小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的幾點拙見

孫秀芝

摘 要：創(chuàng)新是學生素質教育的主核心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神乃是當今時代呈現(xiàn)給教師的神圣使命?！皠?chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！痹谛W語文教學中，怎樣去發(fā)揮學生主體意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？

關鍵詞：培養(yǎng)；學生；小學語文；創(chuàng)新能力；拙見

一、營造和諧寬松的創(chuàng)新氛圍

營造一種自由、民主、寬松的和諧氛圍，有利于發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。我們明白，教師是學生學習的組織者、合作者和帶路者，教師主動參與到學生的學習中，多運用激勵等教學藝術將學生融入課堂中，就會在我們的教學中形成一種相互理解、相互尊重，呈現(xiàn)一種平等、寬松的學習氛圍，形成一種積極精神狀態(tài)，使學生能夠去探索、去創(chuàng)造。

二、培養(yǎng)學生求異好奇、敢于質疑的創(chuàng)新思維

求異好奇是推動學生積極地思考閱讀并開創(chuàng)新思維的動力。因此，在教學中對詞句的認識，對課文內容、思想感情的感悟、歸納，要指導學生從不同方位去思考、去表達。把學生求異好奇、敢于質疑的創(chuàng)新思維激發(fā)出來。如，《賣火柴的小女孩》一課，學生通過學習就知道，文章中小女孩悲慘的遭遇。那作者為什么會在新年到來時刻，送給大家這樣一篇心情沉痛的作品呢？教師組織學生進一步閱讀、探究，學生就會明白，是表達對當時制度的不平的痛恨之情。

三、讀中發(fā)揮，讀中生趣

閱讀是語文教學中至關重要的一環(huán)，必須引起足夠的重視才行。閱讀教學中，正確指導學生閱讀課文，通過閱讀去理解、去提高，充分發(fā)揮學生對課文內容的理解、語言的學習、情感的陶冶之作用，是我們語文教師應該把握的一種教學方式。如，《跨越百年的美麗》一文，通過指導學生閱讀，激起學生對居里夫人崇敬之情，使他們知曉居里夫人將青春奉獻給科學之壯舉，跨越百年的美麗催生了科學的長卷。

四、為學生創(chuàng)造思維想象的空間

學生只有具有豐富的想象力，閱讀文章時才會有屬于自己獨特的想法。在閱讀教學中，教師可以指導學生想象課文中展現(xiàn)的人物或景物，為學生創(chuàng)造思維想象的空間。如，《美麗的小興安嶺》一文，向學生提出要求：作者用生動的語言，形象的比喻，再現(xiàn)了小興安嶺四季之美。你能在品讀的基礎上，能否將你腦海里展現(xiàn)的畫面敘述出來，并能用精練的語言擬個小標題。這樣，學生的創(chuàng)造性思維就會被激活，學生的想象力就能得到鍛煉。我們就可以為學生創(chuàng)造出思維想象的空間。

參考文獻：

朱美珍.如何在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].科學大眾，2009（10）.

編輯 王團蘭