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      “整體閱讀教學”在英語教學中的應用

      2015-07-04 20:25:43雷元歌
      校園英語·下旬 2015年8期
      關鍵詞:課文文章語言

      雷元歌

      一、設計意圖

      運用“問題驅動”的英語教學模式和采用“合作探究”的英語學習方式,突出課文整體閱讀策略,使學生獲取語言信息,引發(fā)學生思考輔以討論、合作學習的方式達到語用、交際的目的。

      二、教材內容:A master of nonverbal humor

      三、教學目標

      1.從認知角度領悟the important role humor plays in ones life。

      2.培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀策略,增強學生的閱讀能力、思維能力和語言運用能力,進而提升學生的英語學科素養(yǎng)。

      3.通過學生自己查閱課外相關信息和材料,鍛煉學生獲取信息、分析材料、應用數據、解決問題的能力。

      四、課時安排:2課時

      五、任務布置

      讓學生上網查尋有關Charlie Chaplin的信息

      六、教學過程

      Step 1.Pre-reading

      課前給學生布置如下任務:1.Do you know any English jokes ? Can you tell some of them?2.What is humor? What is nonverbal humor?3.What is the main idea of the text?

      要求學生帶著這些問題提前預習。學生可以分工合作,也可以獨立完成,為了回答以上問題,他們除了閱讀課文以外,還得上網搜集相關材料,做好準備。在這樣的任務目標驅使下,學生的預習就很有成效,為課堂討論奠定了基礎,同時也提高了課堂教學的效率,學生的主體作用的得到了發(fā)揮而且自學能力和合作意識也得到了增強。

      Step 2.Lead-in

      1.Collect the information Ss have found,communicate and exchange.

      分組展示并討論預習成果,學生興趣高漲,交流氣氛熱烈,此舉為調動學生主動參與課堂教學的全過程開了好頭。一方面教師可以檢查學生的預習效果,另一方面做到以學生為中心自然導入新課。

      2.Background information。閱讀前用英語作一些背景知識介紹是十分必要的,這不僅能幫助學生更好地理解課文,而且還能使擴展學生視野、激發(fā)其學習熱情和主動性。

      Step3.While-reading

      這個階段是學生對語言基礎知識和材料進行信息加工、處理、編碼的過程。在預習的基礎上,引導學生圍繞課文話題進行有針對性的閱讀技巧訓練。包括分析文章主旨大意、段落大意、框架結構、復述、細節(jié)查讀等,并要逐步落實文章中的重難點詞匯和句型?;诖四康模稍O計如下任務:

      1.Skimming for the main idea of the text

      Look at the title and the pictures of the passage and predict its content.

      瀏覽文章的標題、插圖、字體等往往可以快速幫助學生獲得關鍵信息,抓住文章大意,并且構建篇章大致的結構圖。

      2.Skim the text and join the main ideas of each paragraph.

      3.Detailed questions:

      a)Scanning for information and complete the notes about Charlie Chaplin.

      在學生對整篇課文有所理解的基礎上,為了幫助學生再次深入理解課文,就要對課文的細節(jié)繼續(xù)提出一些問題,不斷強化學生查讀信息的能力。

      Born:____________________________________________

      Famous character:__________________________________

      Died:____________________________________________

      b)Scan the passage carefully and finish the following.

      1)Decide if the following statements are true or false.

      ( )1.Charlie Chaplin was poor when he was a small boy.

      ( )2.People who dont know English cannot enjoy Chaplins films.

      ( )3.The Gold Rush is set in California the late of the nineteenth century.

      ( )4.In Gold Rush Chaplin and his friend are fortunate to find some gold.

      4.Guessing the new words and learn the difficult language points

      文章中所出現的新詞、比如nonverbal,performers,unfortunately等可以引導學生結合具體語境、聯系上下文、運用構詞法、尋找標點符號、識別定語或同位語、詞意褒貶判斷等方法來判斷,培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

      5.Summary time

      課文內容的復述是檢驗學生文章理解和知識情況的重要手段。根據文章難易程度,也可以給出短文填空的形式。

      Step 4.Post-reading

      這一部分是文章內容的深化和德育目標、人文素養(yǎng)和精神滲透的好時機??梢栽O計如下任務進行討論。

      (1)What personal characteristics did Charlie Chaplin have?

      (2)What should we learn from Charlie Chaplin?

      通過熱烈的討論、交流,學生最后得出了一個結論:Humour is everywhere in our daily life.We should keep optimistic no matter what difficulties we meet,just as Charlie Chaplin was.此環(huán)節(jié)實現了英語三維目標的滲透,即知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀,把文章整體閱讀模式推向高潮。

      Step5.Consolidation and Expanded reading---Language use and practice

      這一環(huán)節(jié)是實現語用的目的的。它是語言知識最后的復習、鞏固、深化和熟練運用階段,而Expanded reading的補充則可以擴展學生視野并訓練其閱讀技能。

      1.Play the recording of the text and revise the phrases.

      2.Word study.(略)

      3.Expanded reading(略)

      Step6.Expand operations

      準備一篇英語演講:“Humor is necessary for us.”

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