合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

田甜

摘 要：所謂合作學(xué)習(xí)從字面上解釋就是在教學(xué)的過(guò)程中將學(xué)生分成若干個(gè)小組，通過(guò)師生之間的相互交流解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法，它符合新課標(biāo)中將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)主體的要求。從現(xiàn)階段合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：小組合作；語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)方式

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

合作學(xué)習(xí)是教師將學(xué)生分為幾個(gè)小組，在教學(xué)過(guò)程中教師布置任務(wù)給各小組的學(xué)生，學(xué)生為了解決教師提出的問(wèn)題而共同學(xué)習(xí)討論。這樣不僅可以使全體學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以讓學(xué)生在相互合作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時(shí)改正。所以，小組合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用有很重要的意義，但是，目前的語(yǔ)文教學(xué)中，在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法時(shí)還存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生的參與度不高

由于教師對(duì)合作學(xué)習(xí)缺乏正確的理解，所以就導(dǎo)致了教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)度注重課堂教學(xué)的形式，淡化了學(xué)生的主體性。學(xué)生在課堂上雖然討論得非常熱烈，但是由于學(xué)生之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)不同、掌握知識(shí)的能力不同，就造成了學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生能夠完成教師提出的問(wèn)題而積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。而另外一些學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)比較差的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中并沒(méi)有學(xué)到真正的知識(shí)，這就使得他們不能很好地參與到教學(xué)中來(lái)，從而影響了整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量。

2.學(xué)生沒(méi)有合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中不懂的與其他同學(xué)之間進(jìn)行交流與討論，甚至在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中還出現(xiàn)了聊天、打鬧的現(xiàn)象。此外，學(xué)生在進(jìn)行小組討論的時(shí)候，由于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)而出現(xiàn)爭(zhēng)吵的現(xiàn)象，這些都是由于學(xué)生不懂分享和對(duì)合作學(xué)習(xí)理解錯(cuò)誤造成的。

3.教師沒(méi)有在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起到引導(dǎo)作用

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并沒(méi)有在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)小學(xué)生的主體性以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是過(guò)分地強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果。此外，教師對(duì)課程內(nèi)容和學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行深入的了解，這樣一來(lái)，造成了教師在上課的過(guò)程中難以把握課堂的現(xiàn)象，從而影響合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

二、優(yōu)化合作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用措施

要想使合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮積極的作用，我們可以從以下幾點(diǎn)入手：

1.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生之間相互合作，所以，教師要增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，平時(shí)在班上可以舉辦一些集體活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到合作的快樂(lè)，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)積極地去合作，并將自己的意見(jiàn)和方法與其他同學(xué)共同分享，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。

2.教師要改變“填鴨式”的教學(xué)方法

在課堂上積極運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái)。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，不僅要說(shuō)出來(lái)還要表達(dá)清楚。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)跑神或者做小動(dòng)作的現(xiàn)象，所以在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以通過(guò)讓學(xué)生做筆記的方法來(lái)集中學(xué)生的注意力。

4.建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

為了讓每一個(gè)學(xué)生都參與到合作教學(xué)中來(lái)，教師還可以在班級(jí)建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)積極發(fā)言和學(xué)習(xí)效果突出的小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。除了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以外，小學(xué)生也非常重視精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，所以教師要抓住這一特點(diǎn)在班上進(jìn)行“周花”的評(píng)比，通過(guò)平時(shí)在課堂上的表現(xiàn)，評(píng)選出一周內(nèi)表現(xiàn)突出的學(xué)生和小組，并在班上的光榮榜展示，激勵(lì)更多的學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)。

為了更好地體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，讓學(xué)生積極地參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，教師不僅應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

鄭云鳳.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的組織與調(diào)控研究[D].四川師范大學(xué)，2014.

編輯 楊兆東