虛擬仿真技術(shù)下高校英語課堂教學(xué)模式創(chuàng)新初探

吳文娟

摘 要：隨著社會不斷的發(fā)展變遷，高校英語教育也對自身不斷提出更新的要求。在這樣的大背景下，如何使英語教學(xué)在高等教育中保持常綠常新，如何轉(zhuǎn)變課堂方式以創(chuàng)造更有利于激發(fā)學(xué)生興趣和潛能的教學(xué)環(huán)境，都是我們應(yīng)該思考的問題。因此在本文中筆者嘗試研究虛擬仿真情境，并且以此來指導(dǎo)課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)單一模式，以期取得較為理想的效果。

關(guān)鍵詞：虛擬仿真 教學(xué)模式 創(chuàng)新

★基金項目：本文受南京信息工程大學(xué)語言文化學(xué)院虛擬仿真語言教學(xué)研究中心支持

一、高校英語教育現(xiàn)存問題剖析

隨著英語教育的廣泛普及，學(xué)生從小學(xué)甚至幼兒園便開始接受英語教育，在高中階段便已經(jīng)基本掌握語言規(guī)則和語法規(guī)律，因此為了順應(yīng)社會發(fā)展規(guī)律，滿足學(xué)生們不斷提升自我的學(xué)習(xí)要求，高等英語教育必須不斷地對自身教育方法和教育模式提出質(zhì)疑并且與時俱進，創(chuàng)新地采用各種先進的教育教學(xué)手段及技術(shù)，廣泛地運用于課堂模式的改革和創(chuàng)新上。而另一方面，隨著我國經(jīng)濟實力和國際地位的不斷攀升，漢語已經(jīng)越來越被廣泛認(rèn)可普及，甚至在許多國際場合開始取代英語，導(dǎo)致許多大學(xué)生認(rèn)為英語的作用在逐日下降，因此興趣也隨之索然。在這樣的大背景下，如何使英語教學(xué)在高等教育中保持常綠常新，如何使學(xué)生能夠繼續(xù)保持對英語學(xué)習(xí)的興趣和動力，如何轉(zhuǎn)變課堂方式以創(chuàng)造更有利于激發(fā)學(xué)生興趣和潛能的教學(xué)環(huán)境，運用何種較新的教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)方式進行轉(zhuǎn)變都是我們應(yīng)該思考的問題。因此在本文中，筆者嘗試研究虛擬仿真情境，并且以此來指導(dǎo)課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)單一模式，以期取得較為理想的效果。

二、虛擬仿真技術(shù)

仿真（simulation）技術(shù)，或稱為模擬技術(shù)，就是用一個系統(tǒng)模仿另一個真實系統(tǒng)的技術(shù)。在計算機技術(shù)的支撐下，虛擬仿真可以創(chuàng)建和體驗虛擬世界（Virtual World）。在這個虛擬世界里，既可以重現(xiàn)真實生活場景，也可以根據(jù)不同的需要構(gòu)建現(xiàn)實世界中所不存在的各類情境，因為其靈活多變的特性和可操作性受到了教育行業(yè)各領(lǐng)域的青睞，并已取得了一定的成效，但在國內(nèi)相關(guān)研究尤其是在英語教育領(lǐng)域的研究仍有欠缺，因此，研究如何將其充分應(yīng)用于大學(xué)英語課堂，以轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生全面潛能，有著重要的指導(dǎo)意義。

三、虛擬仿真技術(shù)在高校英語課堂中的應(yīng)用

眾所周知，語言是一種社會現(xiàn)象，是一種社會活動，因此，運用語言總是離不開一定的語境，語境的存在對于語言的習(xí)得有著至關(guān)重要的作用，于英語而言，大到一篇文章，小到一句話、一個詞組甚至一個單詞都需要放在特定的語境中加以準(zhǔn)確的理解和運用，對于聽力和口語而言，語境的重要性就更加不言而喻，在充滿了豐富語言刺激的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以極大程度地減輕學(xué)習(xí)壓力并且提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式長久以來因為過于注重應(yīng)試教育而忽略素質(zhì)教育而不斷遭到詬病，究其根源是學(xué)生在學(xué)校內(nèi)十分缺乏學(xué)以致用的環(huán)境。虛擬仿真技術(shù)的引用恰好可以在一定程度上解決中國學(xué)生缺乏真實英語環(huán)境的問題，將學(xué)生帶到英語世界的擬境中，更加直觀地去體驗和感受第二語言的刺激，有利于學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的大幅提升。

目前多媒體技術(shù)已經(jīng)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的運用，這為虛擬仿真技術(shù)的引入搭建了良好的平臺。如同著名的網(wǎng)絡(luò)虛擬游戲第二人生一樣，該技術(shù)可以為學(xué)生打造不同類型語言學(xué)習(xí)真實情境，甚至針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱點和瓶頸進行針對訓(xùn)練。該技術(shù)可以打造現(xiàn)實世界里有的一切：工作和生活，家庭與朋友，邂逅與分別，休閑與旅行等等。在具體的情境中，學(xué)生將會進行相應(yīng)的角色扮演，作為主人公為了完成某項指定任務(wù)，必須與不同的人用英語進行合作交流，而如果用詞不當(dāng)或者語法錯誤便無法完成交流，必須經(jīng)過修正以完成目標(biāo)，完成某個指定目標(biāo)時，學(xué)生便已經(jīng)基本掌握了相關(guān)的詞匯和表達。在虛擬情境中還可以進行試聽的相關(guān)訓(xùn)練，學(xué)生可以和具體情境中的其他角色進行對話，因為角色的錄音皆為本土人士發(fā)音，所以更加純正，有利于糾正學(xué)生錯誤的發(fā)音并且訓(xùn)練聽力水平。例如，傳統(tǒng)教學(xué)方法的聽力訓(xùn)練往往是教師提供音像資料，學(xué)生機械地去聽并且回答問題，而口語訓(xùn)練更加如此，往往是教師教授相關(guān)表達技巧以后便由學(xué)生們分組進行練習(xí)。眾所周知，學(xué)生們本身的詞匯量還有表達能力十分有限，而口語發(fā)音本身更是經(jīng)常存在各種問題，如吞音、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或中式化英語表達等。因此，學(xué)生們彼此之間的交流能夠帶來的相互提高有限，而在虛擬情境中，學(xué)生們直接和英美人士進行對話，因此能夠更加準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)到各種表達和標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，學(xué)生本身也會更加感興趣。在虛擬情境中學(xué)習(xí)，打破了以往課堂簡單的自上而下單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)模式，教學(xué)也將不再僅僅局限于課本上有限的知識累積和單純的死記硬背，在虛擬世界里，學(xué)生猶如身臨其境，會大幅度提高學(xué)習(xí)興趣，在類似游戲的輕松氣氛中掌握相關(guān)知識，有效地提升學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

綜上所述，將虛擬仿真技術(shù)引入高校英語課堂進行輔助教學(xué)，可以擺脫傳統(tǒng)枯燥而單調(diào)的學(xué)習(xí)氛圍，使得教學(xué)方法而更加靈活多變，學(xué)生猶如置身于真正的英語語言的環(huán)境里，可以和本土人士進行各種有效交流，學(xué)習(xí)純正的英美發(fā)音和地道的詞匯以及短語的表達，將會十分有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻

[1] 曾凡貴.大學(xué)英語教學(xué)改革多元視角探索[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2012.

[2] 王守仁.大學(xué)外語教學(xué)改革研究[M].北京：高等教育出版社，2013.

[3] 王秀珍.大學(xué)英語教學(xué)改革現(xiàn)狀與策略研究[M].上海：上海外語教育出版社，2008.

[4] Paul Davis.Ways of Doing：Students explore their everyday and classroom processes[M].天津：南開大學(xué)出版社，2007.

[5] http：//baike.haosou.com/doc/6799447-7016263.html.