chǔ)。

以大學(xué)生科技競(jìng)賽為牽引的個(gè)性化創(chuàng)新實(shí)踐課程體系(見(jiàn)圖2)是從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以學(xué)生自主選擇,發(fā)揮其個(gè)性化潛質(zhì)和主觀能動(dòng)性為主旨建設(shè)起來(lái)的課程體系。該體系突出了科技競(jìng)賽的重要性,能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)和科研實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,充分發(fā)揮科技競(jìng)賽的重要作用。

此外,該教學(xué)體系能夠在正式的工程情境中,讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐課程之間有機(jī)聯(lián)系的內(nèi)容,這種學(xué)習(xí)工程的方式是CDIO思想的體現(xiàn)。

2.2 創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)

科技競(jìng)賽能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在科技競(jìng)賽中,學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際,是科研實(shí)踐的重要手段,也是知識(shí)領(lǐng)會(huì)的關(guān)鍵過(guò)程。以科技競(jìng)賽人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè),是以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班為依托,通過(guò)科技競(jìng)賽,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力,以及對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用能力,是提高學(xué)生綜合創(chuàng)新水平的具有前瞻性的團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路。

實(shí)際改革研究中,為加強(qiáng)精英型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè),組建了“博-碩-本”的梯隊(duì)式創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),由具備一定創(chuàng)新能力和科研能力的研究生或高年級(jí)本科生,帶動(dòng)各項(xiàng)大學(xué)生科技競(jìng)賽和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的開(kāi)展,提高科研訓(xùn)練活動(dòng)的頻率和實(shí)際效果。

組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)科交叉的初步科研能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí),提高其創(chuàng)新的積極性,進(jìn)而有利于推動(dòng)將創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)輻射到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)方式樹(shù)立了典型。

3 結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班和相關(guān)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成功組建,為夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)教育、積極開(kāi)展科技競(jìng)賽活動(dòng)、努力培養(yǎng)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的興趣和能力、搭建科技創(chuàng)新的新平臺(tái)提供了有力保障。與國(guó)內(nèi)知名軟件公司建立合作關(guān)系,能夠讓學(xué)生從企業(yè)工程應(yīng)用的角度思考問(wèn)題,發(fā)散創(chuàng)新思維。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生已經(jīng)在多項(xiàng)省市級(jí),甚至國(guó)家級(jí)科研競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī),在學(xué)生論文發(fā)表和專利申請(qǐng)方面也頗有建樹(shù),充分說(shuō)明了通過(guò)以大學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽為引領(lǐng)的創(chuàng)新實(shí)踐班培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)模式是成功的,為今后創(chuàng)新型軟件人才的培養(yǎng)方式提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

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Innovation experiment class construction oriented by science and technology competition

Jia Qi,Wang Yi,Xu Zhenzhen,Tian Linlin,Xu Siujuan
(Software School,Dalian University of Technology,Dalian 116621,China)

Science and technology competition can lead the students to comprehend the scientific principle in practice,the harvest of scientific and technological achievements and training experience,and really learn in order to practice,which plays an important role in the cultivation of talents in college students.In order to better cultivate the innovative software talents,this paper explores the method of innovation experimental class construction traction to technology contest for college students.Through the design of teaching mode innovation of the experimental class,and study on the practice course system construction and innovation of personalized based innovation team construction,this paper carries out a variety of activities for traing innovative talents with innovation experiment class,completes the construction of mobile Internet innovation practice class and number mode innovation practice class,and the setting up of a plurality of innovation team, and establishes the cooperation with Tencent and other well-known software companies.In a number of provincial and municipal games,published papers,and patent applications,the excellent results have been obtained.

technological competition;innovation experiment class;new teaching mode;personalized curriculum system of innovation;innovation team由于受社會(huì)、家庭等諸多因素的影響,我國(guó)高等教育中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀令人堪憂[1]。雖然各高校都在積極宣傳創(chuàng)新精神的重要性,但卻很難形成活躍的創(chuàng)新氛圍。大學(xué)科技競(jìng)賽整合了課內(nèi)外實(shí)踐教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效載體,對(duì)提高大學(xué)生創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作精神、動(dòng)手和解決實(shí)際問(wèn)題能力具有重要作用[2]。創(chuàng)新思維突出的學(xué)生,能夠通過(guò)自己發(fā)散的思維和不懈的努力取得一定的創(chuàng)新成績(jī),但難以帶動(dòng)更多學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。以科技競(jìng)賽引領(lǐng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要研究新的培養(yǎng)方式。

G642.0

A

1002-4956(2015)4-0029-04

2014-09-22修改日期：2014-01-27

賈棋(1983—),女,吉林遼源,博士,講師,主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)視覺(jué),圖像處理

E-mail:jiaqi7166＠gmail.com

徐秀娟(1978—),女,吉林吉林,講師,博士,主要研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)挖掘、推薦算法、智慧交通.

E-mail:xjxu＠dlut.edu.cn