數(shù)碼鋼琴授課在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】作為高校鋼琴教學(xué)的新模式，數(shù)碼鋼琴授課將傳統(tǒng)教學(xué)與科學(xué)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新出一種新的教學(xué)方法，促進(jìn)了鋼琴教學(xué)水平的提高。本文從數(shù)碼鋼琴授課在鋼琴教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)入手，做出了具體分析，并結(jié)合當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)，為如何更好的將數(shù)碼鋼琴授課運(yùn)用于高校鋼琴教學(xué)中提供了可行對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】數(shù)碼鋼琴授課；優(yōu)勢(shì)；鋼琴教學(xué)；應(yīng)用

引言

隨著科技的快速，計(jì)算機(jī)越來(lái)越被廣泛地應(yīng)用到生活的方方面面，數(shù)碼鋼琴授課正是計(jì)算機(jī)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)。國(guó)外的數(shù)碼鋼琴授課已發(fā)展的相當(dāng)成熟，受此影響，我國(guó)高校也逐漸將數(shù)碼鋼琴授課應(yīng)用到鋼琴教學(xué)中，并且取得了一定的成績(jī)。數(shù)碼鋼琴授課相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，其先進(jìn)的教學(xué)理念、正確的教學(xué)方法以及科學(xué)的教學(xué)技術(shù)能夠有效提高鋼琴教學(xué)水平，增強(qiáng)鋼琴教學(xué)效果，因此，將數(shù)碼鋼琴授課應(yīng)用于高校鋼琴教學(xué)中是一股必然的趨勢(shì)。

一、數(shù)碼鋼琴授課的優(yōu)勢(shì)

（一）營(yíng)造良好的教學(xué)情景

與傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)相比，數(shù)碼鋼琴授課最明顯的優(yōu)勢(shì)就是其在學(xué)生視覺(jué)上的教育作用。數(shù)碼鋼琴授課通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)將鋼琴教學(xué)以圖、文、聲展現(xiàn)在學(xué)生面前，將抽象的音樂(lè)形式轉(zhuǎn)化成具體的圖文形式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的教學(xué)情景。學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的雙重感官?zèng)_擊下更能夠體會(huì)鋼琴的魅力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上提高了鋼琴教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)數(shù)碼鋼琴授課，教師可以利用其優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生了解到不同曲目的創(chuàng)作背景以及文化內(nèi)涵。例如在學(xué)習(xí)貝多芬的《歡樂(lè)頌》時(shí)，教師就可以在數(shù)碼鋼琴授課時(shí)利用大量的圖文資料讓學(xué)生了解到這首曲子一般被作為頌歌，與基督教文化有關(guān)，在演奏時(shí)需要帶著一股虔誠(chéng)的感情。在這樣的音樂(lè)文化熏陶情景下，學(xué)生更易全方面的理解、體會(huì)鋼琴音樂(lè)，知識(shí)水平也得到了提升，同時(shí)取得了鋼琴教學(xué)與文化教學(xué)的雙重效果。

（二）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率

將數(shù)碼鋼琴授課運(yùn)用到高校鋼琴教學(xué)中不僅能夠豐富鋼琴教學(xué)理論，提高教學(xué)水平，還能減少教學(xué)過(guò)程中不必要的繁瑣環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的高校鋼琴教學(xué)課堂上，教師面對(duì)一個(gè)班的學(xué)生往往需要反復(fù)講解同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但仍然不能確保所用的學(xué)生都能掌握。而數(shù)碼鋼琴授課在面對(duì)學(xué)生時(shí)可以利用大量的音樂(lè)教育資源對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加詳細(xì)的講解，并且能夠保證教學(xué)效果，避免了重復(fù)多余的步驟，在一定程度上減少了教學(xué)時(shí)間，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，極大地提高了高校鋼琴教學(xué)的效率。

二、數(shù)碼鋼琴授課的應(yīng)用對(duì)策

（一）借鑒國(guó)外優(yōu)秀教學(xué)方式

相對(duì)國(guó)內(nèi)而言，國(guó)外在數(shù)碼鋼琴授課上的應(yīng)用已逐漸成熟，因此，我們需要借鑒國(guó)外優(yōu)秀的教學(xué)方式并將之運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中。國(guó)外的數(shù)碼鋼琴授課教學(xué)方式在吸收了先進(jìn)的教學(xué)理念和現(xiàn)代科技成果的基礎(chǔ)上采用考核分組方式。具體的方法是在教學(xué)之前首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來(lái)分組教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)較好的小組進(jìn)行技能指導(dǎo)訓(xùn)練，使學(xué)生的演奏技藝更加純熟。對(duì)學(xué)習(xí)適中的小組進(jìn)行抓點(diǎn)指導(dǎo)，對(duì)于不足的之處反復(fù)訓(xùn)練，使他們盡量趕上學(xué)習(xí)較好的小組。對(duì)于學(xué)習(xí)較弱的小組教師應(yīng)當(dāng)重視起來(lái)，在確保學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的情況下進(jìn)行附加訓(xùn)練，保證他們經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后與其他學(xué)生在同一水平。這種教學(xué)方式能夠有效的針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，增強(qiáng)教學(xué)效果，避免傳統(tǒng)授課中群體教學(xué)的一鍋端模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)度依賴教師的教學(xué)進(jìn)度被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而不是自我根據(jù)學(xué)習(xí)情況來(lái)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度主動(dòng)學(xué)習(xí)。數(shù)碼鋼琴授課在借鑒國(guó)外考核分組教學(xué)方式的基礎(chǔ)上能夠有效發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的作用，通過(guò)教師的引導(dǎo)積極有效的提升自己的學(xué)習(xí)能力。

（二）實(shí)行多樣化的教學(xué)模式

鋼琴教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，因此在數(shù)碼鋼琴授課中教師需要對(duì)學(xué)生不同風(fēng)格曲目的掌握加強(qiáng)訓(xùn)練。從古典風(fēng)格、浪漫風(fēng)格、洛可可風(fēng)格等再到現(xiàn)代世紀(jì)的音樂(lè)風(fēng)格，學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格曲目的掌握有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的了解、理解以及熱愛(ài)，同時(shí)也有利于數(shù)碼鋼琴授課順利的開(kāi)展實(shí)施。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)課堂中教師講，學(xué)生聽(tīng)，很大程度上學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)雜又枯燥的鋼琴是被動(dòng)的，因此將數(shù)碼鋼琴授課應(yīng)用到高校鋼琴教學(xué)中需要切實(shí)有效改善這種教學(xué)狀況。教師可以利用數(shù)碼鋼琴授課的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展多樣活動(dòng)，如播放一段情景視頻景，讓某個(gè)學(xué)生根據(jù)所學(xué)曲目選曲最合適的一首進(jìn)行獨(dú)奏表演。這在一定程度上檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力和對(duì)曲目的掌握能力，同時(shí)這樣新穎的教學(xué)方式能夠吸引學(xué)生的興趣，從而仔細(xì)思考觀察并吸取經(jīng)驗(yàn)。這樣多樣化的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制，不僅提高了高校鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也為進(jìn)一步推動(dòng)數(shù)碼鋼琴授課在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用提供了條件。

（三）把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

不同的學(xué)生，其學(xué)習(xí)能力、理解能力都是不同的，尤其是在鋼琴教學(xué)中，這兩個(gè)方面的因素對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)具有重要作用。因此將數(shù)碼鋼琴授課應(yīng)用于高校鋼琴教學(xué)中時(shí)應(yīng)當(dāng)充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。有的學(xué)生在音樂(lè)上的理解能力較強(qiáng)，能夠把握鋼琴?gòu)椬鄷r(shí)的感情，但基礎(chǔ)功較差，不能正確彈奏出曲子；而有的學(xué)生則是基礎(chǔ)功扎實(shí)，但音樂(lè)理解能力差。所以在面對(duì)學(xué)生多種多樣的學(xué)習(xí)情況上，教師應(yīng)當(dāng)首先對(duì)學(xué)生的優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行分析，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的不足，真正做到提高高校鋼琴教學(xué)水平。

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作者簡(jiǎn)介：韓佳（1981—），女，內(nèi)蒙古人，大學(xué)本科，學(xué)士，河套學(xué)院藝術(shù)系音樂(lè)教研室，講師，研究方向：鋼琴的演奏與教學(xué)。