提高農(nóng)村小學(xué)英語聽力教學(xué)有效性的實踐與思考

楊艷

摘 要：聽，是人類進(jìn)行語言交流、信息輸入的基本前提，人們通過聽來對語言進(jìn)行理解和傳達(dá)。在農(nóng)村小學(xué)英語聽力教學(xué)中，聽力水平直接影響著學(xué)生英語交流的表達(dá)能力，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績難以得到提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；英語聽力；方法探究

在小學(xué)英語教學(xué)中，聽力的培養(yǎng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。本文針對如何提高農(nóng)村小學(xué)英語聽力教學(xué)，提出一些具體的解決策略。

一、農(nóng)村小學(xué)英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，英語作為一門外國語言，有著很大的地域和文化的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會遇到一些困難；其次，由于受到農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件的限制（如專業(yè)教師的缺乏），導(dǎo)致學(xué)生課間聽力訓(xùn)練時間得不到保證，從而使得學(xué)生的言語感知和聽辨能力難以有效提高；最后，小學(xué)生對詞匯意義的理解容易混淆，對聽力的辨別缺乏技巧，因而使學(xué)生容易對聽力學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感。

二、提高農(nóng)村小學(xué)英語聽力教學(xué)的措施

1.教師在課堂上采用英語教學(xué)

因農(nóng)村小學(xué)受條件的限制，沒有安排聽力課程，使得學(xué)生的聽力得不到鍛煉。教師擔(dān)心學(xué)生聽不懂，而對內(nèi)容進(jìn)行一對一的中文翻譯，學(xué)生忽略了聽英語原文的過程，而是直接聽教師解釋，這樣做使學(xué)生對聽力的理解達(dá)不到良好效果。而想要提高學(xué)生的聽力，教師在課堂上則應(yīng)該應(yīng)用英語授課，減少使用中文教學(xué)的頻率，巧妙地運用教學(xué)方式，與學(xué)生進(jìn)行英語交流。同時，教師還應(yīng)提高自身的專業(yè)水平，在課堂上利用標(biāo)準(zhǔn)、流利的口語進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生的聽力水平得到提高。

2.創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生在良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的熱情，從而更加容易地吸收知識，快速掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。對此，教師在開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)強化對學(xué)生聽力的訓(xùn)練，同時為學(xué)生營造生動、形象的語言環(huán)境。比如，組織學(xué)生用英語單詞進(jìn)行接龍游戲、設(shè)立英語廣播站、組織英文詩歌比賽等，讓學(xué)生在活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境中全面提升自己的英語聽力水平。

3.采用多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行聽力訓(xùn)練

課堂英語教學(xué)方法的運用狀況，會直接影響小學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的效果。農(nóng)村小學(xué)英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的心理特性，采用多樣化的訓(xùn)練方式，展開有效的聽力訓(xùn)練活動。此外，教師在教學(xué)過程中，還可以利用錄音循環(huán)播放英語原文，讓學(xué)生仔細(xì)聽課文，培養(yǎng)學(xué)生聽英語的技巧，還可以開展聽寫活動，以此提高學(xué)生的聽力水平。

總之，提高農(nóng)村小學(xué)英語聽力，必須為學(xué)生營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，利用多樣化的方法，加強學(xué)生聽力訓(xùn)練。

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編輯 韓 曉