初中語文高效教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

譚祖懋

摘 要：高效教學(xué)，意指使課堂教學(xué)發(fā)揮最大有效性，對(duì)學(xué)生起到最好的教育效果。隨著當(dāng)前新課程改革的廣泛深入，對(duì)課堂教學(xué)這方面的要求也愈發(fā)嚴(yán)格，要想實(shí)現(xiàn)初中語文的高效教學(xué)，就需要老師對(duì)其進(jìn)行深入探究，采取最適宜的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；高效教學(xué)；體會(huì)

初中語文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的又一個(gè)歷史臺(tái)階，既是對(duì)小學(xué)的鞏固，又是為接下來的高中學(xué)習(xí)做鋪墊。老師是課堂的組織者，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，那么就需要做好輔導(dǎo)工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們的語文素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語文其實(shí)也是一門藝術(shù)，唯美而又動(dòng)人，要想學(xué)好語文，興趣最重要。老師需要根據(jù)這門課的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。只有在語文氛圍濃重的課堂，初中生對(duì)語文才會(huì)有更深的理解。例如，在講朱自清的《背影》時(shí)，老師可以先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓他們?cè)谶@樣的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，先講一個(gè)關(guān)于父親的故事，創(chuàng)設(shè)故事情境，一開始就讓大家知道父愛的偉大，這樣接下來的學(xué)習(xí)自然就會(huì)水到渠成。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于高效課堂教學(xué)的構(gòu)建。

二、尊重個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生做課堂主人

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的個(gè)體，都有屬于自己的個(gè)性，老師需要尊重這種個(gè)性，要明確學(xué)生才是課堂的主人。教學(xué)，老師的“教”很重要，但是最重要的還是學(xué)生的“學(xué)”，實(shí)際教學(xué)中，老師就需要讓學(xué)生做課堂的主人。例如，人教版小學(xué)語文教材中有一課是魯迅的《孔乙己》，在上這一課時(shí)，老師在給學(xué)生講完簡(jiǎn)單內(nèi)容后，需要讓他們各抒己見，從這篇文章中都學(xué)到了什么，可以是對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì)的抨擊，可以是對(duì)孔乙己個(gè)人的看法，等等，讓學(xué)生暢所欲言。尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓他們做課堂主人，這樣才能實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

三、劃分小組合作，發(fā)揮學(xué)生自我價(jià)值

高效課堂的關(guān)鍵在于學(xué)生自我價(jià)值的有效發(fā)揮，在以往的教學(xué)中，由于班級(jí)學(xué)生基數(shù)大，教師精力有限，無法顧及每個(gè)學(xué)生，往往會(huì)造成學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象。改變這一局面最好的辦法就是發(fā)揮學(xué)生的自我價(jià)值，分小組學(xué)習(xí)。通過小組結(jié)合，以優(yōu)生帶差生，發(fā)揮組內(nèi)成員各自的價(jià)值，相互討論，共同發(fā)展。這樣，學(xué)生的自我價(jià)值可以得到最大限度的發(fā)揮，進(jìn)一步促進(jìn)高效課堂教學(xué)的發(fā)展。

打造初中語文高效課堂，老師責(zé)任重大，需要對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行深入探索，立足于學(xué)生的實(shí)際需要，設(shè)身處地地為學(xué)生的發(fā)展考慮。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且尊重個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生做課堂的主人，實(shí)現(xiàn)初中語文高效課堂教學(xué)。

編輯 王團(tuán)蘭