孤島

邱慧伶

多年以后，面對(duì)孤島，我將會(huì)回想起，我走出孤島的那個(gè)遙遠(yuǎn)的過(guò)去。

荒蕪，雜草叢生，我孤寂地站在孤島向遠(yuǎn)眺望。已不記得在此待了多少歲月，只覺(jué)得很長(zhǎng)、很長(zhǎng)。遠(yuǎn)處是一望無(wú)際的大海，波濤洶涌，好似多跨一步便葬身于深海之中。

“你在嗎——”不知從何處傳來(lái)微弱的呼喊，我想要張口回應(yīng)，卻終究張開(kāi)嘴又閉上。那喊聲已持續(xù)了很久，一聲比一聲弱，逐漸消逝在海浪聲中。

走出孤島，去那邊看看。我心中突然萌發(fā)了這樣的想法。何必在這孤島中沉淪？唯有出去，才知道外面的世界。

“你在嗎——”聲音又來(lái)了?！拔以?。”我想大喊地喊出，可我不行。聲帶被上了一道鎖，掙扎著，想擺脫，但終究是徒勞。

我拼命向海邊跑去，天真地以為會(huì)有一條通向彼岸的小道。我錯(cuò)了，大錯(cuò)特錯(cuò)，除了孤島便是海，除了海便是孤島。

走到海邊，海水擊起冰冷的浪花，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)，那條邁開(kāi)準(zhǔn)備下海的腿也縮了回來(lái)。黑暗、無(wú)助充滿心臟?；蛟S我該在這孤島度過(guò)余下的生命。

“你在嗎——”是不是科考隊(duì)員？我沖著海揮手，可茫茫大海上依舊空無(wú)一人。到底是誰(shuí)？他能不能帶我走出孤島？

“你在嗎——”“你在嗎？”“你在嗎……”我撕心裂肺，好想告訴他：“我在，快來(lái)救我。”可那道鎖緊緊地夾住了我的聲帶，無(wú)論多么努力地嘗試，也只是白費(fèi)力氣。我著急地在島上獨(dú)自奔跑，最后累倒在地上?？刺?yáng)消失在海平面上，余暉照亮整座島，光芒刺進(jìn)眼中。

每天如此，一天，一周，一月，一年……

當(dāng)最后一縷陽(yáng)光褪盡，天黑了下來(lái)。

“你在嗎——”聲音又來(lái)了，又來(lái)了。既然想幫我，為何不出現(xiàn)？難道想讓我自己去尋找嗎？恍然間，我發(fā)現(xiàn)海上出現(xiàn)了一道金光。

我好似發(fā)現(xiàn)了新大陸，也許這就是通往彼岸的途徑。好想縱身一跳，從金光中通往另一個(gè)世界?？晌也桓?。如果失敗，必將粉身碎骨，與海融為一體。

“你在嗎——”看著海，看著金光，再低頭看著腳下的孤島。我竭盡身體的全部力量，嘶吼著：“能?！遍]眼，跳。身體變得越來(lái)越輕，越來(lái)越輕，直到失去知覺(jué)……

我緩緩睜開(kāi)雙眼，一個(gè)人站在我面前：“你在嗎？”我茫然地點(diǎn)點(diǎn)頭：“在?！薄昂⒆樱慊貋?lái)了！你終于從星星回到地球了，太好了。”我奇怪地看著他們，不知道發(fā)生了什么。

多年以后，我才逐漸明白過(guò)來(lái)。我是來(lái)自星星的孩子（自閉癥患者），我生活在一座孤島上，無(wú)法與人正常交流，做不出正常人的行為。媽媽、爸爸、朋友在島的另一面喚我回家，叫我從“星星”上下來(lái)，和他們?cè)谝黄稹?/p>

很幸運(yùn)，我走出了孤島，擺脫了那個(gè)只有荒蕪和雜草叢生的地方。

“你在嗎——”是喚醒島上人的方法，正是因?yàn)檫@句話，我才有了走出孤島的信心與動(dòng)力。

回首孤島，只剩下了支離破碎的記憶。我把那座孤島的故事寫成了回憶錄，在卷首語(yǔ)上寫道：

多年以后，面對(duì)孤島，我將會(huì)回想起，我走出孤島的那個(gè)遙遠(yuǎn)的過(guò)去。

（指導(dǎo)老師：何 燕）

點(diǎn)評(píng)

“多年以后，面對(duì)孤島，我將會(huì)回想起，我走出孤島的那個(gè)遙遠(yuǎn)的過(guò)去?！弊髡哂眠@句話來(lái)作為文章的開(kāi)頭，傳遞了非常豐富的信息——“我”曾經(jīng)生活在孤島，那是在遙遠(yuǎn)的過(guò)去，“我”最終走出了孤島。這句話也為接下來(lái)的行文埋下了伏筆，引起了讀者的閱讀興趣。作者接下來(lái)詳略得當(dāng)?shù)孛枋隽恕拔摇比绾翁与x孤島的過(guò)程：從聽(tīng)到“你在嗎”的呼喚，到萌生走出孤島之意；從“我”發(fā)不出聲音的吶喊求救、心生退意，到終于下定決心循著光亮跳入深海。這一部分的描寫細(xì)膩生動(dòng)，不僅讓讀者有代入感，也讓人心生疑惑——所謂孤島，到底是什么地方？文章的后半段便解開(kāi)了謎底——原來(lái)“我”是一個(gè)自閉癥患者，是來(lái)自星星的孩子，“我”封閉的內(nèi)心就是一座孤島。這個(gè)謎底既在意料之外又在情理之中，不僅升華了文章的主旨，還表現(xiàn)了作者深切的人文關(guān)懷。嫻熟的故事架構(gòu)能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，以及關(guān)切他人的同情心，對(duì)于一個(gè)高中生來(lái)講都十分珍貴和難得。