農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀與對策

吳東雪

培根說過：“讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干?！庇纱丝梢?，人們時時刻刻都離不開閱讀，它決定一個人的境界和修養(yǎng)，對人的一生有著深遠的影響。作為一名語文教師，應(yīng)該及時引導(dǎo)學(xué)生去正確閱讀。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求，閱讀教學(xué)應(yīng)注意什么，怎么開展，對于語文教師來說，無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)，尤其是農(nóng)村語文教師。

一、農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

從目前初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀來看不盡如人意，尤其是農(nóng)村中學(xué)還存在十分多的問題，主要表現(xiàn)在：

1.教師對閱讀的不重視，學(xué)生的閱讀時間得不到保證

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念及應(yīng)試教育的影響，很多教師的教學(xué)帶有很強的目的性。為了學(xué)生在畢業(yè)升學(xué)考試中取得好的成績，很多教師限制學(xué)生看課外書的行為，把看課外書的行為認為是不務(wù)正業(yè)，這樣一來，學(xué)生的課外閱讀時間得不到保證。

2.教學(xué)觀念陳舊，學(xué)生閱讀興趣不高，閱讀效果差

學(xué)生的閱讀行為完全處于被動的狀態(tài)下，閱讀教學(xué)處于低效的狀態(tài)。目前，大多數(shù)教師在講授一篇文章時，普遍是帶領(lǐng)大家去把一篇文章劃分幾大部分，把一篇好的文章肢解開來，破壞了文章的整體性。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式完全扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生的閱讀圖書較少，涉及范圍窄，沒有很好的閱讀氛圍

農(nóng)村中學(xué)地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)生大多來自村屯，很大部分是留守學(xué)生，寄宿在學(xué)校，平時很難接觸網(wǎng)絡(luò)及電視，因此就很難捕捉一些信息。學(xué)校的閱讀空間小，圖書種類不多，學(xué)生的閱讀量達不到標(biāo)準(zhǔn)。農(nóng)村學(xué)生無論是在家還是在學(xué)校都沒有一個良好的氛圍，因此學(xué)生的閱讀積極性不高。雖然老師強調(diào)看課外書但他們看書也是走馬觀花，收益少，良好的讀書氛圍難以形成。

二、農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)的對策

針對這樣一個現(xiàn)狀，增強農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)的實效顯得格外重要。我個人認為應(yīng)做如下的嘗試：

1.提高教師素養(yǎng)，關(guān)注教師的成長

語文老師要開展閱讀課，就要認真鉆研教材教法及學(xué)生學(xué)法，加強實踐，注重探究，加強閱讀教學(xué)理論學(xué)習(xí)，再深入教學(xué)實踐。作為一線教師更應(yīng)改變教學(xué)觀念，深入教研，同時教育主管部門也應(yīng)加強教師的各級培訓(xùn)及繼續(xù)教育工作。

2.教師改變教學(xué)觀念，充分認識學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，語文閱讀教學(xué)應(yīng)是多樣化的，所以應(yīng)采取多樣化的教學(xué)手段

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。對農(nóng)村語文教師而言，應(yīng)認真領(lǐng)會新課改精神和理念。教師既是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進者，也是閱讀中的對話者之一，可以起到引領(lǐng)的作用，但決不能取代學(xué)生在閱讀中的主體地位，改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)習(xí)慣，充分發(fā)揮集體的力量，可以進行合作學(xué)習(xí)，營造交流的氛圍，從而激發(fā)興趣。鼓勵學(xué)生發(fā)揮個人看法的同時養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，勤于思考。

4.開展有效的語文實踐活動，豐富課外閱讀資源

可以借助農(nóng)村自身的資源優(yōu)勢來開展語文實踐活動，家鄉(xiāng)的一草一木一磚一瓦都是學(xué)生語文學(xué)習(xí)實踐的素材。在這一基礎(chǔ)上語文教師也應(yīng)向?qū)W生推薦好的課外閱讀材料，這樣一來，學(xué)生的閱讀資源就大大豐富了。

總之，改善農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的辦法有很多，以上論述只是我的一點粗淺見解，走出困境也不是一朝一夕之事，路漫漫其修遠兮，各位同仁需上下求索。

編輯 謝尾合