淺談高中數(shù)學創(chuàng)新能力與高中數(shù)學教學

劉翠芳

摘要：本文主要針對高中數(shù)學創(chuàng)新教學應(yīng)遵循的要點和高中數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略以及重視教學模式的創(chuàng)新性，提高學生創(chuàng)新能力進行簡要分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)方法

中圖分類號：G633.6

一、高中數(shù)學創(chuàng)新教學應(yīng)遵循的要點

1、滲透數(shù)學文化

數(shù)學是一門十分抽象的學科，通常是利用眾多的符號語言對物體的數(shù)量、大小、體積、變化等進行研究，在科學研究領(lǐng)域和現(xiàn)實生活中都有廣泛的應(yīng)用，是研究和學習中經(jīng)常使用的計算工具。高中數(shù)學教學不僅是抽象知識、概念的教學，同時它也是一種文化教學，要將數(shù)學文化滲透在高中數(shù)學創(chuàng)新教學過程之中，使學生掌握數(shù)學的創(chuàng)新思維方式，領(lǐng)會數(shù)學文化的精神。教師在創(chuàng)新教學的過程中要時刻注重對數(shù)學文化的滲透，將數(shù)學的發(fā)展歷程和現(xiàn)實中的應(yīng)用講解給學生，使學生充分且深刻的認識到數(shù)學的學習意義以及其獨特的文化魅力。

2、培養(yǎng)自主學習能力

學生的自主學習能力對于數(shù)學學習至關(guān)重要，自主學習能力就是學生能夠通過自己的思維去分析和解決問題，并根據(jù)自己的學習需求，主動的吸收知識，調(diào)節(jié)學習計劃和任務(wù)，從而達到更好的學習效果的能力。傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學模式，學生都是處于被動接受的狀態(tài)，并不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)，無法滿足素質(zhì)教育對學生能力的需求。所以，教師在高中數(shù)學創(chuàng)新教學的過程中一定要注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，盡量引導(dǎo)學生進行獨立的思考，運用自己的能力去獨立解決問題，從而更好的吸收和消化數(shù)學知識。

3、運用信息技術(shù)

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣泛，幾乎各個領(lǐng)域之中都或多或少的應(yīng)用了信息技術(shù)，信息技術(shù)具有智能化、網(wǎng)絡(luò)化等特點，為效率提升做出了重大貢獻。高中數(shù)學的創(chuàng)新教學也要緊跟時代的步伐，運用信息技術(shù)等高科技手段，將其變成輔助教學的有效工具，使數(shù)學知識更加形象、系統(tǒng)的呈現(xiàn)在學生面前，提高教學效率和質(zhì)量。

二、高中數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

1、營造良好地學習氛圍，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

高中數(shù)學教學過程中合理師生關(guān)系的構(gòu)建，良好教學氛圍的營造對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有一定的作用。高中學生的心理雖然已經(jīng)接近成人，但有很多方面還有欠缺，主要表現(xiàn)在自尊心強，耐挫能力差，心理偏敏感，等等。在現(xiàn)實的高中數(shù)學教學過程中，如果不處理好師生關(guān)系，數(shù)學教師過于嚴厲，且不能形成良好的教學氛圍，就會壓制學生表現(xiàn)自我的能力，表達問題的意識，對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)無益。從教育心理學的角度講，教學環(huán)境越寬松，教師越和藹，越有利于學生投入到積極的思維活動中。在積極的思考過程中，學生會迸發(fā)出特有的思考能力和獨立思維的意識，這些對培養(yǎng)學生的想象力與思維能力均有一定意義。根據(jù)以上分析，要求高中數(shù)學教師在教學過程中改變嚴師的形象，活躍課堂氣氛，在教學中尊重學生的人格，尊重學生獨特的思考能力，在教學討論的過程中贊揚一些能夠積極表達自我想法、具有獨特思考能力的學生，認真對待學生的每次提問，仔細聆聽學生的每一次回答。在現(xiàn)實的數(shù)學教學過程中，凡是學生自己獨立思考的，獨自動手做的，都要鼓勵學生放手做，進行必要的自我探索和自我體驗，通過師生間的互動合作構(gòu)建良好的師生關(guān)系，使學生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)和發(fā)展。

2、培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生創(chuàng)新行為

傳統(tǒng)的數(shù)學教學認為“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”學生在高中數(shù)學學習過程中的疑問往往是學生認真學習的前提。在現(xiàn)實的高中數(shù)學教學過程中，僅僅依靠數(shù)學教師的言傳身教是不夠的，還需要激發(fā)學生的熱情，讓學生獨自開動腦筋去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的問題意識，表揚那些問題意識強，且能夠抓住主要問題的學生。為了能夠讓學生在現(xiàn)實的高中數(shù)學學習過程中，切實強化自身的問題意識，教師在數(shù)學教學過程中應(yīng)鼓勵學生對一些數(shù)學問題提出自己的見解，鼓勵學生對一些數(shù)學問題進行質(zhì)疑。這樣能有意識地引導(dǎo)學生獨立思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。再就是要在高中數(shù)學教學過程中更有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，需要教師在現(xiàn)實的數(shù)學教學過程中對于疑問提供一定的解題思路和方法，使學生在解答數(shù)學難題的過程中少走彎路，并在學生思考與解題的過程中，針對疑問提出為什么這樣做，為什么采用這樣的解題方法，等等，讓學生深度思考并拓寬自己的解題思路。再就是要及時對學生所提出的質(zhì)疑給予評價，重點在學生的質(zhì)疑是否有道理，是否有深度，等等，并對一些能夠獨立思考并獨立解答難題的學生進行獎勵，更好地培養(yǎng)學生的問題意識，在讓學生多問的過程中培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。

3、加強學生的學法指導(dǎo)，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展

高中學生的數(shù)學學習成績主要取決于學生的學習態(tài)度與學習方法。在學習態(tài)度非常端正的情況下，學習方法的問題便被凸現(xiàn)出來。在現(xiàn)實的高中數(shù)學學習過程中，若學習方法不正確，則學生的學習成績便會提高較慢，學生創(chuàng)新意識的形成也會受到一定影響。因此，在現(xiàn)實的高中數(shù)學教學過程中，不僅要重視學生數(shù)學知識體系的完善，而且要讓學生習得一定的學習方法。教師要加強對學生學習方法的培訓(xùn)，讓學生掌握必要的學習方法，并在這些方法的應(yīng)用下，讓學生自主學習，并培養(yǎng)學生在自主學習過程中的獨立思考意識和創(chuàng)新能力，以讓學生更好地充實自己。即使工作后也能夠按照一定學習方法獨立學習，以終身獲益。在高中數(shù)學教學過程中，對學生進行有關(guān)學習方法的培養(yǎng)，最主要的目的是讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識和數(shù)學規(guī)律的探索和發(fā)現(xiàn)過程，從而提高學生的綜合思維能力，進而使其在社會競爭過程中處于有利地位。

結(jié)束語

高中數(shù)學教學是高中教育體系的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識具有獨到的作用。在現(xiàn)實的高中數(shù)學教學過程中，為更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，喚醒學生的創(chuàng)新能力，可以從營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生創(chuàng)新行為；加強學生的學法指導(dǎo)，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展等三大方面著手。

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