以CAXC認(rèn)證為導(dǎo)向的服裝CAD/CAM專業(yè)方向的實踐課程設(shè)置

李 慧

(鹽城工學(xué)院 服裝學(xué)院，江蘇 鹽城 224000)

服裝行業(yè)原屬于勞動密集型產(chǎn)業(yè)。隨著計算機及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，服裝信息技術(shù)也發(fā)展迅速，產(chǎn)生了一系列服裝信息化產(chǎn)品，如服裝計算機輔助設(shè)計(CAD)、服裝計算機輔助制造(CAM)、服裝企業(yè)全程管理系統(tǒng)(ERP)、服裝產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)(PDM)、服裝工藝管理設(shè)計系統(tǒng)(CAPP)、服裝企業(yè)客戶管理系統(tǒng)(CRM)、服裝分銷管理系統(tǒng)(DRP)和服裝電子商務(wù)等。服裝信息化系列產(chǎn)品的應(yīng)用，使得服裝企業(yè)的設(shè)計、生產(chǎn)、管理、銷售模式發(fā)生了根本變化，極大地促進(jìn)了服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，隨之產(chǎn)生了對大量掌握信息技術(shù)的高技能、高素質(zhì)服裝專業(yè)人才的迫切需求。高等院校服裝專業(yè)必須從實際出發(fā)，圍繞服裝企業(yè)需要，培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)要求的掌握信息化技術(shù)的服裝專業(yè)人才。

一、以CAXC認(rèn)證為課程設(shè)置導(dǎo)向的原因

1.CAXC認(rèn)證與服裝CAD/CAM專業(yè)方向培養(yǎng)目標(biāo)的一致性

CAXC是計算機輔助技術(shù)認(rèn)證的英文縮寫，該項目是由教育部教育信息管理中心為加快工業(yè)和信息化人才培養(yǎng)步伐，滿足國民經(jīng)濟和社會信息化發(fā)展對計算機輔助技術(shù)人才的需求而開展的。項目根據(jù)機械、建筑、服裝、工業(yè)設(shè)計等行業(yè)的實際企業(yè)崗位信息化技能要求，由專家或企業(yè)制定考核內(nèi)容，面向各專業(yè)在校學(xué)生和社會在職人員，通過認(rèn)證幫助學(xué)員掌握就業(yè)和從業(yè)必備的計算機技術(shù)知識和技能，培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的應(yīng)用型工業(yè)信息化技術(shù)人才［1］。

服裝CAD/CAM專業(yè)方向?qū)儆诜b設(shè)計與工程專業(yè)的一個特色方向，該專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)是在培養(yǎng)學(xué)生具備服裝設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)工藝、服裝經(jīng)營管理等理論知識和實踐能力的同時，重點培養(yǎng)學(xué)生掌握更多先進(jìn)的信息化知識和技能，從而滿足服裝企業(yè)對產(chǎn)業(yè)信息化、智能化專業(yè)人才的需求。學(xué)生應(yīng)能承擔(dān)在服裝生產(chǎn)和銷售企業(yè)、服裝研究單位、服裝行業(yè)管理部門及新聞出版機構(gòu)等從事服裝產(chǎn)品開發(fā)、市場營銷、經(jīng)營管理、服裝理論研究及宣傳評論等方面的工作。

因此，CAXC認(rèn)證與服裝CAD/CAM專業(yè)方向在培養(yǎng)目標(biāo)上具有高度一致性，均以培養(yǎng)學(xué)生的計算機技術(shù)知識和技能為中心，以滿足企業(yè)信息化發(fā)展過程中對服裝人才的需求為宗旨。

2.服裝CAD/CAM專業(yè)方向?qū)嵺`課程存在的問題

現(xiàn)有服裝類院校中設(shè)立服裝CAD/CAM專業(yè)方向的本科院校很少。我校(鹽城工學(xué)院)在設(shè)置服裝CAD/CAM專業(yè)方向?qū)嵺`課程時，參考了一些服裝高校開設(shè)的相應(yīng)課程及部分企業(yè)的崗位要求，加大了實踐教學(xué)課時的比例，但并沒有從根本上解決企業(yè)要求和學(xué)校培養(yǎng)之間銜接的問題，很難培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的服裝CAD/CAM專業(yè)方向人才。因此，根據(jù)服裝企業(yè)崗位信息化技能要求進(jìn)行實踐課程內(nèi)容的實質(zhì)性改革勢在必行。

二、基于CAXC認(rèn)證構(gòu)建實踐課程體系

1.CAXC服裝專業(yè)技能認(rèn)證體系

CAXC服裝專業(yè)技能認(rèn)證體系的具體內(nèi)容如表1 所示［2］。

表1 CAXC服裝專業(yè)技能認(rèn)證體系

2.實踐課程體系構(gòu)建

分析表1中各認(rèn)證項目的必備知識，總結(jié)出主要理論知識框架及對應(yīng)實驗課程，并著眼于突出服裝CAD/CAM專業(yè)方向的特點，在結(jié)合自身理論課程和實驗教學(xué)條件的基礎(chǔ)上，確定服裝CAD/CAM專業(yè)方向?qū)嶒炚n程體系，如表2所示。其中，“*”表示該課程已經(jīng)開設(shè)，原沒有對應(yīng)的實驗課程，改革后增加了實驗課程(見實驗課程設(shè)置欄);“＊＊”表示該理論課程和對應(yīng)的實驗課程由于自身條件等原因均沒有開設(shè)，待學(xué)院條件完善后增加。

表2 服裝CAD/CAM專業(yè)實驗課程體系

(續(xù)表)

3.課程考核與認(rèn)證、比賽相結(jié)合

如圖1所示，實驗課程考核仍采用常規(guī)考核的方式，即實驗綜合成績=平時成績(包括出勤情況、課堂表現(xiàn)和課后作業(yè))+期末實驗成績。但是對實驗課程的考核大綱和考核內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，調(diào)整依據(jù)是以CAXC服裝專業(yè)技能認(rèn)證中行業(yè)專家及企業(yè)提供的認(rèn)證考核綱要和考題為標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)課程教學(xué)與企業(yè)需求的同步性?？己顺煽冞_(dá)到80分(或良好)以上的學(xué)生可獲得CAXC服裝專業(yè)技能認(rèn)證的考試資格，可自愿參加相應(yīng)項目的專業(yè)技能認(rèn)證。對考核成績達(dá)到90分以上(或優(yōu)秀)的學(xué)生，教師可推薦他們參加全國信息技術(shù)大賽等各項賽事。通過與認(rèn)證、比賽相結(jié)合的實驗課程考核方式，使學(xué)生在掌握知識和技能的同時獲得項目認(rèn)證及學(xué)校的素質(zhì)拓展學(xué)分，同時通過比賽提高了他們的學(xué)習(xí)熱情，增強了他們的綜合應(yīng)用能力和自信心，也提升了學(xué)院整體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

圖1 與認(rèn)證、比賽相結(jié)合的實驗課程考核方式

三、結(jié)語

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計算機輔助設(shè)計技術(shù)在服裝企業(yè)的應(yīng)用日趨普及，企業(yè)對于服裝CAD/CAM專業(yè)方向的人才需求日益增加，將CAXC服裝專業(yè)技能認(rèn)證體系引入服裝CAD/CAM專業(yè)方向?qū)嵺`課程體系，對于培養(yǎng)掌握信息化技術(shù)的符合企業(yè)要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才具有重要意義，對于各高等院校的服裝專業(yè)建設(shè)具有一定的應(yīng)用推廣價值。

［1］教育部教育管理信息中心.關(guān)于建立“全國計算機輔助技術(shù)認(rèn)證項目”考試點的通知［EB/OL］.(2014－03 －18).http://www.caxc.org.cn/news/news－show.php?id=48.

［2］CAXC全國計算機輔助技術(shù)認(rèn)證.CAXC項目服裝科目認(rèn)證體系表［EB/OL］.(2014－03－15).http://www.caxc.org.cn/news/news－show.php?id=445.