基于初中語文高效課堂創(chuàng)設(shè)策略分析

韓卷孝

摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識、鍛煉自我、提高能力的主要方法和途徑。隨著新課改的不斷深入，學(xué)生的課程不斷增多，尤其是在教學(xué)時間受到限制的情況下，構(gòu)建高效課堂顯得格外重要。語文是一門必修的、基礎(chǔ)性的科目，在現(xiàn)代教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)改革、發(fā)展的要求，更新教育觀念，整合教學(xué)資源，創(chuàng)新教育方法，提高課堂效率，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中語文；高效課堂；新課改

一、更新傳統(tǒng)的教育觀念，與時代發(fā)展相結(jié)合

新時代提出了新的教育要求，新課改要求課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的主動探索學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在新課改背景下，對老師提出新的要求，教師要充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革新教學(xué)手段，整合教學(xué)資源，改變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的能力為目的?，F(xiàn)代的教育講究的是素質(zhì)教育、能力教育，面對新的教育形勢，教育觀念影響著教學(xué)質(zhì)量。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是以完成教學(xué)任務(wù)為目的的，教學(xué)方式比較固定，以老師傳授、學(xué)生被動接受為主。這種死板的教學(xué)模式忽視了學(xué)生實際能力的提高，限制了學(xué)生積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。而現(xiàn)代教育觀念要求以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，上課以學(xué)生為主，老師只是引路人，起啟發(fā)、引導(dǎo)的作用，一堂滿意的課應(yīng)是師授生收，這節(jié)課的內(nèi)容必須被學(xué)生所接納、融化，從而轉(zhuǎn)化為自己的東西。新課改的初中語文教育培養(yǎng)的是學(xué)生的能力，提高的是學(xué)生的素質(zhì)。

二、明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)

教學(xué)目標(biāo)是對每節(jié)課的一個整體把握，一個合理的教學(xué)目標(biāo)，能夠讓教師本身更加合理地安排課堂時間，讓課堂教學(xué)有序地進行。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，在課堂教學(xué)中，學(xué)生除了學(xué)習(xí)課本上的知識，還要形成正確的情感、態(tài)度、價值觀，將課本上的知識轉(zhuǎn)化為自己的能力。教師在教學(xué)前，仔細研讀教學(xué)大綱，明確教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目的，找準(zhǔn)學(xué)生的認知死角，突出課堂重點，才能提高課堂效率。

三、優(yōu)化課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，保證課堂的有效、有序進行

（一）做好每節(jié)課的課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生了解知識、對知識進行自我掌握的一個環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)也是一個自學(xué)的環(huán)節(jié)，自學(xué)也就是主動學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。學(xué)生自我的探索、研究，得到自己的問題，超準(zhǔn)自己的重點，從而大大減輕了課堂的負擔(dān)，提高了課堂效率，引導(dǎo)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）掌握重點，準(zhǔn)確定位。語文是一門語言，涉及聽、說、讀、寫各個環(huán)節(jié)。而每個環(huán)節(jié)都有自己的側(cè)重點，語文教學(xué)時要充分運用聯(lián)想教學(xué)的功能，通過一個點聯(lián)想到其他的多個點。抓住關(guān)鍵點，提高效率。

（三）教學(xué)要注重能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)最直接的目的是能解決實際問題，而對于練習(xí)，并不是越多越好，最重要的是要突出，有代表性，最終能達到舉一反三的效果。要取得這樣的效果，就要求教師認真準(zhǔn)備，巧妙設(shè)計提問，找出代表性的題目，并對題目進行深入的分析、講解，提高學(xué)生的實際能力。

四、幫助學(xué)生形成科學(xué)思維方法的情感、態(tài)度、觀念

高效課堂是為了提高課堂效率，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生是課堂的主體，提高課堂效率要以尊重學(xué)生的主體發(fā)展為前提，尊重學(xué)生的主體意識，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。學(xué)習(xí)是雙向的，而不是被動的傳輸。中學(xué)所教授的各個學(xué)科是相互聯(lián)系的，課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，對所想、所學(xué)進行空間、實踐上的遷移。教學(xué)是有教有學(xué)，幫助學(xué)生形成科學(xué)的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)。

五、運用多樣化的教學(xué)手段

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一個重要時期，通過小學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的認知及思維能力有所提高，而且也正是他們發(fā)揮創(chuàng)造力的時期，他們聰明、調(diào)皮、好動，對新鮮事物充滿了好奇。要把握好初中生的這一特點，了解他們在學(xué)習(xí)中的困難，改進教學(xué)方式，從而保證課堂的高效、有序。

具體的教學(xué)方式有：（1）發(fā)現(xiàn)生活，很多的知識都來自于生活，當(dāng)學(xué)習(xí)一部分知識時，結(jié)合生活中的事物，引導(dǎo)學(xué)生從生活中探索。（2）結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放相關(guān)視頻和朗誦音頻。將傳統(tǒng)的講授與現(xiàn)代多媒體技術(shù)結(jié)合起來。通過設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、邏輯去記憶，而不是靠死記硬背、機械地去記憶。（3）舉辦即興演講比賽和其他的班會活動，提高學(xué)生的語言表達能力和活動組織能力。

六、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

良好的學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，教師要認識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要尊重每位學(xué)生的主體地位。每個人都希望能得到別人的肯定與尊重，作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的過人之處，多些肯定與表揚。耐心聆聽學(xué)生的想法，與學(xué)生平等地交流，形成平等、和諧的師生關(guān)系。

打造高效課堂是教學(xué)領(lǐng)域一個持久的話題，高效課堂是一種境界，一個過程，需要在教學(xué)實踐中不斷地探索。

參考文獻：

[1]王英魁.淺議課堂教學(xué)的有效性[J].教育實踐與研究：中學(xué)版，2009（09）.

[2]加央.淺談如何使語文教學(xué)轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育上來[J].科教文匯：下旬刊，2009（02）.

編輯 馬燕萍