利用生活情境開展小學數(shù)學教學的意義與對策

吳天鵬

摘 要：如今，新課程正在不斷進行改革，新課程對教學提出了新的要求，要求學生能夠?qū)⒅R與實際生活聯(lián)系起來。作為一門思維性比較強的學科，與生活相聯(lián)系學生才能更好地理解。對在數(shù)學教學中進行生活情境教學的意義與對策進行了論述。

關(guān)鍵詞：生活情境；小學數(shù)學；意義；對策

隨著教育觀念的不斷改進，現(xiàn)在越來越倡導將所學的知識應用到生活中，即學以致用，這也就要求教師在進行教學時注重將傳授知識與生活實際聯(lián)系起來。開展生活情境教學就是在這種形勢下適用的教學方法。

一、利用生活情境開展小學數(shù)學教學的意義

1.促進學生對數(shù)學知識的理解

數(shù)學是一門思維性很強的學科，因此在某種程度上數(shù)學是學習其他科目的思想基礎，對培養(yǎng)學生的思維能力有很大的作用。在數(shù)學教學中開展生活情境教學使學生充分感受到了數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，使學生能夠知識到數(shù)學知識有很強的實用性，從而認識到數(shù)學知識的重要性，同時聯(lián)系生活促進學生對數(shù)學知識的理解，提升了學生的實踐和思維能力，提高學生的學習效率和課堂質(zhì)量。

2.促進教學水平的提高

生活情境教學是一種新的教學方法，是對傳統(tǒng)教學方法的改革。傳統(tǒng)教學只是教師進行單純的理論講解，知識與生活被割裂，也不利于學生學習能力的培養(yǎng)。在數(shù)學教學中開展情境教學將生活與知識聯(lián)系起來，適應了新課程改革重視知識的實用性的要求，促進教學水平的提高。

二、在數(shù)學教學中開展情境教學的對策

1.創(chuàng)設具有普遍性的生活情境

只有學生經(jīng)歷過的學生才能有更加深刻的感受。教學是面向多數(shù)學生的，因此所創(chuàng)設的情境應符合大多數(shù)學生的生活情況，應根據(jù)學生實際情況進行創(chuàng)設，只有這樣學生才能有更加深刻的理解。

2.創(chuàng)設有價值的生活情境

在數(shù)學教學中創(chuàng)設生活情境多是針對學生難以理解的知識，對于較簡單的知識只用進行簡單的講解。過度的創(chuàng)設生活情境就可能會造成學生對知識的誤解，使學生難以掌握學習的重點，降低這種教學方法的效果，不利于課堂質(zhì)量的提高。

3.適當?shù)貏?chuàng)設生活情境

在課堂教學的過程中，開展生活情境教育要堅持適度性原則，對重點知識進行創(chuàng)建生活情境，不能對每一個知識點都進行創(chuàng)設，這樣不利于課堂時間的高效利用，不利于提高教學效率。應該將開展生活情境教學當作教學的輔助，而不是教學的主體，應在保證教學時間的基礎上運用。

在數(shù)學教學中開展生活情境教學是一種新的教學方法，需要不斷進行研究，最大限度地發(fā)揮其作用。

參考文獻：

劉春紅.小學數(shù)學教學中存在的問題及對策[J].學生之友：小學版，2019（09）.

編輯 馬燕萍